Los malentendidos comunes sobre el COVID-19 incluyen la idea de que las m\u00e1scaras caseras no pueden ayudar a frenar la propagaci\u00f3n del coronavirus. Este y otros conceptos err\u00f3neos pueden resultar de una combinaci\u00f3n de diferentes creencias sobre los virus y la biolog\u00eda, dice John Coley, profesor asociado de psicolog\u00eda en Northeastern. Cr\u00e9dito: Matthew Modoono\/Universidad del Noreste <\/p>\n
Existe la idea de que las m\u00e1scaras de tela no protegen a las personas del coronavirus, por lo que no tiene sentido usarlas (pista: lo hacen). Que el COVID-19 es como la gripe (no lo es). Que solo afecta a personas mayores (tampoco no). <\/p>\n
Hay muchos conceptos err\u00f3neos sobre el COVID-19, la enfermedad causada por el coronavirus SARS-CoV-2. Y eso es especialmente cierto en un momento en que la informaci\u00f3n falsa sobre la enfermedad, el virus y los posibles tratamientos es tan dif\u00edcil de contrarrestar.<\/p>\n
Diferentes conceptos err\u00f3neos sobre el coronavirus, sobre c\u00f3mo se transmite y c\u00f3mo conduce a COVID- 19 complicaciones, por ejemplo, pueden ser el resultado de una comprensi\u00f3n limitada de los microbios y las enfermedades.<\/p>\n
Los conceptos err\u00f3neos tambi\u00e9n pueden surgir de una combinaci\u00f3n de diferentes creencias y formas de pensar que las personas usan sin darse cuenta cuando intentan dar sentido a las cosas que no saben. No lo entiendo completamente, dice John Coley, profesor asociado de psicolog\u00eda en Northeastern que ha estado estudiando esos modos de pensamiento durante los \u00faltimos 10 a\u00f1os.<\/p>\n
Coley los llama \u00abconocimiento intuitivo\u00bb y dice que son atajos \u00fatiles para el aprendizaje en la mayor\u00eda de las circunstancias. <\/p>\n
Pero cuando se trata de aprender sobre un nuevo virus, esa intuici\u00f3n puede conducir a conceptos err\u00f3neos importantes, incluso en personas con formaci\u00f3n cient\u00edfica formal, dice Coley. Para obtener m\u00e1s informaci\u00f3n sobre c\u00f3mo sucede eso, Coley est\u00e1 liderando un proyecto para estudiar c\u00f3mo el pensamiento de las personas podr\u00eda estar interfiriendo en la comprensi\u00f3n del coronavirus y el COVID-19.<\/p>\n
\u00abNos estamos enfocando en lo que surge cuando su com\u00fan -Sentido de pensar sobre el mundo choca con cualquier informaci\u00f3n que obtenga, ya sea de la comunidad cient\u00edfica, Twitter o lo que sea que encuentre\u00bb, dice Coley, \u00aby c\u00f3mo se filtrar\u00e1 a trav\u00e9s de sus conocimientos previos\u00bb. y las creencias son\u00bb. <\/p>\n
Coley se asoci\u00f3 recientemente con otros investigadores para estudiar los tipos de conocimiento intuitivo que podr\u00edan estar afectando la forma en que los estudiantes de primer y segundo grado en los EE. UU. est\u00e1n aprendiendo sobre el coronavirus, con fondos de la Fundaci\u00f3n Nacional de Ciencias. Los conceptos err\u00f3neos de los ni\u00f1os podr\u00edan ayudar a los investigadores a estudiar c\u00f3mo el razonamiento de los adultos podr\u00eda estar relacionado con su comportamiento y los conceptos err\u00f3neos de la pandemia, dice Coley.<\/p>\n
El equipo tambi\u00e9n se propone investigar formas de ayudar a los ni\u00f1os a lidiar con su comprensi\u00f3n incorrecta. de COVID-19, y potencialmente tambi\u00e9n ayudar a los adultos a comprender c\u00f3mo funciona el coronavirus. El plan es desarrollar herramientas de aprendizaje en l\u00ednea que involucren historias animadas que expliquen los principios de los virus y contrarresten el pensamiento intuitivo potencialmente incorrecto sobre el coronavirus. <\/p>\n
\u00abCreemos que ense\u00f1ar a los ni\u00f1os peque\u00f1os c\u00f3mo funcionan los mecanismos subyacentes de las enfermedades virales puede ayudarlos no solo a saber por qu\u00e9 hacen cosas como lavarse las manos y cubrirse la cara\u00bb, dice Coley, \u00absino que les permite para tomar decisiones en situaciones nuevas para que entiendan los mecanismos causales subyacentes de lo que est\u00e1 pasando\u00bb.<\/p>\n
Un tipo de conocimiento intuitivo que el laboratorio de Coley ha estudiado antes se conoce como pensamiento antropoc\u00e9ntrico, que implica usar lo que la gente sabe sobre los humanos comprender otras especies vivas. Ese tipo de pensamiento tambi\u00e9n incluye atribuir caracter\u00edsticas similares a las humanas a otros organismos (piense en las mascotas y la vida silvestre) y pensar que las personas est\u00e1n exentas de las reglas naturales que gobiernan a otras especies. <\/p>\n
Cuando se trata de ciencia, dice Coley, el pensamiento antropoc\u00e9ntrico puede contribuir a malentendidos cruciales. <\/p>\n
\u00abEn un proyecto descubrimos que las personas subestiman de manera constante y sistem\u00e1tica el impacto del cambio clim\u00e1tico en los seres humanos\u00bb, dice. \u00abEst\u00e1n dispuestos a decir que el cambio clim\u00e1tico tendr\u00e1 un impacto negativo en muchos otros tipos de plantas y animales, pero no en las personas, que las personas est\u00e1n exentas de eso\u00bb.<\/p>\n
Otro tipo de El conocimiento intuitivo que Coley ha estudiado es c\u00f3mo algunas personas atribuyen un objetivo o prop\u00f3sito a las acciones de un organismo que no est\u00e1 motivado por una meta espec\u00edfica. Ese es un ejemplo de pensamiento teleol\u00f3gico, que, dice Coley, la gente suele usar cuando habla de la resistencia a los antibi\u00f3ticos.<\/p>\n
La gente suele decir que las bacterias mutar\u00e1n con el objetivo de volverse m\u00e1s resistentes a un antibi\u00f3tico. Lo que de hecho est\u00e1 sucediendo es que las bacterias que son inmunes a un tratamiento prosperan m\u00e1s que las bacterias que son eliminadas por el antibi\u00f3tico. Eso es simplemente la naturaleza haciendo lo que la naturaleza sobrevive. No es como si las bacterias estuvieran planeando mutar todo el tiempo o un coronavirus vicioso diezmando el mundo, o un nuevo avisp\u00f3n asesinando a todos. <\/p>\n
\u00abEste tipo de interpretaciones podr\u00edan ser una forma de hacer que la informaci\u00f3n sea accesible para las personas y hacerla atractiva\u00bb, dice Coley. \u00abPero, por otro lado, queremos tener cuidado de no inculcar conceptos err\u00f3neos sobre c\u00f3mo funcionan las cosas\u00bb.<\/p>\n
El equipo de Coley incluye investigadores de la Universidad de Toronto y la Universidad de Boston, que han usado libros ilustrados para ense\u00f1ar a los ni\u00f1os sobre la teor\u00eda de la evoluci\u00f3n de Charles Darwin. <\/p>\n
Una explicaci\u00f3n cient\u00edfica comprobada de c\u00f3mo surgieron y se desarrollaron los seres vivos en la Tierra, la evoluci\u00f3n no es inherentemente complicada, dice Coley. Pero dependiendo de ciertas creencias que los ni\u00f1os puedan tener, puede ser dif\u00edcil para ellos aprender sobre la evoluci\u00f3n si va en contra de lo que creen. <\/p>\n
Y con COVID-19, dice, es fundamental reconocer esas ideas intuitivas, se\u00f1alarlas y hablar de ellas por lo que son: formas de comprensi\u00f3n realmente profundas que no solo cambio con una conversaci\u00f3n condescendiente. <\/p>\n
\u00abNo va a ser simplemente una cuesti\u00f3n de se\u00f1alar cu\u00e1l es la forma correcta de pensar sobre las cosas\u00bb, dice Coley. \u00abPodr\u00eda ser m\u00e1s una cuesti\u00f3n de educar a las personas sobre c\u00f3mo funciona su mente\u00bb. <\/p>\n
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Por qu\u00e9 los estudiantes de biolog\u00eda tienen conceptos err\u00f3neos sobre la ciencia Proporcionado por Northeastern University Cita<\/strong>: Uso de la psicolog\u00eda cognitiva para combatir los conceptos err\u00f3neos de COVID-19 (4 de junio de 2020) recuperado el 31 de agosto de 2022 de https :\/\/medicalxpress.com\/news\/2020-06-cognitive-psychology-covid-misconceptions.html Este documento est\u00e1 sujeto a derechos de autor. Aparte de cualquier trato justo con fines de estudio o investigaci\u00f3n privados, ninguna parte puede reproducirse sin el permiso por escrito. El contenido se proporciona \u00fanicamente con fines informativos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Los malentendidos comunes sobre el COVID-19 incluyen la idea de que las m\u00e1scaras caseras no pueden ayudar a frenar la propagaci\u00f3n del coronavirus. Este y otros conceptos err\u00f3neos pueden resultar de una combinaci\u00f3n de diferentes creencias sobre los virus y la biolog\u00eda, dice John Coley, profesor asociado de psicolog\u00eda en Northeastern. Cr\u00e9dito: Matthew Modoono\/Universidad del … Continuar leyendo \u00abUsar la psicolog\u00eda cognitiva para combatir los conceptos err\u00f3neos sobre el COVID-19\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-30356","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-general"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30356","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=30356"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30356\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=30356"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=30356"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=30356"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}