Cr\u00e9dito: Unsplash\/CC0 Dominio p\u00fablico <\/p>\n
Los ni\u00f1os representan una gran proporci\u00f3n de las nuevas infecciones en los brotes actuales de COVID-19 en Australia. Esto ha generado preocupaciones sobre su regreso seguro a la escuela. <\/p>\n
A medida que las escuelas de Nueva Gales del Sur y Victoria reanuden el aprendizaje presencial, los ni\u00f1os menores de 12 a\u00f1os ser\u00e1n m\u00e1s vulnerables a la infecci\u00f3n por COVID-19, ya que la vacunaci\u00f3n de este grupo de edad no ha comenzado en Australia (aunque es menos probable que enfermarse gravemente). Las m\u00e1scaras faciales tampoco son obligatorias para estos estudiantes, pero son obligatorias para los estudiantes de secundaria en Victoria y NSW. <\/p>\n
Por lo tanto, el distanciamiento f\u00edsico y el uso de espacios al aire libre para actividades escolares encabezan la lista de recomendaciones para mantener a los ni\u00f1os a salvo del COVID-19. <\/p>\n
Sin embargo, el distanciamiento f\u00edsico, incluso al aire libre, dif\u00edcilmente se puede practicar si la escuela est\u00e1 superpoblada. El hacinamiento es com\u00fan en las escuelas australianas, que cada vez acomodan a m\u00e1s estudiantes. Este problema ha sido reconocido como una barrera importante para las actividades gratuitas de los ni\u00f1os, especialmente durante el recreo y cuando est\u00e1n en movimiento. <\/p>\n
En NSW, por ejemplo, el espacio abierto requerido por estudiante es de 10 metros cuadrados y casi todas las escuelas cumplen con este est\u00e1ndar. Si bien esto parece permitir una buena cantidad de espacio para el distanciamiento f\u00edsico, los ni\u00f1os pueden creer que sus escuelas est\u00e1n abarrotadas y no ofrecen suficiente espacio para jugar. <\/p>\n
\u00bfPor qu\u00e9 sucede esto? \u00bfUsan los ni\u00f1os los terrenos de la escuela de maneras que no anticipamos?<\/p>\n
Mi Ph.D. Un estudio realizado en tres escuelas primarias p\u00fablicas de Sydney revela que el uso y la percepci\u00f3n de los entornos escolares por parte de los ni\u00f1os difieren de lo que pretend\u00edan los dise\u00f1adores adultos. A los ni\u00f1os les desagradan y evitan algunos de los espacios escolares dise\u00f1ados por adultos.<\/p>\n
Gran parte de los terrenos escolares, incluidas las \u00e1reas cubiertas de aprendizaje al aire libre, est\u00e1n cubiertas con asfalto de baja calidad sobre el cual los ni\u00f1os no pueden correr y no pueden si\u00e9ntate c\u00f3modamente. <\/p>\n
La regla de \u00abno correr sobre concreto\u00bb restringe la actividad f\u00edsica intensa de los ni\u00f1os a \u00e1reas cubiertas con c\u00e9sped o caucho sint\u00e9tico. El problema es que estas \u00e1reas a menudo no son lo suficientemente grandes para la cantidad de ni\u00f1os que quieren usarlas, lo que resulta en hacinamiento.<\/p>\n
Al problema se suma la regla de \u00abfuera de los l\u00edmites\u00bb, que impide que los ni\u00f1os usen \u00e1reas que est\u00e1n fuera de la vista del personal. Estas \u00e1reas suelen estar alrededor de los l\u00edmites de los terrenos escolares porque el personal tiende a supervisar a los ni\u00f1os desde las partes centrales de la escuela. Las \u00e1reas fuera de los l\u00edmites est\u00e1n infrautilizadas, pero podr\u00edan proporcionar espacio adicional para el juego f\u00edsico, social y dram\u00e1tico de los ni\u00f1os. <\/p>\n
Entonces, \u00bfc\u00f3mo pueden el dise\u00f1o y la planificaci\u00f3n escolar ayudar a superar el hacinamiento que dificulta el distanciamiento f\u00edsico? <\/p>\n
1. Proporcione material de calidad para las superficies del suelo<\/p>\n
Al reemplazar el asfalto con materiales de superficie de mejor calidad, las actividades de los ni\u00f1os se pueden distribuir en m\u00e1s terrenos de la escuela, lo que reduce la aglomeraci\u00f3n. Esto reducir\u00e1 el impacto en la actividad f\u00edsica de los ni\u00f1os de la regla de \u00abno correr sobre concreto\u00bb. <\/p>\n
En un estudio reciente, descubrimos que el c\u00e9sped natural es la superficie favorita de los ni\u00f1os para actividades como correr o hacer gimnasia. No se calienta demasiado con el sol, no es resbaladizo y no duele si se caen.<\/p>\n
2. Aumente las oportunidades para jugar en la naturaleza<\/p>\n
Adem\u00e1s de los beneficios conocidos del juego en la naturaleza para el bienestar de los ni\u00f1os, los escenarios naturales generalmente atraen a grupos m\u00e1s peque\u00f1os que pueden resultar en menos aglomeraciones. Esto contrasta con espacios como los campos deportivos donde un gran n\u00famero de personas suelen jugar juntos. <\/p>\n
Mi investigaci\u00f3n reciente muestra que los ni\u00f1os prefieren \u00e1rboles con copas amplias, ramas accesibles, ra\u00edces elevadas y\/o troncos suaves porque ofrecen estimulaci\u00f3n sensorial y oportunidades para el juego cooperativo. <\/p>\n
3. Reconocer el valor de las \u00e1reas descuidadas<\/p>\n
Las \u00e1reas fuera de los l\u00edmites en las escuelas a menudo se descuidan debido a la suposici\u00f3n cuestionable de su bajo valor para el juego de los ni\u00f1os. Hacer un mejor uso de estos espacios puede dispersar a los ni\u00f1os por toda el \u00e1rea de la escuela y mejorar sus oportunidades de juego seguro. <\/p>\n
Los ni\u00f1os tambi\u00e9n pueden encontrar estos espacios tranquilos y menos concurridos, ya que normalmente est\u00e1n aislados y parcialmente segregados de las \u00e1reas autorizadas. Los espacios menos ruidosos facilitan que los ni\u00f1os hablen entre ellos, lo cual es una parte importante de su juego sociodram\u00e1tico. <\/p>\n
4. Cree zonas separadas<\/p>\n
Los dise\u00f1os escolares se pueden dise\u00f1ar para establecer zonas separadas que ofrezcan espacios aislados adecuados para varios grupos o cohortes de estudiantes a fin de evitar aglomeraciones. Una cohorte es un grupo distinto que permanece unido durante todo el d\u00eda escolar para el aprendizaje en persona, con poco o ning\u00fan contacto entre los grupos. <\/p>\n
La \u00abcohortaci\u00f3n\u00bb, tambi\u00e9n conocida como \u00abpodding\u00bb, permite un rastreo de contactos m\u00e1s eficiente en caso de un resultado positivo de la prueba de COVID-19. Las pruebas dirigidas, la cuarentena y el aislamiento se pueden aplicar a una sola cohorte\/grupo en lugar de cierres de toda la escuela en caso de que un individuo o grupo d\u00e9 positivo.<\/p>\n
5. Usar espacios comunitarios\/p\u00fablicos cercanos<\/p>\n
Las escuelas pueden ubicar el espacio adicional que necesitan en espacios abiertos comunitarios\/p\u00fablicos cercanos cuando el consejo local y el Departamento de Educaci\u00f3n lleguen a un acuerdo de uso conjunto. El uso seguro de estos sitios por parte de los ni\u00f1os depende de:<\/p>\n
la calidad de estas instalaciones su ubicaci\u00f3n en el vecindario la facilidad para caminar desde y hacia la escuela el acceso durante el horario escolar.<\/p>\n
Compartir las instalaciones del vecindario puede ayudar a satisfacer las necesidades de los ni\u00f1os necesidad de acceso a recursos recreativos m\u00e1s amplios. Tambi\u00e9n fortalece el v\u00ednculo social entre las escuelas y sus comunidades.<\/p>\n
El hacinamiento en las escuelas australianas no es un problema nuevo, pero podr\u00eda ser un obst\u00e1culo para la educaci\u00f3n presencial segura en un momento en que se necesita desesperadamente. Las preocupaciones actuales sobre los brotes de COVID-19 en las escuelas pueden impulsar el redise\u00f1o institucional y de pol\u00edticas para abordar este problema de hacinamiento de larga data. Los ni\u00f1os y las comunidades escolares deben participar en las primeras fases del dise\u00f1o y la planificaci\u00f3n escolar para aprovechar sus conocimientos \u00fanicos sobre la eficacia de los entornos educativos. <\/p>\n
Explore m\u00e1s<\/p>\n
Un estudio encuentra que los espacios naturales al aire libre no son necesariamente comunes en las escuelas Proporcionado por The Conversation <\/p>\n
Este art\u00edculo se vuelve a publicar de The Conversation bajo una licencia Creative Commons. Lea el art\u00edculo original. <\/p>\n
Cita<\/strong>: El distanciamiento f\u00edsico en la escuela es un desaf\u00edo. Aqu\u00ed hay 5 maneras de mantener a nuestros ni\u00f1os m\u00e1s seguros (2021, 6 de octubre) recuperado el 29 de agosto de 2022 de https:\/\/medicalxpress.com\/news\/2021-10-physical-distancing-school-ways-children.html Este documento est\u00e1 sujeto a derechos de autor. Aparte de cualquier trato justo con fines de estudio o investigaci\u00f3n privados, ninguna parte puede reproducirse sin el permiso por escrito. El contenido se proporciona \u00fanicamente con fines informativos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Cr\u00e9dito: Unsplash\/CC0 Dominio p\u00fablico Los ni\u00f1os representan una gran proporci\u00f3n de las nuevas infecciones en los brotes actuales de COVID-19 en Australia. Esto ha generado preocupaciones sobre su regreso seguro a la escuela. A medida que las escuelas de Nueva Gales del Sur y Victoria reanuden el aprendizaje presencial, los ni\u00f1os menores de 12 a\u00f1os … Continuar leyendo \u00abEl distanciamiento f\u00edsico en la escuela es un desaf\u00edo. Aqu\u00ed hay 5 maneras de mantener a nuestros ni\u00f1os m\u00e1s seguros\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-1233","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-general"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1233","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1233"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1233\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1233"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1233"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1233"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}