Cr\u00e9dito: CC0 Public Domain <\/p>\n
Los expertos han pedido un mejor apoyo para ayudar a los adolescentes con TDAH a hacer la transici\u00f3n de la educaci\u00f3n posterior a los 16 a\u00f1os a la superior educaci\u00f3n o empleo. <\/p>\n
El art\u00edculo, que utiliz\u00f3 datos del estudio CATCh-uS realizado por la Universidad de Exeter, sugiere que los expertos m\u00e9dicos rara vez est\u00e1n en contacto directo con los maestros cuando un joven con TDAH est\u00e1 a punto de dejar la educaci\u00f3n despu\u00e9s de los 16 a\u00f1os.<\/p>\n
Se cree que alrededor del 30 por ciento de los presos j\u00f3venes tienen TDAH. Los j\u00f3venes con TDAH en el Reino Unido tienen menos probabilidades de matricularse en la universidad y, si lo hacen, es probable que se grad\u00faen m\u00e1s tarde.<\/p>\n
El estudio encuentra que la falta de planificaci\u00f3n conjunta entre educaci\u00f3n y salud o El apoyo constante en la educaci\u00f3n posterior a los 16 a\u00f1os y superior puede dejar a los j\u00f3venes con TDAH en el limbo entre los servicios de salud y la lucha dentro de la educaci\u00f3n. Solo aquellos j\u00f3venes con una necesidad de salud significativa o un plan de atenci\u00f3n m\u00e9dica de educaci\u00f3n califican formalmente para recibir apoyo con la transici\u00f3n entre entornos educativos.<\/p>\n
La transici\u00f3n a los servicios de salud para adultos generalmente se lleva a cabo alrededor de los 18 a\u00f1os de edad y requiere prescripci\u00f3n continua de medicamentos para el TDAH, sin embargo, muchos j\u00f3venes dejan de tomar sus medicamentos debido a la creencia de que solo son necesarios mientras est\u00e1n en educaci\u00f3n.<\/p>\n
Adem\u00e1s, muchos de esos j\u00f3venes con TDAH que estaban estudiando y tomando ex\u00e1menes y otras evaluaciones en Sixth Form o FE College quer\u00edan continuar con su medicaci\u00f3n. Para hacerlo, tendr\u00edan que hacer la transici\u00f3n de los servicios de salud mental para ni\u00f1os a adultos. Sin embargo, solo una peque\u00f1a proporci\u00f3n lo logra con \u00e9xito.<\/p>\n
El art\u00edculo, publicado en la revista Emotional and Behavioral Difficulties, fue escrito por Simon Benham-Clarke; Tamsin Ford; Siobhan B Mitchell; Precio de Ana; Tamsin Newlove-Delgado; Sharon Blake; Helen Eke; Darren A. Moore; Abigail Emma Russell y Astrid Janssens.<\/p>\n
El autor principal, Simon Benham-Clarke, dijo: \u00abNuestros hallazgos indican que los m\u00e9dicos rara vez est\u00e1n en contacto directo con escuelas o universidades. Las perspectivas de las entrevistas de j\u00f3venes con TDAH y sus los padres indican que estas conversaciones podr\u00edan haberlos ayudado a lograr transiciones m\u00e1s suaves.<\/p>\n
\u00abLos sectores de educaci\u00f3n y salud deben trabajar juntos para decidir y facilitar qui\u00e9n es el mejor para liderar el apoyo continuo a estos j\u00f3venes. El personal en todos los entornos educativos debe estar capacitado para ayudar a identificar, preparar y apoyar a estos j\u00f3venes a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n mientras navegan por las transiciones de los servicios de salud. Esto incluir\u00eda traspasos administrados de un entorno educativo al siguiente y la participaci\u00f3n de los padres o cuidadores, adem\u00e1s de ser un punto de contacto para los m\u00e9dicos.<\/p>\n
Investigadores de la Universidad de Exeter entrevistaron a 64 j\u00f3venes, 36 de ellos quienes dijeron tener dificultades f\u00edsicas o de aprendizaje mientras que 25 reportaron ninguna. Se realizaron veintiocho entrevistas con padres que ten\u00edan hijos con TDAH de las tres etapas de transici\u00f3n. Los investigadores tambi\u00e9n entrevistaron a 52 m\u00e9dicos; 22 eran de servicios de j\u00f3venes; 16 de servicios de salud mental para adultos; y 14 eran m\u00e9dicos de cabecera.<\/p>\n
El documento recomienda que los servicios de educaci\u00f3n y salud trabajen m\u00e1s estrechamente cuando los ni\u00f1os hacen la transici\u00f3n de la escuela o la universidad a la universidad o al trabajo. Deber\u00eda haber una mayor capacitaci\u00f3n del personal en las escuelas y un mayor control cuando los j\u00f3venes se trasladan a los servicios de salud para adultos. Debe haber protocolos claros, con responsabilidades de liderazgo para el personal de salud y educaci\u00f3n. Esto podr\u00eda basarse en los sistemas utilizados por las escuelas especiales, que a menudo apoyan a los j\u00f3venes hasta los veinte a\u00f1os. <\/p>\n
Explore m\u00e1s<\/p>\n
Pasos para abordar los efectos de la pandemia en la salud mental de los j\u00f3venes M\u00e1s informaci\u00f3n:<\/strong> Simon Benham-Clarke et al, Rol de los entornos educativos en la transici\u00f3n de los servicios de salud para ni\u00f1os a adultos para j\u00f3venes con TDAH, Dificultades Emocionales y de Conducta (2021). DOI: 10.1080\/13632752.2021.1989844 Proporcionado por la Universidad de Exeter Cita<\/strong>: La falta de apoyo conjunto de educaci\u00f3n y salud est\u00e1 perjudicando los resultados de los j\u00f3venes con TDAH (2021, 5 de noviembre) recuperado el 29 de agosto de 2022 de https:\/\/medicalxpress.com\/news\/2021-11-lack-joined-up-health-outcomes-young.html Este documento est\u00e1 sujeto a derechos de autor. Aparte de cualquier trato justo con fines de estudio o investigaci\u00f3n privados, ninguna parte puede reproducirse sin el permiso por escrito. El contenido se proporciona \u00fanicamente con fines informativos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Cr\u00e9dito: CC0 Public Domain Los expertos han pedido un mejor apoyo para ayudar a los adolescentes con TDAH a hacer la transici\u00f3n de la educaci\u00f3n posterior a los 16 a\u00f1os a la superior educaci\u00f3n o empleo. El art\u00edculo, que utiliz\u00f3 datos del estudio CATCh-uS realizado por la Universidad de Exeter, sugiere que los expertos m\u00e9dicos … Continuar leyendo \u00abLa falta de apoyo conjunto de educaci\u00f3n y salud est\u00e1 perjudicando los resultados de los j\u00f3venes con TDAH\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-3212","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-general"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3212","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3212"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3212\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3212"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3212"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3212"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}