{"id":44454,"date":"2022-10-01T09:23:00","date_gmt":"2022-10-01T14:23:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-biblicos\/que-es-la-ensenanza-eficaz-estudio-biblico\/"},"modified":"2022-10-01T09:23:00","modified_gmt":"2022-10-01T14:23:00","slug":"que-es-la-ensenanza-eficaz-estudio-biblico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-biblicos\/que-es-la-ensenanza-eficaz-estudio-biblico\/","title":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 es la ense\u00f1anza eficaz? &#8211; Estudio b\u00edblico"},"content":{"rendered":"<p>Ense\u00f1ar no es la demostraci\u00f3n del aprendizaje de un maestro, aunque obviamente uno no puede ense\u00f1ar lo que no sabe. No es la mera presentaci\u00f3n de informaci\u00f3n, pues uno puede presentar sin comunicar. La comunicaci\u00f3n tiene lugar s\u00f3lo <strong>cuando hay una recepci\u00f3n<\/strong> de la ense\u00f1anza que se presenta. Desafortunadamente, no podemos verter conocimiento de una mente a otra como se vierte agua de un balde a otro.<\/p>\n<p>El conocimiento debe ser reconocido, repensado y revivido por la mente receptora (cf. 1 Corintios 4:14-17). ; 1 Corintios 11:1-2; 2 Timoteo 2:1-16; 2 Pedro 1:12-15; 2 Pedro 3:1-2; Judas 1:3-5).<\/p>\n<p>Ense\u00f1anza eficaz no es lo que da conocimiento, sino lo que <strong>motiva al estudiante a adquirir conocimiento<\/strong>. No hay ense\u00f1anza sin un aprendizaje adecuado. La funci\u00f3n de los profesores entonces es <strong>crear las condiciones m\u00e1s favorables para el <\/strong><strong>aprendizaje aut\u00f3nomo<\/strong>.<\/p>\n<p>En este punto, algunos profesores probablemente dir\u00e1n, &amp;#8220 ;Nuestros estudiantes no tienen apetito mental. No parecen motivados para aprender.&#8221; Como docentes, la soluci\u00f3n a este problema es que <strong>creemos ese apetito mental<\/strong>. Este es el n\u00facleo mismo de la ense\u00f1anza exitosa.<\/p>\n<p>John Dewey dijo una vez, el pensamiento comienza con una dificultad sentida. Estamos motivados a pensar cuando nuestras necesidades emocionales o f\u00edsicas despiertan en nosotros alguna duda o incertidumbre. Cuando consideramos varias soluciones (acumular la evidencia) y seleccionamos o rechazamos hasta llegar a una conclusi\u00f3n satisfactoria, nos hemos involucrado en un pensamiento reflexivo.<\/p>\n<p>Por ejemplo, la audiencia no est\u00e1 motivada a pensar simplemente porque el predicador da un paso al p\u00falpito. Debe tener la <strong>capacidad de motivarlos<\/strong> para analizarse a s\u00ed mismos, ver necesidades y buscar soluciones. Todas las explicaciones y exposiciones son in\u00fatiles a menos que entusiasmen, motiven y dirijan al estudiante a <strong>pensar por s\u00ed mismo<\/strong> (Nehem\u00edas 8:8; cf. Habacuc 2:2; Lucas 24:27; Lucas 24:32; Lucas 24:45; Hechos 8:30-35; Hechos 17:2-3; Hechos 28:23).<\/p>\n<p>Hermanos, si queremos ser maestros eficaces de la palabra de Dios, <strong>debemos<\/strong> considerar a nuestros estudiantes&#8217; voces <strong>m\u00e1s<\/strong>, y el sonido de nuestras propias voces <strong>menos<\/strong>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ense\u00f1ar no es la demostraci\u00f3n del aprendizaje de un maestro, aunque obviamente uno no puede ense\u00f1ar lo que no sabe. No es la mera presentaci\u00f3n de informaci\u00f3n, pues uno puede presentar sin comunicar. La comunicaci\u00f3n tiene lugar s\u00f3lo cuando hay una recepci\u00f3n de la ense\u00f1anza que se presenta. 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