La magnetoencefalograf\u00eda (MEG) se utiliz\u00f3 para estudiar las dificultades de lectura en los ni\u00f1os. Esta foto muestra los preparativos para la prueba de medici\u00f3n. El ni\u00f1o de la foto no formaba parte del estudio. Cr\u00e9dito: Universidad Aalto <\/p>\n
Investigadores de la Universidad Aalto y el Instituto Niilo Mki han utilizado neuroim\u00e1genes para identificar d\u00f3nde se activa o no el cerebro entre los ni\u00f1os identificados con un alto riesgo de dislexia. La magnetoencefalograf\u00eda (MEG) rara vez se ha utilizado para estudiar el trastorno de la lectura en los ni\u00f1os. <\/p>\n
El estudio del cerebro se llev\u00f3 a cabo en la Universidad Aalto midiendo la actividad cerebral con MEG, que mide los campos magn\u00e9ticos d\u00e9biles que surgen de la actividad el\u00e9ctrica en el cerebro, durante un per\u00edodo de dos d\u00edas. Estudios anteriores han demostrado que las dificultades para procesar los sonidos pueden ser en parte responsables de la dislexia, y que estos desaf\u00edos pueden estar relacionados con la corteza auditiva izquierda que procesa el lenguaje.<\/p>\n
Durante el estudio, los ni\u00f1os escucharon frases sin sentido de cuatro s\u00edlabas. palabras de un altavoz y se les pidi\u00f3 que las repitieran. Luego, los investigadores les preguntaron a los ni\u00f1os si hab\u00edan escuchado la palabra antes.<\/p>\n
\u00abLas palabras eran palabras sin sentido que realmente no significan nada. Quer\u00edamos ver c\u00f3mo los ni\u00f1os aprend\u00edan a crear recuerdos de nuevas palabras. Notamos que los ni\u00f1os con alto riesgo de dislexia tambi\u00e9n tienen deficiencias en el aprendizaje de nuevas palabras en base a escucharlas. Sus recuerdos de nuevas palabras no eran muy precisos y no eran capaces de diferenciar las palabras inventadas entre s\u00ed. Esto es una indicaci\u00f3n de una dificultad m\u00e1s amplia en el procesamiento de palabras en el cerebro, lo que hace que aprender a leer tambi\u00e9n sea m\u00e1s dif\u00edcil\u00bb, dice la Dra. Anni Nora, investigadora postdoctoral que desarroll\u00f3 la prueba de medici\u00f3n MEG junto con la profesora Riitta Salmelin y la profesora asistente Hanna Renvall. en la Universidad de Aalto.<\/p>\n
La activaci\u00f3n neuronal en el hemisferio cerebral derecho de los ni\u00f1os con alto riesgo de dislexia fue comparable a la de los ni\u00f1os del grupo de control. Los problemas en el procesamiento del contenido sonoro del habla y en el aprendizaje de nuevas palabras se centraron en la actividad de la corteza auditiva del hemisferio izquierdo, el \u00e1rea del cerebro que se especializa en el procesamiento del lenguaje y el habla, y donde se encuentra el soporte de la memoria de palabras.<\/p>\n
\u00abSe encontr\u00f3 una activaci\u00f3n cerebral considerablemente menor en el hemisferio cerebral izquierdo entre los ni\u00f1os con riesgo de dislexia. Particularmente en los ni\u00f1os, el procesamiento del lenguaje y el habla tambi\u00e9n se puede ver en el hemisferio derecho, pero con el tiempo el \u00e9nfasis se mueve hacia el lado izquierdo. lado se enfoca en tareas m\u00e1s espec\u00edficas a medida que los ni\u00f1os crecen. Ser\u00eda interesante saber si los problemas con la lectura y la escritura son causados por la forma en que se especializan los hemisferios cerebrales\u00bb, agrega Nora.<\/p>\n
Cr\u00e9dito: Universidad Aalto <\/p>\n
Los participantes del estudio fueron en su primer y segundo a\u00f1o de escuela y hab\u00edan sido identificados, con la ayuda de un maestro, como de alto riesgo. El equipo de investigaci\u00f3n realiz\u00f3 ex\u00e1menes neuropsicol\u00f3gicos, prob\u00f3 las habilidades de lectura y escritura y las habilidades cognitivas, y midi\u00f3 las funciones cerebrales. Tambi\u00e9n se pregunt\u00f3 a los ni\u00f1os sobre su motivaci\u00f3n, incluidas sus creencias sobre sus propias habilidades de lectura.<\/p>\n
Apoyo de consejos y comentarios<\/p>\n
La actividad cerebral an\u00f3mala a los siete u ocho a\u00f1os no predec\u00eda por completo m\u00e1s adelante desarrollo de la lectura; otros factores parecen estar involucrados, incluida la creencia del ni\u00f1o en su propia capacidad para aprender. El Instituto Niilo Mki estudi\u00f3 esto m\u00e1s a fondo, usando herramientas y pruebas que incluyen un juego llamado GraphoLearn (en finland\u00e9s Ekapeli), que se usa para ense\u00f1ar habilidades de lectura a los ni\u00f1os finlandeses.<\/p>\n
\u00abSe les pidi\u00f3 a los ni\u00f1os que leyeran ambas palabras y pseudopalabras sin sentido que no pod\u00edan adivinar. El estudio tambi\u00e9n incluy\u00f3 una parte que evalu\u00f3 c\u00f3mo GraphoLearn afect\u00f3 las dificultades en la lectura y la escritura. En general, jugar este juego de aprendizaje no tuvo un efecto significativo. Pero los ni\u00f1os que ten\u00edan confianza en sus habilidades de lectura obtuvieron m\u00e1s se beneficiaron de jugar el juego, y progresaron m\u00e1s en sus habilidades de lectura que los del grupo de control. Podr\u00eda ser una buena idea desarrollar herramientas para maestros de educaci\u00f3n especial para ayudarlos a apoyar la autoeficacia de los ni\u00f1os\u00bb, dice la investigadora postdoctoral Miia Ronimus del Instituto Niilo Mki.<\/p>\n
GraphoLearn es un juego de aprendizaje m\u00f3vil desarrollado en la Universidad de Jyvskyl y el Instituto Niilo Mki. Los jugadores conectan las letras con los sonidos del habla y el juego se adapta al nivel de habilidad del ni\u00f1o. Los ni\u00f1os con las habilidades de lectura y escritura m\u00e1s d\u00e9biles fueron seleccionados para el per\u00edodo GraphoLearn de seis semanas. La supervisi\u00f3n del ejercicio se dej\u00f3 a los maestros y padres. Seg\u00fan el estudio, se agregaron al juego funciones como consejos y comentarios verbales.<\/p>\n
\u00abEl juego de aprendizaje ahora ofrece consejos sobre c\u00f3mo mejorar el rendimiento. Si un ni\u00f1o reacciona muy r\u00e1pido, por ejemplo, el juego podr\u00eda indicarle al ni\u00f1o que se lo tome con calma y vaya m\u00e1s despacio\u00bb, dice Ronimus.<\/p>\n
La investigaci\u00f3n fue realizada por un consorcio financiado por la Academia de Finlandia. Los investigadores principales fueron, adem\u00e1s de Riitta Salmelin, los profesores Heikki Lyytinen de la Universidad de Jyvskyl y Juha Kere de Folkhlsan. El proyecto de investigaci\u00f3n comenz\u00f3 en el oto\u00f1o de 2015 y tom\u00f3 un total de cuatro a\u00f1os. 300 ni\u00f1os participaron en el estudio de lectura y 35 de ellos participaron en el estudio del cerebro. De los ni\u00f1os que participaron en el estudio del cerebro, 23 ten\u00edan un alto riesgo de desarrollar dislexia y 12 le\u00edan a un nivel normal. <\/p>\n
Explore m\u00e1s<\/p>\n
Las respuestas cerebrales infantiles predicen la velocidad de lectura en la escuela secundaria M\u00e1s informaci\u00f3n:<\/strong> A. Nora et al. Los ni\u00f1os en riesgo de dislexia muestran representaciones de memoria del hemisferio izquierdo deficientes para nuevas formas de palabras habladas, NeuroImage (2021). DOI: 10.1016\/j.neuroimage.2021.117739<\/p>\n Miia Ronimus et al. Un juego m\u00f3vil como herramienta de apoyo para ni\u00f1os con graves dificultades de lectura y ortograf\u00eda, Journal of Computer Assisted Learning (2020). DOI: 10.1111\/jcal.12456 Informaci\u00f3n de la revista:<\/strong> NeuroImage <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La magnetoencefalograf\u00eda (MEG) se utiliz\u00f3 para estudiar las dificultades de lectura en los ni\u00f1os. Esta foto muestra los preparativos para la prueba de medici\u00f3n. El ni\u00f1o de la foto no formaba parte del estudio. Cr\u00e9dito: Universidad Aalto Investigadores de la Universidad Aalto y el Instituto Niilo Mki han utilizado neuroim\u00e1genes para identificar d\u00f3nde se activa … Continuar leyendo \u00abLa dificultad para aprender palabras sin sentido puede indicar un alto riesgo de dislexia en un ni\u00f1o\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-17693","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-general"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17693","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=17693"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17693\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=17693"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=17693"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=17693"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}