Cr\u00e9dito: Pexels.com <\/p>\n
La agresi\u00f3n sexual es un problema ampliamente reconocido en los campus de EE. prevenir tales incidentes y cu\u00e1l es la mejor manera de responder cuando ocurren agresiones. Un nuevo estudio de la Universidad de Kansas ha identificado algunas de las barreras m\u00e1s comunes para formar pol\u00edticas integrales e identificar los factores que hacen que dichos esfuerzos tengan m\u00e1s probabilidades de \u00e9xito. <\/p>\n
El estudio, parte de un proyecto de tres a\u00f1os para comprender mejor las pol\u00edticas de agresi\u00f3n sexual en el campus y brindar orientaci\u00f3n para la prevenci\u00f3n, fue financiado por una subvenci\u00f3n del Departamento de Salud y Servicios Humanos, Oficina de Salud de la Mujer. El grupo de investigaci\u00f3n dirigido por KU encontr\u00f3 que las principales barreras para una buena pol\u00edtica inclu\u00edan capacidad limitada, falta de conocimiento, compromiso estudiantil limitado y estructura burocr\u00e1tica, mientras que las relaciones interpersonales s\u00f3lidas, la cultura positiva del campus y la programaci\u00f3n preexistente eran los tres facilitadores principales de la pol\u00edtica.<\/p>\n
\u00abUno de los hallazgos m\u00e1s importantes fue la consistencia de las barreras entre las escuelas\u00bb, dijo Alesha Doan, profesora de asuntos p\u00fablicos y administraci\u00f3n, as\u00ed como estudios de mujeres, g\u00e9nero y sexualidad e investigadora principal de la subvenci\u00f3n. \u00abAunque nos asociamos con un grupo diverso de instituciones de educaci\u00f3n superior, los factores que fueron barreras para una pol\u00edtica integral fueron similares\u00bb.<\/p>\n
El estudio, coescrito con Natabhona Mabachi, profesora asistente de medicina familiar; Juliana Carlson, profesora asociada de bienestar social; y March Quiason, estudiante de doctorado en estudios de mujeres, g\u00e9nero y sexualidad, todos en KU, fue publicado en la revista Health Education & Behavior. Para el proyecto, los autores se asociaron con 25 personas involucradas en la pol\u00edtica de agresi\u00f3n sexual en ocho instituciones de educaci\u00f3n superior del Medio Oeste. Inclu\u00edan escuelas grandes, peque\u00f1as y medianas, ubicadas en ciudades urbanas, rurales y medianas e instituciones p\u00fablicas, privadas y religiosas. Las encuestas, las entrevistas y los grupos de enfoque mostraron hallazgos consistentes a pesar de esas variaciones en las escuelas.<\/p>\n
Entre las barreras estaba la falta de tiempo y recursos para dedicarse a tal pol\u00edtica. A los encargados de formular pol\u00edticas se les asign\u00f3 com\u00fanmente la tarea adem\u00e1s de sus trabajos de tiempo completo y no se les elimin\u00f3 ning\u00fan deber para acomodar dicho nuevo trabajo o ser parte de un grupo de trabajo de pol\u00edticas. La falta de fondos para pagar dicho trabajo o las recomendaciones de los grupos de trabajo tambi\u00e9n fue un estribillo com\u00fan. Los recursos limitados tambi\u00e9n incluyeron tiempo limitado para dedicar a educar a los estudiantes y empleados sobre la importancia de la prevenci\u00f3n de la agresi\u00f3n sexual y para evaluar cualquier pol\u00edtica existente.<\/p>\n
\u00abLa agresi\u00f3n sexual y la violencia basada en el g\u00e9nero son temas muy complejos. Por lo tanto, se necesita mucho tiempo para educar a la gente. Tenemos nuevos estudiantes que vienen al campus cada a\u00f1o que necesitan ser educados sobre estos asuntos \u00ab, dijo Doan. \u00abTambi\u00e9n requiere recursos financieros\u00bb.<\/p>\n
Los investigadores tambi\u00e9n encontraron una falta de conocimiento y experiencia en el contenido de la prevenci\u00f3n de agresiones sexuales.<\/p>\n
\u00abLas universidades a menudo ten\u00edan personas muy dedicadas a la causa sirviendo en sus grupos de trabajo, pero no necesariamente ten\u00edan conocimientos sobre la prevenci\u00f3n basada en la evidencia. Eso podr\u00eda dar lugar a que se dedicaran recursos limitados a estrategias de prevenci\u00f3n que se basaban en ciencia cuestionable y m\u00e9todos no probados\u00bb, dijo Doan.<\/p>\n
Dificultad Tambi\u00e9n se cit\u00f3 con frecuencia la participaci\u00f3n de los estudiantes en los esfuerzos de pol\u00edtica y participaci\u00f3n, pero es absolutamente imperativo que los estudiantes sean parte de ese trabajo, dijo Doan, ya que son los m\u00e1s afectados por tales pol\u00edticas y tienen una perspectiva vital sobre c\u00f3mo se debe formar la pol\u00edtica estudiantil. . Finalmente, la estructura burocr\u00e1tica era una barrera com\u00fan para la pol\u00edtica. Los socios del campus informaron trabajar en silos, falta de coordinaci\u00f3n e incluso pol\u00edticas superpuestas o contradictorias dentro de instituciones individuales.<\/p>\n
Sin embargo, los hallazgos no fueron del todo malas noticias, ya que surgieron tres facilitadores principales de una buena pol\u00edtica integral. Se informaron relaciones interpersonales s\u00f3lidas entre los integrantes de los grupos de trabajo de pol\u00edticas y entre las l\u00edneas de informes. Las instituciones con personas que trabajaron bien juntas en todos los departamentos reflejaron el mejor trabajo de prevenci\u00f3n y respuesta.<\/p>\n
\u00abEn todo caso, creo que esta pandemia est\u00e1 destacando la importancia de nuestras relaciones interpersonales\u00bb, dijo Doan. \u00abPoder trabajar juntos, reconocer el agotamiento cuando sucede y tener la confianza para decirle a la gente ‘esto es lo que necesitamos’ es vital para crear e implementar estrategias de prevenci\u00f3n\u00bb.<\/p>\n
Una cultura universitaria positiva, como se establece por el liderazgo administrativo, tambi\u00e9n fue un facilitador principal. Los l\u00edderes que brindaron apoyo a quienes desarrollaron pol\u00edticas y respaldaron sus palabras con acciones obtuvieron una mejor respuesta de sus estudiantes.<\/p>\n
\u00abSi el liderazgo no prioriza y apoya la prevenci\u00f3n de la agresi\u00f3n sexual, entonces ciertamente no hay raz\u00f3n por la cual a los estudiantes les deba importar\u00bb. . Un sentido de comunidad en el campus tambi\u00e9n fue cr\u00edtico\u00bb, dijo Doan. \u00abLos estudiantes eran mucho m\u00e1s propensos a participar en esfuerzos de prevenci\u00f3n en campus que ten\u00edan un fuerte sentido compartido de comunidad\u00bb.<\/p>\n
Tercero, tener alg\u00fan tipo de programaci\u00f3n preexistente fue un facilitador. Aquellas instituciones que hab\u00edan estado dedicando tiempo y esfuerzo a la pol\u00edtica de prevenci\u00f3n tuvieron m\u00e1s \u00e9xito en la prevenci\u00f3n real de agresiones y no solo en responder a los casos cuando sucedieron.<\/p>\n
Como parte del proyecto de tres a\u00f1os, los investigadores de KU trabajaron con sus siete socios del campus para formar grupos de trabajo de pol\u00edticas, establecer metas y proporcionar m\u00e9todos basados en evidencia para ayudar a prevenir la agresi\u00f3n sexual en el campus. Tambi\u00e9n trabajaron para formar equipos de respuesta para ayudar a los estudiantes que hab\u00edan sido victimizados.<\/p>\n
\u00abUno de los desaf\u00edos para abordar de manera m\u00e1s efectiva la agresi\u00f3n sexual en el campus es que la mayor\u00eda de las instituciones tienden a centrarse en la respuesta a la misma. Ha habido mucho menos enfoque en la prevenci\u00f3n, lo que ha sido un problema\u00bb, dijo Doan. \u00abUna gran parte de la prevenci\u00f3n es cambiar la cultura del campus para centrarse en cambiar las normas sociales, y no solo la respuesta, lo que lleva tiempo\u00bb.<\/p>\n
Adem\u00e1s del an\u00e1lisis continuo de los datos del estudio y el trabajo con los socios del campus, KU es parte del Colectivo Cultura de Respeto, un proyecto de dos a\u00f1os que re\u00fane a las instituciones de educaci\u00f3n superior para evaluar las pol\u00edticas de sus campus a trav\u00e9s de equipos multidisciplinarios de estudiantes, profesores y personal. El objetivo es evaluar qu\u00e9 pol\u00edticas y pr\u00e1cticas son m\u00e1s efectivas y, en \u00faltima instancia, pasar de dividir los recursos entre la prevenci\u00f3n y la respuesta a una situaci\u00f3n en la que los recursos se pueden dedicar a medidas de prevenci\u00f3n basadas en evidencia y poner fin a la agresi\u00f3n sexual en el campus.<\/p>\n
Ese trabajo continuar\u00e1 ante los cambios al T\u00edtulo IX anunciados recientemente por el Departamento de Educaci\u00f3n. Las pol\u00edticas, que en gran medida transfieren los derechos de las v\u00edctimas de agresi\u00f3n sexual a los acusados, son \u00abescalofriantes, por decir lo menos\u00bb, dijo Doan. Sin embargo, dijo que los campus de todo el pa\u00eds tienen muchas personas dedicadas que trabajan para poner fin a la agresi\u00f3n sexual en el campus que continuar\u00e1n con esos esfuerzos y que las nuevas pol\u00edticas probablemente tendr\u00e1n el mayor impacto en los campus donde dicho trabajo de prevenci\u00f3n a\u00fan no se ha convertido en una prioridad. <\/p>\n
Explore m\u00e1s<\/p>\n
Una nueva investigaci\u00f3n identifica la necesidad de ajustar el T\u00edtulo IX en los campus universitarios M\u00e1s informaci\u00f3n:<\/strong> Natabhona M. Mabachi et al. Desarrollo de un grupo de trabajo eficaz para la prevenci\u00f3n de agresiones sexuales en el campus: lecciones aprendidas de varias universidades del medio oeste, educaci\u00f3n y comportamiento de la salud (2020). DOI: 10.1177\/1090198120909809 Proporcionado por la Universidad de Kansas Cita<\/strong>: El estudio identifica barreras comunes, facilitadores de la pol\u00edtica integral de agresi\u00f3n sexual en el campus (2 de junio de 2020) consultado el 31 de agosto de 2022 en https:\/\/medicalxpress.com\/ news\/2020-06-common-barriers-comprehensive-campus-sexual.html Este documento est\u00e1 sujeto a derechos de autor. Aparte de cualquier trato justo con fines de estudio o investigaci\u00f3n privados, ninguna parte puede reproducirse sin el permiso por escrito. El contenido se proporciona \u00fanicamente con fines informativos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Cr\u00e9dito: Pexels.com La agresi\u00f3n sexual es un problema ampliamente reconocido en los campus de EE. prevenir tales incidentes y cu\u00e1l es la mejor manera de responder cuando ocurren agresiones. Un nuevo estudio de la Universidad de Kansas ha identificado algunas de las barreras m\u00e1s comunes para formar pol\u00edticas integrales e identificar los factores que hacen … Continuar leyendo \u00abEstudio identifica barreras comunes, facilitadores de una pol\u00edtica integral de agresi\u00f3n sexual en campus\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-30656","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-general"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30656","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=30656"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30656\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=30656"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=30656"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=30656"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}