Cr\u00e9dito: CC0 Public Domain <\/p>\n
El cierre de escuelas no parece tener un efecto significativo en la propagaci\u00f3n de infecciones durante brotes de coronavirus como el COVID-19 pero ser\u00e1 crucial para reiniciar la sociedad despu\u00e9s del cierre, seg\u00fan un nuevo estudio dirigido por UCL. <\/p>\n
La revisi\u00f3n sistem\u00e1tica publicada hoy en The Lancet Child & Adolescent Health es el primer estudio que analiza la evidencia y los datos emergentes sobre el beneficio del cierre de escuelas y otras intervenciones de distanciamiento social escolar en brotes como el SARS, MERS y COVID-19 .<\/p>\n
El equipo de investigaci\u00f3n internacional revis\u00f3 16 estudios, que incluyeron nueve art\u00edculos revisados por pares sobre el brote de SARS de 2003, una versi\u00f3n preliminar sobre la transmisi\u00f3n anterior del coronavirus y cinco versiones preliminares y un informe sobre la pandemia de COVID-19.<\/p>\n
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Los datos recopilados de la epidemia de SARS generalmente no respaldaron un papel para el cierre de escuelas; una preimpresi\u00f3n de modelos mostr\u00f3 que se predijo que el cierre de la escuela, como medida aislada, reducir\u00eda las muertes totales en solo alrededor de un 2-4 % durante un brote de COVID-19 en el Reino Unido.<\/p>\n
El estudio destaca que los datos de los brotes de influenza, que muestran los beneficios del cierre de escuelas, no necesariamente se puede aplicar a los coronavirus y que los cierres de escuelas tienen solo efectos peque\u00f1os en infecciones con un alto n\u00famero reproductivo, como el COVID-19, donde los ni\u00f1os no son los principales impulsores de la infecci\u00f3n.<\/p>\n
El profesor Russell Viner (Instituto de Salud Infantil Great Ormond Street de UCL y presidente del Colegio Real de Pediatr\u00eda y Salud Infantil) dijo: \u00abSabemos por estudios anteriores que es probable que el cierre de escuelas tenga el mayor efecto si el El virus tiene una baja transmisibilidad y las tasas de ataque son m\u00e1s altas en los ni\u00f1os. Esto es lo contrario de COVID-19.<\/p>\n
\u00abLos datos sobre el beneficio del cierre de escuelas en el brote de COVID-19 son limitados, pero lo que sabemos muestra que es probable que su impacto sea peque\u00f1o en comparaci\u00f3n con otras medidas de control de infecciones, como el aislamiento de casos, y solo es eficaz cuando se cumplen otras medidas de aislamiento social.<\/p>\n
\u00abAdem\u00e1s, los costos del cierre de escuelas nacionales son altos, la educaci\u00f3n de los ni\u00f1os se ve afectada y su salud mental puede sufrir , las finanzas familiares se ven afectadas, los trabajadores clave pueden necesitar quedarse en casa para cuidar a los ni\u00f1os y los ni\u00f1os vulnerables pueden sufrir m\u00e1s.<\/p>\n
\u00abCon casi el 90% de los estudiantes del mundo (m\u00e1s de mil millones y medio de j\u00f3venes ) fuera de la escuela, se necesitan urgentemente m\u00e1s datos y estudios de modelos s\u00f3lidos para ayudarnos a identificar c\u00f3mo los pa\u00edses pueden, con el tiempo, devolver a los estudiantes a la educaci\u00f3n de manera segura\u00bb.<\/p>\n
En el momento en que se escribi\u00f3 el estudio, el 18 de marzo de 2020 , 107 pa\u00edses hab\u00edan implementado el cierre de escuelas nacionales en respuesta a la pandemia de COVID-19. Las revisiones encuentran que los datos del brote de SARS en China, Hong Kong y Singapur sugieren que el cierre de las escuelas no contribuy\u00f3 al control de la epidemia y los estudios de modelado del SARS produjeron resultados contradictorios.<\/p>\n
El profesor Viner agreg\u00f3: \u00abLos legisladores deben ser conscientes de la evidencia equ\u00edvoca al considerar el cierre de escuelas por COVID-19 dado el efecto profundo y duradero que tendr\u00e1n en los ni\u00f1os, particularmente en los m\u00e1s desfavorecidos.<\/p>\n
\u00abPa\u00edses que han cerrado escuelas, como el Reino Unido , ahora tienen que hacer preguntas dif\u00edciles sobre cu\u00e1ndo y c\u00f3mo abrir escuelas. Intervenciones en las escuelas, como cerrar los patios de recreo, mantener a los estudiantes en grupos de clases\/aulas constantes; Se debe considerar aumentar el espacio entre los estudiantes en las clases, reducir la semana escolar y escalonar los tiempos de inicio y descanso de la escuela entre a\u00f1os o clases, si se van a implementar pol\u00edticas restrictivas de distanciamiento social durante largos per\u00edodos de tiempo\u00bb. <\/p>\n
Explore m\u00e1s<\/p>\n
Siga las \u00faltimas noticias sobre el brote de coronavirus (COVID-19) M\u00e1s informaci\u00f3n:<\/strong> Russell M Viner et al. Cierre de escuelas y pr\u00e1cticas de gesti\u00f3n durante brotes de coronavirus, incluido COVID-19: una revisi\u00f3n sistem\u00e1tica r\u00e1pida, The Lancet Child & Adolescent Health (2020).DOI: 10.1016\/S2352-4642(20)30095-X Proporcionado por University College London Cita<\/strong>: El cierre de escuelas juega solo un papel marginal en la contenci\u00f3n de COVID-19, nueva dice el estudio (7 de abril de 2020) recuperado el 31 de agosto de 2022 de https:\/\/medicalxpress.com\/news\/2020-04-school-closures-marginal-role-covid-.html Este documento est\u00e1 sujeto a derechos de autor. trata con el prop\u00f3sito de estudio o investigaci\u00f3n privada, ninguna parte puede ser reproducida producido sin el permiso por escrito. El contenido se proporciona \u00fanicamente con fines informativos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Cr\u00e9dito: CC0 Public Domain El cierre de escuelas no parece tener un efecto significativo en la propagaci\u00f3n de infecciones durante brotes de coronavirus como el COVID-19 pero ser\u00e1 crucial para reiniciar la sociedad despu\u00e9s del cierre, seg\u00fan un nuevo estudio dirigido por UCL. La revisi\u00f3n sistem\u00e1tica publicada hoy en The Lancet Child & Adolescent Health … Continuar leyendo \u00abEl cierre de escuelas juega solo un papel marginal en la contenci\u00f3n de COVID-19, seg\u00fan un nuevo estudio\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-24998","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-general"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/24998","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=24998"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/24998\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=24998"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=24998"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=24998"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}