Cr\u00e9dito: Unsplash\/Priscilla Du Preez <\/p>\n
\u00abAl final de la guerra, los hombres regresaron del campo de batalla en silencio, no m\u00e1s ricos, sino m\u00e1s pobres en experiencias comunicables\u00bb , escribi\u00f3 Walter Benjamin despu\u00e9s de la primera guerra mundial. As\u00ed tambi\u00e9n, los estudiantes de la escuela pueden reflexionar sobre la pandemia de 2020 y su efecto en sus experiencias. <\/p>\n
Casi todos los d\u00edas, escuchaban noticias que provocaban ansiedad de todo el mundo, repartidas a gran velocidad. Sin embargo, muchos ser\u00e1n pobres en las historias de sus rituales anticipados y ritos de iniciaci\u00f3n para volver a contar en a\u00f1os posteriores. <\/p>\n
Sin embargo, tienen otras historias, de cancelaci\u00f3n y p\u00e9rdida.<\/p>\n
Re\u00fana a cualquier grupo de estudiantes y espont\u00e1neamente cuenten diferentes historias de c\u00f3mo se cancel\u00f3 o modific\u00f3 su formal; c\u00f3mo se impartieron sus clases de forma remota; c\u00f3mo se adaptaron a las reglas de distanciamiento social; o c\u00f3mo perdieron la oportunidad de celebrar su cumplea\u00f1os con amigos. <\/p>\n
Y quedan instant\u00e1neamente cautivados por las experiencias del otro. <\/p>\n
La narraci\u00f3n de historias es un dispositivo de supervivencia crucial, que permite a las personas situarse en relaci\u00f3n con un evento m\u00e1s grande y obtener una perspectiva de la experiencia humana. <\/p>\n
Recomendamos contar historias utilizando formatos de artes creativas, orales y escritas, vinculando eventos clave para formar una trama, adaptar e improvisar, y compartir la historia para revelar c\u00f3mo personas muy diferentes pueden compartir la misma experiencia de vida. Y c\u00f3mo la naturaleza humana puede trascender este momento. <\/p>\n
Historias perdidas<\/p>\n
La p\u00e9rdida de eventos significativos, ya sean tradiciones como las celebraciones de graduaci\u00f3n de la escuela, o p\u00e9rdidas cotidianas m\u00e1s mundanas, como deportes de rutina u otras actividades extracurriculares, pueden tener impactos profundos a largo plazo en los estudiantes. . <\/p>\n
Los eventos de rito de iniciaci\u00f3n, como los eventos formales, son marcadores culturales importantes que cimentan las relaciones entre pares y reafirman los cimientos para el bienestar continuo. <\/p>\n
Son las historias que contamos una y otra vez durante nuestra vida, ubicando nuestra pertenencia con y para los dem\u00e1s. Pero no se trata solo de una simple p\u00e9rdida de momentos y recuerdos deshechos. <\/p>\n
En esta etapa crucial en el desarrollo del cerebro adolescente, se sientan las bases para las pr\u00f3ximas d\u00e9cadas a trav\u00e9s de sus experiencias. <\/p>\n
Los a\u00f1os de la adolescencia, conocidos como el segundo per\u00edodo sensible del desarrollo del cerebro, son importantes porque es cuando se da forma al cerebro en serio, en respuesta a las experiencias ambientales \u00fanicas del individuo. <\/p>\n
Este proceso de poda sin\u00e1ptica, que comienza con el inicio de la pubertad y contin\u00faa durante al menos los siguientes cinco a\u00f1os, da como resultado que se eliminen las conexiones no utilizadas. Mientras que los que se usan est\u00e1n reforzados y \u00abfijos\u00bb con una capa de una sustancia llamada mielina. <\/p>\n
La memoria y el procesamiento se mejoran y existe una mayor vulnerabilidad a la toma de riesgos y sensibilidad a las enfermedades mentales debido a la intensa formaci\u00f3n del cerebro en curso. <\/p>\n
El espectro se cierne sobre cerebros moldeados por expectativas no cumplidas, rutinas interrumpidas, eventos importantes perdidos, ansiedad constante, miedo y estr\u00e9s acerca de lo que puede suceder el pr\u00f3ximo d\u00eda, semana, mes o a\u00f1o. <\/p>\n
Nuestra comprensi\u00f3n de la neurociencia apunta a experiencias que allanan el camino para resultados reducidos de por vida, como una peor salud, un menor rendimiento educativo y la p\u00e9rdida del optimismo y la esperanza. <\/p>\n
Todo es diferente<\/p>\n
El Fondo Internacional de Emergencia para la Infancia de las Naciones Unidas estima que 1600 millones de estudiantes y el 91 % de las escuelas en 2020 experimentaron educaci\u00f3n de emergencia. Eso significa que hubo una adaptaci\u00f3n a las rutinas habituales de ense\u00f1anza, aprendizaje, asistencia y curr\u00edculo, como respuesta al desastre del COVID-19. <\/p>\n
Se habla mucho de que las escuelas y universidades necesitan ayudar a nuestros adolescentes a ser m\u00e1s resilientes, adquirir mayor determinaci\u00f3n y estar equipados con estrategias de psicolog\u00eda positiva como el optimismo aprendido. <\/p>\n
Sin embargo, existe un punto de inflexi\u00f3n fisiol\u00f3gico en el que el estr\u00e9s t\u00f3xico resultante de una activaci\u00f3n fuerte, frecuente o prolongada del sistema de respuesta al estr\u00e9s del cuerpo puede tener efectos adversos en las estructuras cerebrales. Y los estudiantes no aprender\u00e1n como antes, especialmente si sus cerebros se han cableado durante momentos de estr\u00e9s, ansiedad y trauma.<\/p>\n
\u00bfC\u00f3mo podemos asegurarnos de que nuestros j\u00f3venes sean felices y no se comprometan con los indicadores de bienestar, incluido un las ambiciones de la persona y la comprensi\u00f3n de las cualidades de su vida? <\/p>\n
Cumplir y superar ligeramente las expectativas es la clave de la felicidad y el bienestar. Cuando una persona es feliz, hay una alineaci\u00f3n, o un ligero aumento entre lo que es ideal o esperado, y la realidad. <\/p>\n
En un a\u00f1o de expectativas incumplidas, los impactos negativos sobre el bienestar y la felicidad subjetiva son inevitables. Esto se puede ver con los n\u00fameros que buscan el apoyo de proveedores de salud mental aumentando dram\u00e1ticamente durante 2020. <\/p>\n
Existe una preocupaci\u00f3n inquietante identificada a nivel mundial y por la Fundaci\u00f3n de J\u00f3venes Australianos, que cada aspecto de c\u00f3mo los j\u00f3venes \u00abviven , aprender y trabajar ha cambiado para siempre por el COVID-19 y los j\u00f3venes lo seguir\u00e1n sintiendo en la pr\u00f3xima d\u00e9cada\u00bb.<\/p>\n
La importancia de contar las historias de 2020<\/p>\n
Los j\u00f3venes pueden beneficiarse de las oportunidades para crear y recordar historias, y utilizar la narraci\u00f3n de historias como una forma de aceptar sus experiencias de la pandemia, para ayudar a sanar y crear optimismo para el futuro, tanto para ellos como para sus comunidades. <\/p>\n
La narraci\u00f3n requiere un oyente y, por lo tanto, surge una comunidad de experiencias compartidas que genera comprensi\u00f3n y aceptaci\u00f3n. Estos son cruciales para promover un sentido de pertenencia y bienestar. <\/p>\n
La aceleraci\u00f3n del cambio y la probabilidad de una \u00abnueva normalidad\u00bb apuntan a la necesidad de contar la historia de c\u00f3mo y por qu\u00e9 se ha producido el cambio, y c\u00f3mo el individuo ha experimentado este cambio.<\/p>\n
La investigaci\u00f3n en entornos de salud muestra que contar historias puede ser terap\u00e9utico. Las personas que cuentan historias como una forma de lidiar con temas como el trauma, la ansiedad y la enfermedad son \u00abanimadas a trabajar a trav\u00e9s de sus experiencias y reflexionar y profundizar su comprensi\u00f3n de lo que realmente importa en sus vidas\u00bb. <\/p>\n
Los profesionales de la salud se han sentido cada vez m\u00e1s atra\u00eddos por la narraci\u00f3n colectiva por este motivo. Ahora, m\u00e1s que nunca, se necesita en las escuelas y en las universidades, donde los docentes se cruzan con la vida de los estudiantes constantemente y tienen la capacidad de generar un impacto significativo.<\/p>\n
Las experiencias vividas y las decepciones se pueden compartir a trav\u00e9s de el desarrollo de habilidades para contar historias, como aprender a apreciar m\u00faltiples puntos de vista y que los oyentes y los narradores puedan percibir los eventos de manera diferente. Estos pueden proporcionarnos una forma de hacer una cr\u00f3nica, compartir y dar sentido a la experiencia, lo que permite volver a contar los eventos, incluso cuando reflejan una pobreza de expectativas. <\/p>\n
Los maestros son los guardianes fundamentales del futuro de muchas maneras, no solo en la asignaci\u00f3n de calificaciones, sino tambi\u00e9n en el relato de historias de \u00e9xito, tanto personales como de cerca y de lejos, abriendo nuevas ventanas de oportunidades orientadas al futuro para pensar y actuar. <\/p>\n
Al hacerlo, nos reconectamos con los procesos importantes de la cognici\u00f3n adolescente para reconfigurar el cerebro, lo que conduce al potencial de una perspectiva m\u00e1s optimista y esperanzadora en lugar de una decepci\u00f3n, p\u00e9rdida y arrepentimiento. <\/p>\n
La importancia de contar historias para todos los estudiantes seguir\u00e1 creciendo a medida que avanzamos en el camino incierto de 2021 y m\u00e1s all\u00e1. <\/p>\n
Explore m\u00e1s<\/p>\n
Siga las \u00faltimas noticias sobre el brote de coronavirus (COVID-19) Proporcionado por The Conversation <\/p>\n
Este art\u00edculo se vuelve a publicar de The Conversation bajo una licencia Creative Commons. Lea el art\u00edculo original. <\/p>\n
Cita<\/strong>: Los temores se avecinan para los adolescentes que experimentan un desarrollo cerebral vital durante el COVID. Contar historias podr\u00eda ayudar (2021, 19 de febrero) recuperado el 30 de agosto de 2022 de https:\/\/medicalxpress.com\/news\/2021-02 -loom-teens-vital-brain-covidtelling.html Este documento est\u00e1 sujeto a derechos de autor. Aparte de cualquier trato justo con fines de estudio o investigaci\u00f3n privados, ninguna parte puede reproducirse sin el permiso por escrito. El contenido se proporciona \u00fanicamente con fines informativos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Cr\u00e9dito: Unsplash\/Priscilla Du Preez \u00abAl final de la guerra, los hombres regresaron del campo de batalla en silencio, no m\u00e1s ricos, sino m\u00e1s pobres en experiencias comunicables\u00bb , escribi\u00f3 Walter Benjamin despu\u00e9s de la primera guerra mundial. As\u00ed tambi\u00e9n, los estudiantes de la escuela pueden reflexionar sobre la pandemia de 2020 y su efecto en … Continuar leyendo \u00abLos adolescentes que experimentan un desarrollo vital del cerebro durante la pandemia de COVID-19 acechan temores: contar historias podr\u00eda ayudar\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-15060","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-general"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15060","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=15060"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15060\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=15060"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=15060"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=15060"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}