Relaci\u00f3n entre el desempe\u00f1o inicial y los cambios previos y posteriores en el desempe\u00f1o cognitivo, que ilustran la interacci\u00f3n del desempe\u00f1o inicial del grupo. Cr\u00e9dito: Universidad de Tsukuba <\/p>\n
Un estereotipo com\u00fan en edad escolar es que los ni\u00f1os inteligentes no son atl\u00e9ticos. Sin embargo, como muestra un estudio reciente dirigido por el profesor asociado Keita Kamijo en la Universidad de Tsukuba y el profesor asistente Toru Ishihara en la Universidad de Kobe, la actividad f\u00edsica est\u00e1 relacionada con una mejor capacidad cognitiva, que a su vez est\u00e1 relacionada con el rendimiento acad\u00e9mico en la escuela. Comprender los efectos de la actividad f\u00edsica sobre la cognici\u00f3n ha sido dif\u00edcil por varias razones. \u00abEstudios anteriores analizaron el tema de manera demasiado amplia\u00bb, explica el profesor Kamijo, \u00abcuando desglosamos los datos, pudimos ver que la actividad f\u00edsica ayuda m\u00e1s a los ni\u00f1os si comienzan con una funci\u00f3n ejecutiva deficiente\u00bb. <\/p>\n
Las funciones ejecutivas se refieren a tres tipos de habilidades cognitivas. La primera es la capacidad de suprimir impulsos e inhibir comportamientos o h\u00e1bitos de tipo reflejo. Para evaluar esta habilidad, se pidi\u00f3 a los ni\u00f1os que indicaran el color en el que se mostraban palabras como \u00abrojo\u00bb y \u00abazul\u00bb en la pantalla de una computadora. Esto es f\u00e1cil cuando las palabras y los colores coinciden (el \u00abrojo\u00bb se muestra en letra roja), pero a menudo requiere la inhibici\u00f3n de una respuesta refleja cuando no es as\u00ed (el \u00abrojo\u00bb se muestra en letra azul). La segunda habilidad es la capacidad de retener informaci\u00f3n en la memoria de trabajo y procesarla. Esto se evalu\u00f3 probando qu\u00e9 tan bien los ni\u00f1os pod\u00edan recordar cadenas de letras que var\u00edan en longitud. La tercera habilidad cognitiva es la flexibilidad mental. Esto se midi\u00f3 pidiendo a los ni\u00f1os que cambiaran con frecuencia las reglas para categorizar c\u00edrculos y cuadrados de colores de basados en formas a basados en colores.<\/p>\n
El profesor Kamijo y el profesor Ishihara y sus colegas volvieron a analizar los datos de experimentos anteriores en cuya funci\u00f3n ejecutiva se evalu\u00f3 en los ni\u00f1os antes y despu\u00e9s de varios meses de intervenci\u00f3n diaria con actividad f\u00edsica, como actividades aer\u00f3bicas, juegos de pelota y juegos de etiqueta. Observaron un factor que se pas\u00f3 por alto en los an\u00e1lisis iniciales. Es decir, consideraron si la efectividad de la intervenci\u00f3n depend\u00eda de los puntajes iniciales de referencia.<\/p>\n
Los investigadores encontraron que las habilidades cognitivas, que se ha demostrado que se asocian estrechamente con el rendimiento acad\u00e9mico, mejoraron m\u00e1s en los ni\u00f1os cuyas habilidades eran inicialmente pobre. El equipo tambi\u00e9n descubri\u00f3 que el aumento del tiempo dedicado a la actividad f\u00edsica regular no afect\u00f3 negativamente la funci\u00f3n cognitiva en los ni\u00f1os que comenzaron con mejores funciones cognitivas.<\/p>\n
El hallazgo de que la actividad f\u00edsica diaria puede mejorar la funci\u00f3n ejecutiva en los ni\u00f1os que podr\u00edan necesitar lo m\u00e1s tiene algunas implicaciones pr\u00e1cticas. \u00abDebido a que las funciones cognitivas evaluadas en nuestro estudio est\u00e1n relacionadas con el rendimiento acad\u00e9mico\u00bb, dice el profesor Kamijo, \u00abpodemos decir que la actividad f\u00edsica diaria es fundamental para los ni\u00f1os en edad escolar. Nuestros hallazgos pueden ayudar a las instituciones educativas a dise\u00f1ar sistemas apropiados para maximizar los efectos de actividad f\u00edsica y ejercicio\u201d. <\/p>\n
Explore m\u00e1s<\/p>\n
El ejercicio a su propio ritmo puede ser clave para mejorar la atenci\u00f3n, la memoria y el bienestar de los ni\u00f1os M\u00e1s informaci\u00f3n:<\/strong> Toru Ishihara et al. El rendimiento cognitivo inicial modera los efectos de la actividad f\u00edsica en las funciones ejecutivas de los ni\u00f1os, Journal of Clinical Medicine (2020). DOI: 10.3390\/jcm9072071 Proporcionado por la Universidad de Tsukuba Cita<\/strong>: La actividad f\u00edsica regular parece mejorar la cognici\u00f3n en los ni\u00f1os que m\u00e1s la necesitan (15 de julio de 2020) consultado el 31 de agosto de 2022 en https:\/\/medicalxpress.com \/noticias\/2020-07-regular-cognici\u00f3n-f\u00edsica-ni\u00f1os.html Este documento est\u00e1 sujeto a derechos de autor. Aparte de cualquier trato justo con fines de estudio o investigaci\u00f3n privados, ninguna parte puede reproducirse sin el permiso por escrito. El contenido se proporciona \u00fanicamente con fines informativos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Relaci\u00f3n entre el desempe\u00f1o inicial y los cambios previos y posteriores en el desempe\u00f1o cognitivo, que ilustran la interacci\u00f3n del desempe\u00f1o inicial del grupo. Cr\u00e9dito: Universidad de Tsukuba Un estereotipo com\u00fan en edad escolar es que los ni\u00f1os inteligentes no son atl\u00e9ticos. Sin embargo, como muestra un estudio reciente dirigido por el profesor asociado Keita … Continuar leyendo \u00abLa actividad f\u00edsica regular parece mejorar la cognici\u00f3n en los ni\u00f1os que m\u00e1s la necesitan\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-32036","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-general"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/32036","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=32036"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/32036\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=32036"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=32036"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=32036"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}