ARRIBA: Un pinz\u00f3n cebra adulto le ense\u00f1a a un ave m\u00e1s joven su canci\u00f3n de cortejo. WENCHAN ZHAO, ROBERTS LAB, UT SOUTHWESTERN MEDICAL CENTER<\/p>\n
Los animales aprenden imitando comportamientos, como cuando un beb\u00e9 imita la voz de su madre o un pinz\u00f3n cebra macho joven copia la canci\u00f3n de apareamiento de un tutor macho mayor, a menudo su padre. En un estudio publicado hoy en Science<\/em>,<\/em> los investigadores identificaron el circuito neuronal que usa un pinz\u00f3n para aprender la duraci\u00f3n de las s\u00edlabas de una canci\u00f3n y luego manipularon esta v\u00eda con optogen\u00e9tica para crear un recuerdo falso que los p\u00e1jaros j\u00f3venes usaban para desarrollar su canto de cortejo.<\/p>\n Para aprender de la observaci\u00f3n, debe crear un recuerdo de alguien haciendo algo bien y luego usar esta informaci\u00f3n sensorial para guiar su sistema motor a aprender a realizar la conducta. Realmente no sabemos d\u00f3nde y c\u00f3mo se forman estos recuerdos, dice Dina Lipkind, bi\u00f3loga del York College que no particip\u00f3 en el estudio. Los autores abordaron el primer paso del proceso, que es c\u00f3mo se forma la memoria que luego [lo guiar\u00e1] hacia la realizaci\u00f3n de este comportamiento.<\/p>\n Una interpretaci\u00f3n de los artistas de la participaci\u00f3n del cerebro en c\u00f3mo las aves j\u00f3venes aprenden la canci\u00f3n de un tutor .john holdway<\/p>\n Nuestros objetivos originales eran en realidad mucho m\u00e1s modestos, dice Todd Roberts, neurocient\u00edfico de UT Southwestern Medical Center. Inicialmente, Wenchan Zhao, un estudiante graduado en su laboratorio, se dispuso a probar si la interrupci\u00f3n de la actividad neuronal mientras un pinz\u00f3n joven interactuaba con un tutor pod\u00eda bloquear la capacidad de las aves para formar un recuerdo del intercambio. Us\u00f3 luz para manipular c\u00e9lulas modificadas gen\u00e9ticamente para ser sensibles a la iluminaci\u00f3n en un circuito cerebral previamente implicado en el aprendizaje de canciones en p\u00e1jaros j\u00f3venes.<\/p>\n Zhao encendi\u00f3 las c\u00e9lulas al iluminar los cerebros de los p\u00e1jaros mientras pasaban el tiempo con sus tutores y, como experimento de control, cuando las aves estaban solas. Luego se dio cuenta de que los cantos que desarrollaban los llamados p\u00e1jaros de control eran inusualmente diferentes a los cantos de los p\u00e1jaros que nunca hab\u00edan conocido a un tutor, pero tambi\u00e9n a los cantos de aquellos que interactuaban con un p\u00e1jaro mayor.<\/p>\n Once Zhao y sus colegas captaron las canciones inusuales, decidieron probar si la actividad en este circuito ser\u00eda suficiente o no para implantar recuerdos, dice Roberts.<\/p>\n Los investigadores estimularon los circuitos neuronales de las aves con sesiones de 50- o pulsos optogen\u00e9ticos de 300 milisegundos durante cinco d\u00edas durante el tiempo en el que normalmente estar\u00edan interactuando con un tutor pero sin la presencia de un p\u00e1jaro macho adulto. Cuando estos pinzones crecieron, cantaron canciones de cortejo de adultos que correspond\u00edan a la duraci\u00f3n de la luz que hab\u00edan recibido. Los que recibieron pulsos cortos cantaron canciones con sonidos que duraron alrededor de 50 milisegundos, mientras que los que recibieron pulsos prolongados mantuvieron sus notas por m\u00e1s tiempo. Algunas caracter\u00edsticas de la canci\u00f3n, incluido el tono y el ruido de las s\u00edlabas arm\u00f3nicas en la canci\u00f3n, no parec\u00edan verse afectadas por la manipulaci\u00f3n optogen\u00e9tica. Otra medida, la entrop\u00eda, que se aproxima a la cantidad de informaci\u00f3n transportada en la comunicaci\u00f3n, no fue distinguible en los cantos de p\u00e1jaros normalmente tutelados y aquellos que recibieron pulsos optogen\u00e9ticos de 50 milisegundos, pero fue mayor en los cantos de p\u00e1jaros que recibieron tutor\u00eda que en los cantos de p\u00e1jaros que recibieron tutor\u00eda. cantos de p\u00e1jaros aislados o de aquellos que recibieron pulsos de luz de 300 milisegundos.<\/p>\n Si bien la manipulaci\u00f3n del circuito afect\u00f3 la duraci\u00f3n de los sonidos en los cantos de los pinzones, otros elementos del comportamiento del canto, incluida la l\u00ednea de tiempo del desarrollo vocal , con qu\u00e9 frecuencia practicaban las aves y en qu\u00e9 contextos sociales eventualmente usaron las canciones eran similares a las de los juveniles que hab\u00edan aprendido de un p\u00e1jaro adulto.<\/p>\n Los investigadores determinaron luego que cuando las aves recib\u00edan estimulaci\u00f3n con luz al mismo tiempo que interactuaron con un tutor de canto, sus cantos adultos se parec\u00edan m\u00e1s a los de las aves que solo hab\u00edan recibido estimulaci\u00f3n lum\u00ednica, lo que indica que la estimulaci\u00f3n optogen\u00e9tica puede suplir nt tutor\u00eda.<\/p>\n Los pinzones cebra machos adultos les ense\u00f1an a los p\u00e1jaros machos j\u00f3venes su canci\u00f3n cant\u00e1ndoles. Wenchan Zhao, Roberts Laboratory UT Southwestern Medical Center <\/p>\n Cuando el equipo da\u00f1\u00f3 el circuito antes de que los p\u00e1jaros j\u00f3venes encontraran su tutores, no intentaron imitar las canciones de cortejo de los adultos. Pero si a los j\u00f3venes se les daba la oportunidad de interactuar con un tutor antes de que se da\u00f1ara el circuito, no ten\u00edan problemas para aprender la canci\u00f3n. Este hallazgo apunta a un papel esencial de la v\u00eda en la formaci\u00f3n de la memoria inicial del tiempo de las vocalizaciones, pero no en el almacenamiento a largo plazo para que pueda ser referenciado para guiar la formaci\u00f3n de canciones.<\/p>\n Lo que est\u00e1bamos capaz de implantar fue informaci\u00f3n sobre la duraci\u00f3n de las s\u00edlabas que los p\u00e1jaros quieren intentar aprender a cantar, dice Roberts a The Scientist<\/em>. Pero hay muchas m\u00e1s caracter\u00edsticas que las aves deben atender cuando est\u00e1n aprendiendo una canci\u00f3n, incluido el tono y c\u00f3mo poner las s\u00edlabas en el orden correcto, dice. Los siguientes pasos son identificar los circuitos que transportan otros tipos de informaci\u00f3n e investigar los mecanismos para codificar estos recuerdos y en qu\u00e9 parte del cerebro se almacenan.<\/p>\n Sarah London, neurocient\u00edfica de la Universidad de Chicago que no particip\u00f3 en el estudio, est\u00e1 de acuerdo en que las estrategias utilizadas aqu\u00ed podr\u00edan servir como modelo para descifrar de d\u00f3nde provienen otras caracter\u00edsticas de la canci\u00f3n aprendida. Pero, de manera m\u00e1s general, este trabajo en p\u00e1jaros cantores se conecta con el panorama m\u00e1s amplio de nuestra comprensi\u00f3n del aprendizaje y la memoria, dice ella.<\/p>\n El aprendizaje de canciones es un comportamiento complicado que requiere m\u00faltiples \u00e1reas del cerebro que coordinan sus funciones durante largos per\u00edodos de desarrollo. . El cerebro est\u00e1 cambiando de todos modos, y adem\u00e1s de eso, los comportamientos cambian en el cerebro, explica. Estudiar el desarrollo de las canciones en los pinzones cebra puede dar una idea de c\u00f3mo los circuitos neuronales en maduraci\u00f3n est\u00e1n influenciados por el entorno, tanto el entorno interno del cerebro como el entorno social externo, agrega. Esta es una oportunidad realmente \u00fanica, no solo para el canto, no solo para el idioma, sino para aprender en un contexto un poco m\u00e1s amplio de ni\u00f1os que intentan comprender y adoptar patrones de comportamiento apropiados para su tiempo y lugar.<\/p>\n w Zhao et al., Inicio de los recuerdos que gu\u00edan el aprendizaje vocal en el p\u00e1jaro cantor, <\/strong>Science<\/em><\/strong>,<\/em> doi: 10.1126\/science.aaw4226, 2019.<\/strong><\/p>\n Abby Olena es una periodista independiente que vive en Carolina del Norte. Encu\u00e9ntrala en Twitter <\/em>@abbyolena<\/em>.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" ARRIBA: Un pinz\u00f3n cebra adulto le ense\u00f1a a un ave m\u00e1s joven su canci\u00f3n de cortejo. 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