Cr\u00e9dito: Unsplash\/CC0 Dominio p\u00fablico <\/p>\n
Desde marzo de 2020, padres, educadores y pol\u00edticos han debatido si enviar ni\u00f1os a la escuela en persona durante la pandemia de COVID-19. Una nueva investigaci\u00f3n sugiere que en la mayor\u00eda de las regiones, con la excepci\u00f3n del sur, la apertura de escuelas para el aprendizaje en persona no se asoci\u00f3 con un aumento en las tasas de casos de COVID-19 en la comunidad. Los resultados del estudio nacional, publicado en Nature Medicine, incluyeron 895 distritos escolares de los Estados Unidos. <\/p>\n
\u00abLos resultados sugieren que es posible que las escuelas operen de manera segura y en persona sin aumentar las tasas de casos en la comunidad\u00bb, dice Richard Nelson, Ph.D., profesor asociado de epidemiolog\u00eda en University of Utah Health y codirector autor con Westyn Branch-Elliman, MD, del VA Boston Healthcare System. \u00abPero la otra cara tambi\u00e9n es cierta. En algunas \u00e1reas, la escuela presencial parec\u00eda ser una fuente de propagaci\u00f3n comunitaria\u00bb.<\/p>\n
Los investigadores analizaron los datos recopilados durante las 12 semanas de julio a septiembre de 2020. por regi\u00f3n, y los clasific\u00f3 como Noreste, Medio Oeste, Sur y Oeste Monta\u00f1oso. Pacific West no se incluy\u00f3 porque casi todas las escuelas p\u00fablicas eran virtuales. El estudio encontr\u00f3 que:<\/p>\n
\u00abSabemos que los casos aumentaron sustancialmente el oto\u00f1o pasado en todo el pa\u00eds\u00bb, dice Nelson. \u00abEn algunas \u00e1reas del pa\u00eds, el modo escolar fue un factor que contribuy\u00f3 a esas tasas crecientes, mientras que en otras \u00e1reas no lo fue\u00bb.<\/p>\n
En el sur, que inclu\u00eda 191 condados desde Delaware hasta Texas, tradicional en La escuela individual se asoci\u00f3 con un aumento en los casos comunitarios de COVID-19 a partir de dos semanas despu\u00e9s de la reapertura de la escuela. El aumento fue principalmente entre las personas de 0 a 9 a\u00f1os, o de 20 a\u00f1os o m\u00e1s. Los datos no estaban disponibles para la estratificaci\u00f3n que permitir\u00eda a los cient\u00edficos analizar los impactos en diferentes grupos de edad escolar (por ejemplo, escuela primaria, secundaria y preparatoria).<\/p>\n
Los investigadores controlaron las pol\u00edticas locales, incluido el cierre de lugares de trabajo y transporte p\u00fablico, cancelaci\u00f3n de eventos p\u00fablicos, pruebas de COVID y pol\u00edticas de rastreo de contactos, y requisitos de m\u00e1scaras.<\/p>\n
Sin embargo, debido a que las personas siguen las pol\u00edticas de manera imperfecta, otra pieza importante de datos que los investigadores consideraron fue la movilidad comunitaria. Se trata de datos recopilados del historial de ubicaciones de Google que reflejan la cantidad de personas que realmente se mueven por la comunidad en cuatro categor\u00edas: residencias, lugares de trabajo, supermercados\/farmacias y tiendas minoristas\/lugares recreativos.<\/p>\n
En comunidades donde las personas se mueven Alrededor de m\u00e1s, hay m\u00e1s interacci\u00f3n social fuera de la escuela y, por lo tanto, m\u00e1s oportunidades para que se propague la infecci\u00f3n, explica Nelson. \u00abLa escuela tradicional en un \u00e1rea donde hay mucho movimiento se ve diferente a la escuela tradicional donde no hay mucho movimiento en la comunidad, en t\u00e9rminos de tasas de casos\u00bb, dice Nelson. \u00abPor esta raz\u00f3n, es importante tener en cuenta la movilidad a nivel comunitario al evaluar el impacto que las escuelas tuvieron en los casos\u00bb.<\/p>\n
Juntos, los datos sugieren que el impacto de la escuela tradicional e h\u00edbrida en la comunidad se extendi\u00f3 vari\u00f3 en todo el pa\u00eds, dice Nelson. Una mayor investigaci\u00f3n sobre los factores que pueden haber contribuido a la propagaci\u00f3n comunitaria en el sur podr\u00eda ayudar a determinar las medidas de mitigaci\u00f3n m\u00e1s efectivas para la escuela presencial.<\/p>\n
Branch-Elliman explica que es posible que las diferencias regionales en el nivel comunitario y Las estrategias de mitigaci\u00f3n en la escuela u otros factores, como las condiciones ambientales, pueden haber influido. \u00abEs importante apreciar que las escuelas no son islas\u00bb, dice Branch-Elliman. \u00abExisten como parte de una red comunitaria m\u00e1s amplia\u00bb.<\/p>\n
En el momento en que se recopilaron los datos del estudio, las vacunas no estaban disponibles y la variante Delta a\u00fan no hab\u00eda surgido en los EE. UU. c\u00f3mo estos factores afectan la propagaci\u00f3n de COVID-19. <\/p>\n
Explore m\u00e1s<\/p>\n
March Madness: Aumento temporal de casos de COVID-19 en condados donde las universidades jugaron en el Torneo de la NCAA M\u00e1s informaci\u00f3n:<\/strong> Zeynep Ertem et al, The impact of school opening model on SARS -Incidencia y mortalidad comunitaria de CoV-2, Nature Medicine (2021). DOI: 10.1038\/s41591-021-01563-8 Informaci\u00f3n de la revista:<\/strong> Nature Medicine <\/p>\n Proporcionado por University of Utah Health Sciences Cita<\/strong>: El estudio encuentra que en gran parte de la EE. UU., la escuela virtual no redujo las tasas de casos de COVID-19 en las comunidades circundantes (3 de noviembre de 2021) consultado el 29 de agosto de 2022 en https:\/\/medicalxpress.com\/news\/2021-11-virtual-school-covid-case.html documento est\u00e1 sujeto a derechos de autor. Aparte de cualquier trato justo con fines de estudio o investigaci\u00f3n privados, ninguna parte puede reproducirse sin el permiso por escrito. El contenido se proporciona \u00fanicamente con fines informativos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Cr\u00e9dito: Unsplash\/CC0 Dominio p\u00fablico Desde marzo de 2020, padres, educadores y pol\u00edticos han debatido si enviar ni\u00f1os a la escuela en persona durante la pandemia de COVID-19. Una nueva investigaci\u00f3n sugiere que en la mayor\u00eda de las regiones, con la excepci\u00f3n del sur, la apertura de escuelas para el aprendizaje en persona no se asoci\u00f3 … Continuar leyendo \u00abEstudio encuentra que en gran parte de los EE. UU., la escuela virtual no redujo las tasas de casos de COVID-19 en las comunidades circundantes\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-3392","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-general"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3392","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3392"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3392\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3392"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3392"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3392"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}