No hay evidencia cient\u00edfica que respalde la idea de que las personas pueden clasificarse como aprendices visuales, auditivos o cinest\u00e9sicos. Cr\u00e9dito: Shutterstock <\/p>\n
\u00bfQui\u00e9n no ha escuchado la afirmaci\u00f3n de que solo usamos el 10 por ciento de nuestro cerebro? \u00bfQue escuchar la m\u00fasica de Mozart te hace m\u00e1s inteligente o que la mayor parte del aprendizaje ocurre en los primeros tres a\u00f1os de vida? \u00bfO que una persona que tiene el \u00abcerebro derecho\u00bb es m\u00e1s creativa? Otra idea muy extendida es que somos visuales, auditivos o cinest\u00e9sicos (m\u00e1s sensibles al tacto) y que aprendemos mejor seg\u00fan estos \u00abestilos\u00bb. <\/p>\n
Todas estas afirmaciones son, de hecho, \u00abneuromitos\u00bb, creencias falsas sobre el cerebro y el aprendizaje, ninguna de las cuales tiene una base cient\u00edfica. En resumen, es tan probable que reciba una visita del Hada de los Dientes como que aprenda a pintar una puesta de sol m\u00e1s r\u00e1pido, supuestamente porque es una persona \u00abvisual\u00bb.<\/p>\n
En el Laboratorio de Investigaci\u00f3n de Salud Cognitiva en la Universidad Laurentian, nuestro equipo de investigaci\u00f3n est\u00e1 particularmente interesado en los neuromitos de los estilos de aprendizaje llamados VAK, por visual, auditivo, cinest\u00e9sico. Las encuestas realizadas en 14 pa\u00edses, incluido Canad\u00e1, revelan que el 90 por ciento de los docentes creen firmemente que sus alumnos son visuales, auditivos o cinest\u00e9sicos. Y en un esfuerzo por satisfacer sus necesidades, estos profesores adaptan su ense\u00f1anza de acuerdo con este espejismo de las diferencias individuales, con estudiantes visuales que ven im\u00e1genes o diagramas, estudiantes auditivos que escuchan sonidos o habla y estudiantes cinest\u00e9sicos que manipulan objetos.<\/p>\n
\u00bfCerebros \u00fanicos?<\/p>\n
En la ra\u00edz del neuromito VAK se encuentra la idea err\u00f3nea de que cada cerebro se desarrolla de manera diferente y, por lo tanto, que cada ni\u00f1o aprende de manera diferente. S\u00ed, es cierto que a partir de las 100 mil millones de neuronas que tiene el cerebro al nacer, se desarrolla una red \u00fanica de conexiones sin\u00e1pticas. Por otro lado, no, este desarrollo no individualiza completamente el cerebro hasta el punto de predisponerlo a procesar mejor la informaci\u00f3n en una modalidad sensorial \u00abdominante\u00bb.<\/p>\n
De hecho, los cerebros humanos tienen infinitamente m\u00e1s puntos en com\u00fan que diferencias En cada cerebro, las \u00e1reas sensoriales visual, auditiva y cinest\u00e9sica est\u00e1n altamente interconectadas. Cuando escuchamos un ruido no solo se activa el \u00e1rea auditiva sino tambi\u00e9n la visual y la kinest\u00e9sica. Esta transferencia intermodal y autom\u00e1tica asegura un procesamiento \u00f3ptimo de la informaci\u00f3n.<\/p>\n
\u00bfEsc\u00e9ptico? Muestre a un amigo una imagen (modalidad visual) de una persona cubierta de mosquitos. \u00a1Notar\u00e1s que tu amigo inconscientemente comienza a rascarse (modo cinest\u00e9sico) sin siquiera darse cuenta! El funcionamiento real del cerebro a veces escapa a nuestras intuiciones.<\/p>\n
Sin evidencia cient\u00edfica<\/p>\n
La hip\u00f3tesis de que las personas aprenden mejor cuando la informaci\u00f3n se presenta en su estilo de aprendizaje \u00abpreferido\u00bb o \u00abdominante\u00bb ha sido objeto de numerosos estudios cient\u00edficos. Ning\u00fan estudio hasta la fecha ha podido probar esta hip\u00f3tesis. Incluso se ofrece una recompensa de $5,000 a cualquier equipo de investigaci\u00f3n que logre probar la efectividad de los estilos de aprendizaje.<\/p>\n
Entonces, \u00bflos neuromitos son inofensivos? Realmente no. Una estudiante etiquetada como \u00abauditiva\u00bb porque sobresale en m\u00fasica podr\u00eda sentirse condenada a aprender de una manera (con sus o\u00eddos) y perder su motivaci\u00f3n por materias como geograf\u00eda o qu\u00edmica.<\/p>\n
La comunidad cient\u00edfica ha sentido la necesidad de lanzar una advertencia al mundo de la educaci\u00f3n diciendo que las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas inspiradas en los estilos de aprendizaje no se basan en ninguna evidencia. Desafortunadamente, la energ\u00eda que dedican los maestros a pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas sin fundamento puede retrasar la adopci\u00f3n de pr\u00e1cticas que est\u00e9n verdaderamente respaldadas por la investigaci\u00f3n.<\/p>\n
Las \u00e1reas sensoriales del cerebro est\u00e1n altamente interconectadas, por lo que la simple imagen de un mosquito puede causar picaz\u00f3n. Cr\u00e9dito: Shutterstock <\/p>\n
Desmentir los neuromitos<\/p>\n
Se est\u00e1n explorando v\u00edas de intervenci\u00f3n para disipar los neuromitos entre los maestros.<\/p>\n
Muchas creencias falsas en la educaci\u00f3n se basan en una concepci\u00f3n simplista de c\u00f3mo funciona el cerebro humano. obras. \u00bfLa inclusi\u00f3n de un curso universitario de neurociencia en la formaci\u00f3n docente podr\u00eda contrarrestar los neuromitos? Plausible, pero infundado. Tomar un curso mejorar\u00eda el conocimiento de la neurociencia entre los futuros maestros, pero probablemente sin reducir sus falsas creencias.<\/p>\n
Sin embargo, no todo est\u00e1 perdido. Los textos de refutaci\u00f3n, en los que se plantean argumentos cient\u00edficos para desacreditar neuromitos, son prometedores. Junto con reflexiones personales, estos textos reducen estas falsas creencias en los aprendices de maestros. Sin embargo, queda una pregunta: \u00bfsu pr\u00e1ctica futura estar\u00e1 libre de neuromitos? Eso est\u00e1 lejos de ser seguro.<\/p>\n
El poderoso sesgo de confirmaci\u00f3n<\/p>\n
No es suficiente presentar evidencia cient\u00edfica para persuadir a alguien a abandonar sus convicciones m\u00e1s profundas. Un ataque frontal como un texto de refutaci\u00f3n cient\u00edfica puede incluso tener el efecto contrario y amplificar la falsa creencia. Eso es parte del efecto contraproducente.<\/p>\n
Frente a los textos de refutaci\u00f3n, el 90 por ciento de los maestros dicen que rechazan la utilidad pedag\u00f3gica de los estilos de aprendizaje. Sin embargo, un tercio de ellos todav\u00eda tiene la intenci\u00f3n de adaptar su ense\u00f1anza a los estilos de sus alumnos. Para justificar esto, el 89 por ciento de esos profesores se refieren a su experiencia personal (\u00abla ciencia dice que no es eficaz, pero lo observo en el aula\u00bb).<\/p>\n
\u00bfPor qu\u00e9 privilegiar las observaciones anecd\u00f3ticas en detrimento de la ciencia? Un poderoso mecanismo psicol\u00f3gico est\u00e1 en juego: el sesgo de confirmaci\u00f3n. Una profesora que observe a un alumno aprendiendo mejor con la ayuda de un diagrama podr\u00eda verlo como una confirmaci\u00f3n de su sensaci\u00f3n de que este alumno tiene un estilo \u00abvisual\u00bb.<\/p>\n
Combate con an\u00e9cdotas<\/p>\n
Nuestro equipo ha dise\u00f1ado una intervenci\u00f3n para profesores en la que se crea una an\u00e9cdota personal desde cero. Los profesores experimentan \u00abpersonalmente\u00bb la inutilidad de los estilos de aprendizaje.<\/p>\n
La an\u00e9cdota pretende ser un elemento disuasorio. Es una actividad en la que las palabras a memorizar van acompa\u00f1adas de im\u00e1genes o sonidos. Si los estilos VAK tienen validez pedag\u00f3gica, las \u00abvisuales\u00bb deber\u00edan retener m\u00e1s palabras con im\u00e1genes que palabras con sonidos. Y viceversa para los participantes \u00abauditivos\u00bb. Nuestra actividad se basa en experimentos cient\u00edficos llevados a cabo en todo el mundo. Todos ellos, sin excepci\u00f3n, no han podido demostrar que tal combinaci\u00f3n de \u00abimagen = estilo visual\u00bb o \u00absonido = estilo auditivo\u00bb sea efectiva.<\/p>\n
Los resultados de un primer intento de desmitificar esto para el aprendiz profesores fueron publicados en la revista Neuroducation. Despu\u00e9s de participar en nuestra actividad \u00abSonidos e im\u00e1genes\u00bb, los maestros en formaci\u00f3n descubrieron que su memoria no ten\u00eda nada que ver con su estilo VAK preferido. Sin embargo, el 60 por ciento de ellos todav\u00eda ten\u00eda la intenci\u00f3n de adaptar su ense\u00f1anza a los estilos de aprendizaje de sus alumnos.<\/p>\n
\u00bfPor qu\u00e9 hay tanta resistencia? \u00bfQu\u00e9 pasar\u00eda si la actividad se hiciera con los estudiantes? Los maestros que presenciaran la prueba tendr\u00edan entonces una historia que probablemente ser\u00eda m\u00e1s poderosa. Esta es una de las v\u00edas de investigaci\u00f3n que estamos explorando.<\/p>\n
Hasta entonces, tenga en cuenta que a todos los cerebros humanos les encanta recibir informaci\u00f3n en m\u00e1s de una modalidad sensorial. Esto fortalece las conexiones sin\u00e1pticas entre las \u00e1reas sensoriales. Por lo tanto, la presentaci\u00f3n de materiales de aprendizaje en una variedad de formatos es una pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica fomentada, respaldada por la investigaci\u00f3n. \u00a1Y no es el Hada de los Dientes quien lo dice! <\/p>\n
Explore m\u00e1s<\/p>\n
Estilos de aprendizaje Un debate que alguna vez fue candente se desplaza hacia el rojo Proporcionado por The Conversation <\/p>\n
Este art\u00edculo se vuelve a publicar de The Conversation bajo una licencia Creative Commons. Lea el art\u00edculo original. <\/p>\n
Cita<\/strong>: Descartemos los neuromitos: No, no es una persona ‘visual’ o ‘auditiva’ (2020, 16 de julio) consultado el 31 de agosto de 2022 en https:\/\/medicalxpress. com\/news\/2020-07-scrap-neuromyths-visual-auditory-person.html Este documento est\u00e1 sujeto a derechos de autor. Aparte de cualquier trato justo con fines de estudio o investigaci\u00f3n privados, ninguna parte puede reproducirse sin el permiso por escrito. El contenido se proporciona \u00fanicamente con fines informativos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" No hay evidencia cient\u00edfica que respalde la idea de que las personas pueden clasificarse como aprendices visuales, auditivos o cinest\u00e9sicos. Cr\u00e9dito: Shutterstock \u00bfQui\u00e9n no ha escuchado la afirmaci\u00f3n de que solo usamos el 10 por ciento de nuestro cerebro? \u00bfQue escuchar la m\u00fasica de Mozart te hace m\u00e1s inteligente o que la mayor parte del … Continuar leyendo \u00abDejemos de lado los neuromitos: no, no eres una persona ‘visual’ o ‘auditiva’\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-31916","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-general"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/31916","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=31916"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/31916\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=31916"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=31916"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=31916"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}