Cr\u00e9dito: Unsplash\/CC0 Public Domain <\/p>\n
Las habilidades no cognitivas y las habilidades cognitivas contribuyen de manera importante al logro educativo, la cantidad de a\u00f1os de educaci\u00f3n formal que una persona completa y conducen al \u00e9xito a lo largo del curso de la vida, seg\u00fan un nuevo estudio de un equipo internacional dirigido por investigadores de la Escuela de Salud P\u00fablica Mailman de la Universidad de Columbia, la Universidad de Texas en Austin y la Vrije Universiteit Amsterdam. La investigaci\u00f3n proporciona evidencia de la idea de que heredar genes que afectan otras cosas adem\u00e1s de la capacidad cognitiva es importante para comprender las diferencias en los resultados de la vida de las personas. Hasta ahora ha habido preguntas sobre qu\u00e9 son estas habilidades no cognitivas y cu\u00e1nto importan realmente para los resultados de la vida. Los nuevos hallazgos se publican en la revista Nature Genetics. <\/p>\n
\u00abLos estudios gen\u00e9ticos de los logros educativos se iniciaron con el objetivo de identificar los genes que influ\u00edan en las capacidades cognitivas. Han tenido cierto \u00e9xito al hacerlo. Pero resulta que tambi\u00e9n han identificado la gen\u00e9tica que influye en una variedad de otras habilidades y caracter\u00edsticas\u00bb, dijo Daniel Belsky, Ph.D., profesor asistente de epidemiolog\u00eda. \u00abLo que m\u00e1s me sorprendi\u00f3 de nuestros resultados fue que estas habilidades no cognitivas contribuyeron tanto a la heredabilidad del logro educativo como la capacidad cognitiva\u00bb. De la influencia gen\u00e9tica total en el logro educativo, conocida como heredabilidad, las habilidades cognitivas representaron el 43 por ciento y las habilidades no cognitivas el 57 por ciento.<\/p>\n
Al igual que la gen\u00e9tica de las habilidades cognitivas, la gen\u00e9tica de las habilidades no cognitivas fue relacionados con los logros fuera de la escuela, como tener trabajos m\u00e1s prestigiosos, obtener ingresos m\u00e1s altos y vivir m\u00e1s tiempo. Y los genes asociados con habilidades no cognitivas mostraron relaciones con estos otros resultados de la vida que eran tan o m\u00e1s fuertes que las relaciones observadas con la gen\u00e9tica cognitiva. \u00abEstos resultados fueron una importante prueba de concepto\u00bb, observ\u00f3 Belsky, que tambi\u00e9n trabaja en el Centro de Envejecimiento Robert N Butler de Columbia. \u00abNos demostraron que la gen\u00e9tica de las habilidades no cognitivas tiene implicaciones para la econom\u00eda y la salud p\u00fablica similares a las de la gen\u00e9tica de las habilidades cognitivas\u00bb.<\/p>\n
El estudio utiliz\u00f3 un m\u00e9todo llamado \u00abestudio de asociaci\u00f3n del genoma completo\u00bb o GWAS, para estudiar lo que los economistas han llamado \u00abhabilidades no cognitivas\u00bb, definidas como comportamientos y habilidades que no se miden con las pruebas de coeficiente intelectual tradicionales, pero que se cree que ayudan a las personas a tener m\u00e1s \u00e9xito en la escuela, en sus trabajos y en la vida en general. El estudio se basa en los resultados de un estudio anterior que realiz\u00f3 un GWAS de logro educativo. Los investigadores aplicaron un nuevo m\u00e9todo estad\u00edstico para desarrollar una comprensi\u00f3n de la esencia de las habilidades no cognitivas y c\u00f3mo las correlaciones gen\u00e9ticas con las habilidades no cognitivas divergieron de las correlaciones gen\u00e9ticas con las habilidades cognitivas, seg\u00fan lo medido por pruebas estandarizadas de coeficiente intelectual.<\/p>\n
\u00abTomar prestado Una estrategia de economistas que estudiaron a personas con la misma capacidad cognitiva pero diferentes a\u00f1os de educaci\u00f3n nos permiti\u00f3 asociar las variaciones en el grado de avance de las personas en la escuela m\u00e1s all\u00e1 de su asociaci\u00f3n con el rendimiento en pruebas cognitivas. Pudimos realizar este tipo de an\u00e1lisis utilizando un nuevo m\u00e9todo que desarrollamos llamado Modelado de ecuaciones estructurales gen\u00f3micas, que es una forma de combinar datos de m\u00faltiples GWAS al mismo tiempo\u00bb, dijo Michel Nivard, profesor asistente de psicolog\u00eda biol\u00f3gica en la Vrije Universiteit Amsterdam y co-l\u00edder del estudio. \u00abEste enfoque nos permite aprovechar el poder de las gigantescas bases de datos gen\u00e9ticas como UK Biobank para estudiar la gen\u00e9tica de rasgos y comportamientos que no se midieron directamente en los participantes de la investigaci\u00f3n\u00bb. Con este m\u00e9todo novedoso, los investigadores pudieron realizar GWAS de habilidades no cognitivas en datos de cientos de miles de personas.<\/p>\n
\u00abNuestro GWAS identific\u00f3 157 ubicaciones diferentes en el genoma humano relacionadas con habilidades no cognitivas\u00bb. dijo Perline Demange, Ph.D. candidato en psicolog\u00eda biol\u00f3gica en la Universidad Vrije, Amsterdam y autor principal del art\u00edculo junto con Margherita Malanchini, profesora de psicolog\u00eda en la Universidad Queen Mary de Londres. \u00abNuestro GWAS identific\u00f3 se\u00f1ales de genes que son desproporcionadamente activos en los tejidos cerebrales, similar a lo que se ha encontrado para la gen\u00e9tica de las capacidades cognitivas\u00bb.<\/p>\n
Las asociaciones gen\u00e9ticas individuales descubiertas en el GWAS fueron de una magnitud muy peque\u00f1a. \u00abCualquier variante gen\u00e9tica individual realmente tuvo una influencia trivial en el fenotipo\u00bb, explic\u00f3 Malanchini. \u00abSin embargo, al sumar estas peque\u00f1as asociaciones, podemos crear medidas compuestas llamadas puntajes polig\u00e9nicos. Estas medidas luego se pueden aplicar a los datos gen\u00e9ticos de los participantes de la investigaci\u00f3n. para estimar la probabilidad de que alguien muestre un resultado (o fenotipo) particular\u00bb. En este documento, se crearon puntajes polig\u00e9nicos en seis datos del Reino Unido y nuevos conjuntos de personas nacidas en diferentes momentos a lo largo del siglo XX en los Pa\u00edses Bajos, los EE. UU. y Zelanda. Tambi\u00e9n calcularon las correlaciones gen\u00e9ticas entre las habilidades no cognitivas y otros fenotipos que han sido el foco de grandes GWAS, como la obesidad, el tabaquismo y las enfermedades psiqui\u00e1tricas.<\/p>\n
En general, la gen\u00e9tica de las habilidades no cognitivas se asoci\u00f3 con una mayor tolerancia a riesgos, mayor disposici\u00f3n a renunciar a la gratificaci\u00f3n inmediata, menor comportamiento de riesgo para la salud y retraso en la fecundidad. Los investigadores tambi\u00e9n observaron que la gen\u00e9tica de habilidades no cognitivas estaba asociada con una constelaci\u00f3n de rasgos de personalidad relacionados con el \u00e9xito en las relaciones y en el trabajo, como ser curioso y ansioso por aprender, ser m\u00e1s estable emocionalmente y ser m\u00e1s trabajador y ordenado.<\/p>\n
\u00abHa habido mucho debate sobre qu\u00e9 son las habilidades no cognitivas y cu\u00e1l es la mejor manera de medirlas. La motivaci\u00f3n, la persistencia, la determinaci\u00f3n, la curiosidad, el autocontrol, la mentalidad de crecimiento, estas son solo algunas de las cosas que la gente ha sugerido que son habilidades no cognitivas importantes, \u00ab, observ\u00f3 Paige Harden, profesora de psicolog\u00eda en la Universidad de Texas en Austin y codirectora de la investigaci\u00f3n junto con Belsky y Nivard. \u00abPara la personalidad y el comportamiento de riesgo, vimos las relaciones que esper\u00e1bamos; la gen\u00e9tica de las habilidades no cognitivas se asoci\u00f3 con un comportamiento menos riesgoso y un perfil de personalidad que asociamos con la madurez y la competencia social y profesional\u00bb, dijo Harden. Pero los resultados para la salud mental fueron una sorpresa\u00bb.<\/p>\n
Los investigadores encontraron que la gen\u00e9tica de las habilidades no cognitivas que se asociaron con el logro educativo tambi\u00e9n se asoci\u00f3 con un mayor riesgo de esquizofrenia, trastorno bipolar, trastorno obsesivo compulsivo y anorexia nerviosa. \u00abEste es un ejemplo de lo que los genetistas llaman pleiotrop\u00eda\u201d, explic\u00f3 Harden. \u00abNuestro resultado nos advierte contra una visi\u00f3n simplista de que las variantes gen\u00e9ticas son buenas o malas. La misma variante gen\u00e9tica que predispone a alguien a progresar en la escuela tambi\u00e9n podr\u00eda elevar su riesgo de desarrollar esquizofrenia u otro trastorno mental grave\u00bb.<\/p>\n
Los autores tambi\u00e9n publicaron una secci\u00f3n de preguntas frecuentes para acompa\u00f1ar su art\u00edculo, que advierte contra el uso de la resultados de este estudio o cualquier investigaci\u00f3n gen\u00e9tica como evidencia de que el rendimiento educativo de los ni\u00f1os o las habilidades no cognitivas no se pueden mejorar con intervenci\u00f3n o pol\u00edtica. Harden advierte que, \u00abLa influencia gen\u00e9tica siempre debe entenderse a trav\u00e9s de la lente de la historia y las estructuras sociales. Estos resultados nos hablan de lo que es, no de lo que podr\u00eda ser. Nada en nuestro estudio debe desalentar las inversiones para garantizar que todos los ni\u00f1os alcancen su m\u00e1ximo potencial\u00bb. <\/p>\n
Explore m\u00e1s<\/p>\n
Sesgo racial y de g\u00e9nero de los maestros: las percepciones del enfoque de aprendizaje de los estudiantes afecta las calificaciones M\u00e1s informaci\u00f3n:<\/strong> Nature Genetics (2021). DOI: 10.1038\/s41588-020-00754-2 Informaci\u00f3n de la revista:<\/strong> Nature Genetics <\/p>\n Proporcionado por la Escuela de Salud P\u00fablica Mailman de la Universidad de Columbia Cita: Las habilidades no cognitivas distintas de las habilidades cognitivas son importantes para el \u00e9xito a lo largo de la vida (2021, 7 de enero) recuperado el 30 de agosto de 2022 de https:\/\/medicalxpress.com\/news\/2021-01-noncognitive-skillsdistinct-cognitive-abilitiesare-important.html Este documento est\u00e1 sujeto a derechos de autor. Adem\u00e1s de cualquier trato justo con fines de estudio o investigaci\u00f3n privados, ninguna parte puede reproducirse sin el permiso por escrito. El contenido se proporciona \u00fanicamente con fines informativos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Cr\u00e9dito: Unsplash\/CC0 Public Domain Las habilidades no cognitivas y las habilidades cognitivas contribuyen de manera importante al logro educativo, la cantidad de a\u00f1os de educaci\u00f3n formal que una persona completa y conducen al \u00e9xito a lo largo del curso de la vida, seg\u00fan un nuevo estudio de un equipo internacional dirigido por investigadores de la … Continuar leyendo \u00abLas habilidades no cognitivas, a diferencia de las habilidades cognitivas, son importantes para el \u00e9xito a lo largo de la vida\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-14090","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-general"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14090","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=14090"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14090\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14090"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=14090"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=14090"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}