Cr\u00e9dito: CC0 Public Domain <\/p>\n
Alrededor de uno de cada diez ni\u00f1os en el Reino Unido tiene dislexia, una condici\u00f3n del desarrollo que significa que tienen dificultades para aprender a leer. A menudo tambi\u00e9n causa dificultades en la ortograf\u00eda. <\/p>\n
La lectura y la ortograf\u00eda implican mapear lo que vemos en una p\u00e1gina para que corresponda con el lenguaje hablado y el significado. Por lo tanto, las dificultades de lectura podr\u00edan ser causadas, al menos en parte, por diferencias en la forma en que el cerebro procesa la informaci\u00f3n visual (c\u00f3mo el cerebro da sentido a lo que vemos).<\/p>\n
Una habilidad visual que difiere entre las personas con y sin dislexia una y otra vez es la capacidad de percibir el movimiento, lo que esencialmente significa c\u00f3mo determinamos la direcci\u00f3n de los objetos en movimiento.<\/p>\n
En una exhibici\u00f3n de puntos que se mueven en diferentes direcciones, las personas con dislexia tienden a necesitan m\u00e1s puntos para moverse en la misma direcci\u00f3n para juzgar con precisi\u00f3n la direcci\u00f3n general. Pero hasta ahora, no hemos entendido realmente por qu\u00e9 se ve afectada esta capacidad. Quer\u00edamos intentar averiguarlo, para obtener una mejor comprensi\u00f3n de c\u00f3mo el cerebro se desarrolla de manera diferente en ni\u00f1os con dislexia.<\/p>\n
C\u00f3mo perciben el movimiento los ni\u00f1os con dislexia<\/p>\n
Una posibilidad es que una v\u00eda en el cerebro que se requiere para percibir el movimiento se desarrolla de manera diferente. Esta v\u00eda est\u00e1 especializada para procesar informaci\u00f3n que cambia r\u00e1pidamente con el tiempo, como objetos en movimiento que cambian de ubicaci\u00f3n con el tiempo, o sonidos del habla, que cambian de frecuencia con el tiempo. As\u00ed es como distinguimos un sonido de otro.<\/p>\n
Hay muchas etapas de procesamiento involucradas en hacer un juicio sobre la direcci\u00f3n de un objeto en movimiento. No solo tenemos que codificar primero la informaci\u00f3n visual, al ver el objeto. Entonces tenemos que reunir suficiente evidencia sobre en qu\u00e9 direcci\u00f3n se est\u00e1 moviendo para que podamos tomar una decisi\u00f3n al respecto, antes de que podamos responder. Eso podr\u00eda ser moverse hacia una pelota para atraparla, por ejemplo.<\/p>\n
Hasta ahora, no ha quedado claro d\u00f3nde radican las diferencias en las personas con dislexia. En nuestro estudio reciente, quer\u00edamos averiguar si son las etapas de codificaci\u00f3n sensorial temprana o las etapas de toma de decisiones, o ambas, las que se ven afectadas. <\/p>\n
A los ni\u00f1os se les presentaron patrones de puntos en movimiento en juegos para ni\u00f1os y se les pidi\u00f3 que calcularan su direcci\u00f3n general en dos tareas. Ten\u00edan que presionar un bot\u00f3n para decir si iban \u00aba la izquierda\u00bb o \u00aba la derecha\u00bb. Tambi\u00e9n medimos la actividad cerebral de los ni\u00f1os usando un gorro de EEG en la cabeza. <\/p>\n
Luego analizamos qu\u00e9 tan precisos eran los ni\u00f1os y cu\u00e1nto tiempo les tomaba dar sus respuestas, usando un modelo matem\u00e1tico. Los resultados de este modelo mostraron que los ni\u00f1os con dislexia eran m\u00e1s lentos para recopilar pruebas y decidir sobre la direcci\u00f3n de los puntos, en comparaci\u00f3n con los ni\u00f1os sin dislexia.<\/p>\n
Un EEG se usa para medir la actividad cerebral durante un evento o tarea en particular. . <\/p>\n
Si bien un estudio anterior lleg\u00f3 a una conclusi\u00f3n similar, tambi\u00e9n pudimos vincular esta diferencia de comportamiento en la dislexia con las diferencias en su actividad cerebral medida mediante EEG.<\/p>\n
Al tomar decisiones sobre la direcci\u00f3n del movimiento de los puntos, los ni\u00f1os mostraron un aumento gradual de la actividad cerebral medida por sensores colocados en el centro de sus cabezas. Es importante destacar que este aumento fue m\u00e1s gradual en los ni\u00f1os con dislexia, lo que correspond\u00eda a la velocidad m\u00e1s lenta a la que recopilaron evidencia en nuestro modelo matem\u00e1tico. <\/p>\n
Tambi\u00e9n analizamos las primeras respuestas del EEG al movimiento visual, desde que los ni\u00f1os vieron por primera vez los puntos en movimiento. Esto sugiri\u00f3 que el procesamiento sensorial temprano, la visi\u00f3n inicial de los puntos en movimiento, es similar en todos los ni\u00f1os que participaron en el estudio.<\/p>\n
Tomados en conjunto, nuestros hallazgos muestran que los ni\u00f1os con y sin dislexia no parecen diferir en c\u00f3mo inicialmente procesan informaci\u00f3n visual, pero en cambio en c\u00f3mo toman decisiones al respecto. Parec\u00edan ver los puntos en movimiento con la misma facilidad, pero les llev\u00f3 m\u00e1s tiempo decidir en qu\u00e9 direcci\u00f3n se mov\u00edan.<\/p>\n
Posible efecto en la capacidad de lectura<\/p>\n
Aunque las palabras son inm\u00f3viles, las diferencias en estos las tareas de movimiento podr\u00edan influir en la capacidad de lectura de los ni\u00f1os. Esto se debe a que los sonidos que componen el lenguaje cambian r\u00e1pidamente con el tiempo, como un punto en movimiento, por lo que dependen de los procesos cerebrales que pueden detectar bien estos cambios. La capacidad de procesar los sonidos que cambian r\u00e1pidamente que componen un idioma est\u00e1 involucrada en el procesamiento fonol\u00f3gico, que se ha relacionado ampliamente con la dislexia y b\u00e1sicamente significa usar los sonidos que componen un idioma para procesar el lenguaje hablado y escrito.<\/p>\n
Si los ni\u00f1os con dislexia tardan m\u00e1s en tomar decisiones sobre la direcci\u00f3n del movimiento, tambi\u00e9n les puede resultar m\u00e1s dif\u00edcil diferenciar entre los sonidos de la palabra hablada. A su vez, esto podr\u00eda dificultar la lectura, ya que depende tanto del lenguaje hablado y del significado.<\/p>\n
Ahora queremos averiguar si los ni\u00f1os con dislexia son m\u00e1s lentos para tomar decisiones sobre otros tipos de informaci\u00f3n que recopilamos. a trav\u00e9s de nuestros sentidos, o si las diferencias solo se relacionan con el movimiento visual. <\/p>\n
Otra \u00e1rea de inter\u00e9s es si otras habilidades, como la velocidad de procesamiento general y la capacidad cognitiva, est\u00e1n relacionadas tanto con la toma de decisiones como con las dificultades de lectura.<\/p>\n
Estos estudios nos est\u00e1n ayudando a construir una mejor imagen de c\u00f3mo el cerebro se desarrolla de manera diferente en ni\u00f1os con dislexia. Nuestros hallazgos demuestran que la dislexia podr\u00eda afectar m\u00e1s que solo las habilidades de lectura y ortograf\u00eda de un ni\u00f1o. Es importante que todos tengamos esto en cuenta al apoyar a los ni\u00f1os con dislexia. <\/p>\n
Explore m\u00e1s<\/p>\n
Evidencia de que la dislexia afecta el procesamiento visual de los ni\u00f1os m\u00e1s all\u00e1 de la lectura Proporcionado por The Conversation <\/p>\n
Este art\u00edculo se vuelve a publicar de The Conversation bajo una licencia Creative Commons. Lea el art\u00edculo original. <\/p>\n
Cita<\/strong>: C\u00f3mo los puntos en movimiento nos ayudan a aprender m\u00e1s sobre la dislexia en los ni\u00f1os nueva investigaci\u00f3n (2021, 26 de noviembre) obtenido el 29 de agosto de 2022 de https:\/\/medicalxpress.com\/news\/2021- 11-dots-dyslexia-children.html Este documento est\u00e1 sujeto a derechos de autor. Aparte de cualquier trato justo con fines de estudio o investigaci\u00f3n privados, ninguna parte puede reproducirse sin el permiso por escrito. El contenido se proporciona \u00fanicamente con fines informativos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Cr\u00e9dito: CC0 Public Domain Alrededor de uno de cada diez ni\u00f1os en el Reino Unido tiene dislexia, una condici\u00f3n del desarrollo que significa que tienen dificultades para aprender a leer. A menudo tambi\u00e9n causa dificultades en la ortograf\u00eda. La lectura y la ortograf\u00eda implican mapear lo que vemos en una p\u00e1gina para que corresponda con … Continuar leyendo \u00abC\u00f3mo los puntos en movimiento nos ayudan a aprender m\u00e1s sobre la dislexia en los ni\u00f1os: nueva investigaci\u00f3n\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-1832","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-general"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1832","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1832"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1832\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1832"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1832"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1832"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}