Cr\u00e9dito: CC0 Public Domain <\/p>\n
En el debate sobre la naturaleza frente a la crianza para desarrollar las habilidades de lectura, los neurocient\u00edficos cognitivos tienen un mensaje claro: ambos importan. Desde la infancia, los ni\u00f1os tienen un andamiaje neuronal sobre el cual los factores ambientales refinan y desarrollan las habilidades de lectura. En un nuevo trabajo que se presenta hoy en la reuni\u00f3n virtual de la Sociedad de Neurociencia Cognitiva (CNS), los cient\u00edficos informan sobre estos factores biol\u00f3gicos y ambientales, incluido el tiempo de pantalla temprano, a medida que descubren biomarcadores que pueden identificar a los ni\u00f1os en riesgo de dislexia y otros trastornos de adquisici\u00f3n de lectura. <\/p>\n
\u00abLa lectura es un invento humano relativamente nuevo. Para leer, nuestros cerebros tienen que ‘reciclar’ los circuitos neuronales que se usaron originalmente para otras habilidades, como el procesamiento visual y del lenguaje, as\u00ed como para la atenci\u00f3n y las habilidades cognitivas\u00bb, dice Tzipi Horowitz-Kraus. de The Technion en Israel y el Cincinnati Children’s Hospital, quien preside el simposio de CNS sobre el nuevo trabajo. \u00abEl hecho de que entre el 5 y el 10 % de los ni\u00f1os en todo el mundo, de todas las culturas y antecedentes gen\u00e9ticos, sufran dislexia sugiere que esta discapacidad no se limita a un idioma espec\u00edfico\u00bb.<\/p>\n
De hecho, la investigaci\u00f3n presentada por Horowitz- Kraus y otros sugieren que una variedad de precursores biol\u00f3gicos est\u00e1n presentes en los ni\u00f1os antes de la edad escolar en todos los idiomas, y varios factores ambientales pueden ayudar o dificultar la adquisici\u00f3n de la lectura. El objetivo es identificar temprano a los ni\u00f1os en riesgo, para proporcionar las mejores intervenciones posibles que mejoren la alfabetizaci\u00f3n.<\/p>\n
El cerebro lector en la infancia<\/p>\n
Uno de los descubrimientos m\u00e1s importantes de los \u00faltimos a\u00f1os en el estudio de la adquisici\u00f3n de la lectura es que la mayor\u00eda de las intervenciones para identificar y tratar la dislexia en la escuela llegaban demasiado tarde. Durante la \u00faltima d\u00e9cada, los estudios longitudinales de ni\u00f1os peque\u00f1os que salieron del laboratorio de Nadine Gaab en la Escuela de Medicina de Harvard y otros en laboratorios de todo el mundo han demostrado que los cerebros de los ni\u00f1os que desarrollar\u00e1n dislexia ya son at\u00edpicos incluso antes de comenzar el jard\u00edn de infantes.<\/p>\n
\u00abSab\u00edamos que el cerebro de alguien con dislexia era diferente al de un control, pero no sab\u00edamos si era algo que se desarrollaba antes del inicio de la instrucci\u00f3n formal de lectura o si se desarrollaba en respuesta a un fracaso diario aprender a leer durante un per\u00edodo significativo de tiempo\u00bb, dice. \u00abNuestro trabajo fue la primera vez que las im\u00e1genes de resonancia magn\u00e9tica pudieron mostrar que algunas de las caracter\u00edsticas del cerebro son anteriores al inicio del desarrollo de la lectura\u00bb, dice Gaab.<\/p>\n
Y en el nuevo trabajo que se presenta en la reuni\u00f3n de CNS y est\u00e1 disponible a trav\u00e9s de la preimpresi\u00f3n, El equipo de Gaab ha demostrado que, como grupo, los beb\u00e9s de hasta 3 meses tienen una infraestructura subyacente que ayuda a predecir el \u00e9xito en la lectura a\u00f1os m\u00e1s tarde.<\/p>\n
Como parte del estudio BOLD (Dislexia Longitudinal de Boston), Gaab El equipo ha escaneado los cerebros de 140 beb\u00e9s que tienen un riesgo familiar de dislexia y luego los ha seguido a lo largo del tiempo para estudiar los cambios en la estructura y funci\u00f3n de sus cerebros. Para los datos m\u00e1s recientes, 45 de los sujetos que alguna vez fueron beb\u00e9s ahora han cumplido 5 o 6 a\u00f1os, lo que permite a los investigadores mapear sus esc\u00e1neres cerebrales desde la infancia hasta sus habilidades previas a la lectura.<\/p>\n
\u00abLo que nuestros datos infantiles sugieren es que hay un andamiaje cerebral estructural en la infancia que sirve como base\u00bb, explica Gaaab. \u00abEl lenguaje y la lectura pueden ser un proceso que refina este andamiaje cerebral preexistente\u00bb.<\/p>\n
Estudiar los cerebros de ni\u00f1os peque\u00f1os en una m\u00e1quina de resonancia magn\u00e9tica est\u00e1 lejos de ser simple, explica Gaab. Cuando son beb\u00e9s, el objetivo es que los participantes duerman en el esc\u00e1ner. Por lo tanto, su laboratorio parece una guarder\u00eda elaborada con mecedoras adaptables, columpios, cunas y otros equipos optimizados para usar con el esc\u00e1ner. Mientras duermen de forma segura en la resonancia magn\u00e9tica, los beb\u00e9s escuchan historias que les leen, lo que permite a los investigadores capturar tanto informaci\u00f3n estructural sobre sus cerebros como, sorprendentemente, datos funcionales. \u00abNos sorprendi\u00f3 mucho ver que se activaban s\u00f3lidas redes de lenguaje mientras los beb\u00e9s dorm\u00edan\u00bb, dice Gaab.<\/p>\n
Cuando los ni\u00f1os de 5 y 6 a\u00f1os regresan al laboratorio, los ni\u00f1os identifican los sonidos de las palabras en juegos dise\u00f1ados para poner a prueba sus habilidades previas a la lectura. A medida que crezcan, los ni\u00f1os realizar\u00e1n tareas cada vez m\u00e1s avanzadas, como leer en el esc\u00e1ner. Este trabajo longitudinal brinda a los investigadores una visi\u00f3n general del desarrollo de la lectura en lugar de solo una vista instant\u00e1nea.<\/p>\n
El laboratorio de Gaab est\u00e1 ahora trabajando para comprender la concurrencia de trastornos como el TDAH y la discalculia (un trastorno del aprendizaje de las matem\u00e1ticas). trastorno) con dislexia. Tambi\u00e9n quieren comprender las t\u00e9cnicas que los ni\u00f1os usan con \u00e9xito para compensar la dislexia en el cerebro. \u00abAhora vemos que los ni\u00f1os no son borr\u00f3n y cuenta nueva para la experiencia de lectura\u00bb, dice Gaab, y quieren no solo comprender mejor los factores determinantes, sino tambi\u00e9n informar a los responsables pol\u00edticos y al p\u00fablico.<\/p>\n
El cerebro lector en pantalla<\/p>\n
Mientras estudiaba neurobioqu\u00edmica para su programa de maestr\u00eda, Horowitz-Kraus trabaj\u00f3 en la preparaci\u00f3n para el SAT con su hermano menor, quien ten\u00eda dificultades con la lectura a pesar de su gran inteligencia en tareas no verbales. \u00abObservar la frustraci\u00f3n de mi hermano al ejecutar una tarea que es muy intuitiva para las personas sin dislexia me hizo establecer la meta de buscar correlatos neurobiol\u00f3gicos para las dificultades de lectura y encontrar formas de mejorar la capacidad de lectura\u00bb, dice. \u00abDe esta manera, pens\u00e9, la dificultad se puede diagnosticar objetivamente, tal vez incluso antes de que se adquiera formalmente la lectura, y se puede probar sin lugar a dudas que la dificultad es real\u00bb.<\/p>\n
Quince a\u00f1os despu\u00e9s, Horowitz-Kraus ha hecho precisamente eso y, en una nueva investigaci\u00f3n, busca comprender c\u00f3mo las condiciones cotidianas afectan la base neurobiol\u00f3gica para la lectura en el cerebro. \u00abAunque la dislexia es un trastorno gen\u00e9tico, el entorno tiene un impacto que puede reducir o aumentar los desaf\u00edos de lectura\u00bb, dice. \u00abEl cerebro es extremadamente pl\u00e1stico en la edad previa a la lectura y, por lo tanto, los est\u00edmulos negativos, como la exposici\u00f3n a las pantallas, pueden tener un efecto amplificador en los resultados de un ni\u00f1o\u00bb.<\/p>\n
En una serie de estudios, Horowitz- Kraus y sus colegas examinaron c\u00f3mo el entorno de alfabetizaci\u00f3n en el hogar, incluida la exposici\u00f3n a la pantalla, afecta los circuitos cerebrales de los ni\u00f1os de 3 a 5 a\u00f1os, en particular las funciones ejecutivas, el lenguaje y el procesamiento visual. Como se public\u00f3 recientemente en JAMA Pediatrics, el uso de medios basados en pantallas m\u00e1s all\u00e1 de las pautas de la Academia Estadounidense de Pediatr\u00eda se asoci\u00f3 con \u00abuna menor integridad microestructural de los tractos de materia blanca del cerebro que respaldan el lenguaje y las habilidades de alfabetizaci\u00f3n emergentes en ni\u00f1os de prejard\u00edn de infantes\u00bb.<\/p>\n
Trabajos anteriores usando EEG hab\u00eda encontrado una comprensi\u00f3n narrativa reducida en ni\u00f1os en edad preescolar que usaban pantallas en comparaci\u00f3n con la lectura en persona. Tambi\u00e9n descubrieron que la exposici\u00f3n a la pantalla involucra diferentes redes cerebrales en los ni\u00f1os con dislexia en comparaci\u00f3n con los lectores t\u00edpicos.<\/p>\n
Los resultados sugieren, dice Horowitz-Kraus, que escuchar historias a trav\u00e9s de las pantallas no es similar a la lectura conjunta cuando se busca para nutrir el cerebro en desarrollo. \u00abNo hay sustituto para la narraci\u00f3n conjunta en la participaci\u00f3n de los circuitos neuronales relacionados con la lectura futura\u00bb, dice.<\/p>\n
Estos estudios habilitados por los datos modernos de neuroimagen est\u00e1n permitiendo a los investigadores por primera vez determinar qu\u00e9 infraestructura se necesita para ser capaz de leer y rastrear el desarrollo t\u00edpico y at\u00edpico de esta infraestructura y desarrollar intervenciones tempranas apropiadas.<\/p>\n
Tanto Horowitz-Karus como Gaab prev\u00e9n pasar a un modelo m\u00e1s preventivo para los trastornos de la lectura. \u00abEste modelo preventivo es algo que adoptamos mucho en medicina pero, por alguna raz\u00f3n, a\u00fan no lo hemos hecho en educaci\u00f3n\u00bb, dice Gaab. Ella cita la detecci\u00f3n del colesterol para ayudar a identificar a las personas en riesgo de enfermedad card\u00edaca como un modelo que podr\u00eda funcionar para la dislexia y otros trastornos del aprendizaje.<\/p>\n
Ya sus investigaciones y las de otros han llevado a nuevas pol\u00edticas educativas, incluida la detecci\u00f3n temprana de la dislexia. en 29 estados para identificar a los ni\u00f1os en riesgo en el jard\u00edn de infantes. \u00abNosotros y otros neurocient\u00edficos cognitivos esperamos seguir contribuyendo a ese cambio en este modelo\u00bb, dice Gaab. <\/p>\n
Explore m\u00e1s<\/p>\n
Reproducibilidad de las respuestas cerebrales: alta para la percepci\u00f3n del habla, baja para las dificultades de lectura Proporcionado por la Sociedad de Neurociencia Cognitiva Cita<\/strong>: Del andamiaje a las pantallas: comprensi\u00f3n del cerebro en desarrollo para la lectura (2020) , 4 de mayo) recuperado el 31 de agosto de 2022 de https:\/\/medicalxpress.com\/news\/2020-05-scaffolding-screens-brain.html Este documento est\u00e1 sujeto a derechos de autor. Aparte de cualquier trato justo con fines de estudio o investigaci\u00f3n privados, ninguna parte puede reproducirse sin el permiso por escrito. El contenido se proporciona \u00fanicamente con fines informativos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Cr\u00e9dito: CC0 Public Domain En el debate sobre la naturaleza frente a la crianza para desarrollar las habilidades de lectura, los neurocient\u00edficos cognitivos tienen un mensaje claro: ambos importan. Desde la infancia, los ni\u00f1os tienen un andamiaje neuronal sobre el cual los factores ambientales refinan y desarrollan las habilidades de lectura. En un nuevo trabajo … Continuar leyendo \u00abDel andamiaje a las pantallas: comprensi\u00f3n del cerebro en desarrollo para la lectura\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-28017","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-general"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/28017","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=28017"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/28017\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=28017"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=28017"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=28017"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}