Cr\u00e9dito: Pixabay\/CC0 Dominio p\u00fablico <\/p>\n
La mayor\u00eda de los neurocient\u00edficos que estudian m\u00fasica tienen algo en com\u00fan: tocan un instrumento musical, en muchos casos desde una edad temprana. Su impulso por comprender c\u00f3mo percibe el cerebro y c\u00f3mo la m\u00fasica le da forma surge de un profundo amor por la m\u00fasica. Esta pasi\u00f3n se ha traducido en una gran cantidad de descubrimientos sobre la m\u00fasica en el cerebro, incluido un trabajo reciente que identifica las formas en que el cerebro distingue entre la m\u00fasica y el habla, como se presentar\u00e1 hoy en la reuni\u00f3n anual de la Sociedad de Neurociencia Cognitiva (CNS) en San Francisco. <\/p>\n
\u00abDurante las \u00faltimas dos d\u00e9cadas, muchos estudios excelentes han demostrado mecanismos similares entre el habla y la m\u00fasica en muchos niveles\u00bb, dice Andrew Chang de la Universidad de Nueva York, violinista de toda la vida, que organiz\u00f3 un simposio sobre la percepci\u00f3n de la m\u00fasica y el habla en el CNS. reuni\u00f3n. \u00abSin embargo, una pregunta fundamental, a menudo pasada por alto, es qu\u00e9 hace que el cerebro trate la m\u00fasica y las se\u00f1ales del habla de manera diferente, y por qu\u00e9 los humanos necesitan dos se\u00f1ales auditivas distintas\u00bb.<\/p>\n
Nuevo trabajo, habilitado en parte por avances computacionales, apunta hacia las diferencias en el tono y el ritmo como factores clave que permiten a las personas desde la infancia distinguir el habla de la m\u00fasica, as\u00ed como tambi\u00e9n c\u00f3mo las capacidades predictivas del cerebro subyacen a la percepci\u00f3n del habla y la m\u00fasica. <\/p>\n
Explorando la percepci\u00f3n ac\u00fastica en beb\u00e9s<\/p>\n
Desde muy joven, la neurocient\u00edfica cognitiva Christina Vanden Bosch der Nederlanden de la Universidad de Toronto, Mississauga, ha estado cantando y tocando el violonchelo, lo que ha ayudado a dar forma a su carrera investigadora. \u00abRecuerdo estar sentada en medio de la secci\u00f3n de violonchelos y toc\u00e1bamos una m\u00fasica particularmente hermosa, una donde toda la secci\u00f3n de violonchelos ten\u00eda la melod\u00eda\u00bb, dice, \u00aby recuerdo haber tenido esta respuesta emocional y preguntarme ‘\u00bfc\u00f3mo es posible que yo pueda \u00bfTengo una respuesta emocional tan fuerte de las vibraciones de mis cuerdas que viajan a mi o\u00eddo? \u00a1Eso parece una locura!'\u00bb. <\/p>\n
Esa experiencia inici\u00f3 der Nederlanden en un largo viaje de querer comprender c\u00f3mo el cerebro procesa la m\u00fasica y el habla. en desarrollo temprano. Espec\u00edficamente, ella y sus colegas est\u00e1n investigando si los beb\u00e9s, que est\u00e1n aprendiendo sobre los sonidos comunicativos a trav\u00e9s de la experiencia, saben la diferencia entre el habla y el canto. <\/p>\n
\u00abEstas son preguntas aparentemente simples que en realidad tienen mucha importancia te\u00f3rica sobre c\u00f3mo aprendemos a comunicarnos\u00bb, dice ella. \u00abSabemos que a partir de los 4 a\u00f1os, los ni\u00f1os pueden y f\u00e1cilmente diferencian expl\u00edcitamente entre m\u00fasica y lenguaje. Aunque eso parece bastante obvio, ha habido pocos o ning\u00fan dato que pida a los ni\u00f1os que hagan este tipo de distinciones\u00bb. <\/p>\n
En la reuni\u00f3n de CNS, der Nederlanden presentar\u00e1 nuevos datos recopilados justo antes y durante la pandemia de COVID-19 sobre las caracter\u00edsticas ac\u00fasticas que dan forma a la m\u00fasica y el lenguaje durante el desarrollo. En un experimento, los beb\u00e9s de 4 meses escucharon el habla y el canto, tanto de manera cantarina dirigida por el beb\u00e9 como con una voz mon\u00f3tona, mientras registraban la actividad el\u00e9ctrica del cerebro con un electroencefalograma (EEG). <\/p>\n
\u00abEste trabajo sugiere de manera novedosa que los beb\u00e9s son mejores en el seguimiento de las expresiones dirigidas por los beb\u00e9s cuando se les habla en comparaci\u00f3n con las cantadas, y esto es diferente de lo que vemos en los adultos que son mejores en el seguimiento neural cantado en comparaci\u00f3n con expresiones habladas\u00bb, dice. Tambi\u00e9n encontraron que el tono y el ritmo afectaban la actividad cerebral del habla en comparaci\u00f3n con la canci\u00f3n, por ejemplo, y encontraron que el tono exagerado estaba relacionado con un mejor seguimiento neuronal del habla dirigida por beb\u00e9s, identificando la falta de \u00abestabilidad del tono\u00bb como una caracter\u00edstica ac\u00fastica importante para guiar la atenci\u00f3n. en bebes <\/p>\n
Si bien los contornos de tono exagerados e inestables del habla dirigida por beb\u00e9s se han establecido como una caracter\u00edstica que les encanta a los beb\u00e9s, esta nueva investigaci\u00f3n muestra que tambi\u00e9n ayuda a se\u00f1alar si alguien est\u00e1 escuchando un habla o una canci\u00f3n. La estabilidad del tono es una caracter\u00edstica, dice der Nederlanden, que \u00abpodr\u00eda indicarle a un oyente ‘oh, esto suena como si alguien estuviera cantando'\u00bb, y la falta de estabilidad del tono puede, por el contrario, indicar a los beb\u00e9s que est\u00e1n escuchando el habla en lugar de jugar con los sonidos en una canci\u00f3n. .<\/p>\n
En un experimento en l\u00ednea, der Nederlanden y sus colegas pidieron a ni\u00f1os y adultos que describieran cualitativamente en qu\u00e9 se diferencian la m\u00fasica y el lenguaje. \u00abEsto me dio un rico conjunto de datos que me dice mucho sobre c\u00f3mo la gente piensa que la m\u00fasica y el lenguaje difieren ac\u00fasticamente y tambi\u00e9n en t\u00e9rminos de c\u00f3mo los roles funcionales de la m\u00fasica y el lenguaje difieren en nuestra vida cotidiana\u00bb, explica. \u00abPara las diferencias ac\u00fasticas, los ni\u00f1os y los adultos describieron caracter\u00edsticas como el tempo, el tono y el ritmo como caracter\u00edsticas importantes para diferenciar el habla y el canto\u00bb.<\/p>\n
En el trabajo futuro, der Nederlanden espera avanzar hacia entornos m\u00e1s naturales, incluido el uso EEG m\u00f3vil para probar el procesamiento de la m\u00fasica y el lenguaje fuera del laboratorio. \u00abCreo que la chica sentada en el foso de la orquesta, interesada en la m\u00fasica y las emociones, estar\u00eda muy emocionada de descubrir que todav\u00eda est\u00e1 haciendo preguntas sobre m\u00fasica y encontrando resultados que podr\u00edan haber respondido a sus preguntas de hace m\u00e1s de 20 a\u00f1os\u00bb.<\/p>\n
Identificar el c\u00f3digo predictivo de la m\u00fasica<\/p>\n
Guilhem Marion de Ecole Normale Suprieure tiene dos pasiones que impulsan su investigaci\u00f3n: la m\u00fasica y la inform\u00e1tica. Ha combinado esos intereses para crear nuevos modelos computacionales de m\u00fasica que est\u00e1n ayudando a los investigadores a comprender c\u00f3mo el cerebro percibe la m\u00fasica a trav\u00e9s de la \u00abcodificaci\u00f3n predictiva\u00bb, similar a c\u00f3mo las personas predicen patrones en el lenguaje.<\/p>\n
\u00abLa teor\u00eda de la codificaci\u00f3n predictiva explica c\u00f3mo el cerebro trata de predecir la siguiente nota mientras escucha m\u00fasica, que es exactamente lo que hacen los modelos computacionales de m\u00fasica para generar nueva m\u00fasica\u00bb, explica. Marion est\u00e1 utilizando esos modelos para comprender mejor c\u00f3mo la cultura afecta la percepci\u00f3n de la m\u00fasica, al obtener conocimiento basado en entornos y conocimientos individuales. <\/p>\n
En un nuevo trabajo realizado con Giovanni Di Liberto y sus colegas, Marion registr\u00f3 la actividad EEG de 21 m\u00fasicos profesionales que escuchaban o imaginaban en sus mentes cuatro piezas corales de Bach. En un estudio, pudieron identificar la cantidad de sorpresa de cada nota, utilizando un modelo computacional basado en una gran base de datos de m\u00fasica occidental. Esta sorpresa fue un \u00abmarcador cultural del procesamiento de la m\u00fasica\u00bb, dice Marion, que muestra cu\u00e1n cerca se predijeron las notas en funci\u00f3n del entorno musical nativo de una persona. <\/p>\n
\u00abNuestro estudio mostr\u00f3 por primera vez la respuesta EEG promedio a las notas musicales imaginadas y demostr\u00f3 que estaban correlacionadas con la sorpresa musical calculada utilizando un modelo estad\u00edstico de la m\u00fasica\u00bb, dice Marion. \u00abEste trabajo tiene amplias implicaciones en la cognici\u00f3n musical, pero m\u00e1s en general en la neurociencia cognitiva, ya que iluminar\u00e1 la forma en que el cerebro humano aprende un nuevo lenguaje u otras estructuras que luego dar\u00e1n forma a su percepci\u00f3n del mundo\u00bb.<\/p>\n
Chang dice que dicho trabajo basado en computaci\u00f3n est\u00e1 permitiendo un nuevo tipo de estudio de cognici\u00f3n musical que equilibra un buen control experimental con validez ecol\u00f3gica, algo desafiante para la complejidad involucrada en la m\u00fasica y los sonidos del habla. \u00abA menudo haces que los sonidos no sean naturales si todo est\u00e1 bien controlado para tu prop\u00f3sito experimental o preservas sus propiedades naturales del habla o la m\u00fasica, pero luego se vuelve dif\u00edcil comparar los sonidos entre las condiciones experimentales\u00bb, explica. \u00abEl enfoque innovador de Marion y Di Liberto permite a los investigadores investigar, e incluso aislar, las actividades neuronales mientras escuchan un discurso natural continuo o una grabaci\u00f3n de m\u00fasica\u00bb.<\/p>\n
Chang, que toca el viol\u00edn desde que ten\u00eda 8 a\u00f1os. a\u00f1os, est\u00e1 emocionado de ver el progreso que se ha logrado en los estudios de cognici\u00f3n musical en la \u00faltima d\u00e9cada. \u00abCuando comenc\u00e9 mi doctorado en 2013, solo unos pocos laboratorios en el mundo se enfocaban en la m\u00fasica\u00bb, dice. \u00abPero ahora hay muchos investigadores junior excelentes e incluso investigadores senior bien establecidos de otros campos, como el habla, en todo el mundo que comienzan a involucrarse o incluso se dedican a la investigaci\u00f3n de la neurociencia cognitiva de la m\u00fasica\u00bb.<\/p>\n
Comprender la relaci\u00f3n entre la m\u00fasica y el lenguaje \u00abpuede ayudarnos a explorar las cuestiones fundamentales de la cognici\u00f3n humana, como por qu\u00e9 los humanos necesitan la m\u00fasica y el habla, y c\u00f3mo los humanos se comunican e interact\u00faan entre s\u00ed a trav\u00e9s de estas formas\u00bb, dice Chang. \u00abAdem\u00e1s, estos hallazgos son la base de las posibles aplicaciones en los dominios cl\u00ednicos y de desarrollo infantil, como si la m\u00fasica se puede usar como una forma alternativa de comunicaci\u00f3n verbal para las personas con afasia y c\u00f3mo la m\u00fasica facilita el aprendizaje del habla en los beb\u00e9s\u00bb. <\/p>\n
Explore m\u00e1s<\/p>\n
La m\u00fasica imaginaria y el silencio desencadenan una actividad cerebral similar Proporcionado por la Sociedad de Neurociencia Cognitiva Cita<\/strong>: \u00bfDiscurso o canci\u00f3n? Identificaci\u00f3n de c\u00f3mo el cerebro percibe la m\u00fasica (2022, 27 de abril) recuperado el 29 de agosto de 2022 de https:\/\/medicalxpress.com\/news\/2022-04-speech-song-brain-music.html Este documento est\u00e1 sujeto a derechos de autor. Aparte de cualquier trato justo con fines de estudio o investigaci\u00f3n privados, ninguna parte puede reproducirse sin el permiso por escrito. El contenido se proporciona \u00fanicamente con fines informativos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Cr\u00e9dito: Pixabay\/CC0 Dominio p\u00fablico La mayor\u00eda de los neurocient\u00edficos que estudian m\u00fasica tienen algo en com\u00fan: tocan un instrumento musical, en muchos casos desde una edad temprana. Su impulso por comprender c\u00f3mo percibe el cerebro y c\u00f3mo la m\u00fasica le da forma surge de un profundo amor por la m\u00fasica. Esta pasi\u00f3n se ha traducido … Continuar leyendo \u00ab\u00bfDiscurso o canci\u00f3n? Identificar c\u00f3mo el cerebro percibe la m\u00fasica\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-11530","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-general"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11530","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11530"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11530\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11530"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11530"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11530"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}