ARRIBA: ISTOCK.COM, ZAK00 <\/p>\n
El mes pasado, el Instituto M\u00e9dico Howard Hughes anunci\u00f3 que invertir\u00e1 $2 mil millones en una iniciativa para aumentar la diversidad , equidad e inclusi\u00f3n en STEM. Los fondos se gastar\u00e1n durante la pr\u00f3xima d\u00e9cada en todas las etapas de la tuber\u00eda de ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y medicina, desde la educaci\u00f3n de pregrado hasta profesores titulares y directores de laboratorio.<\/p>\n
La nueva iniciativa del HHMI tiene como objetivo cambiar una falta hist\u00f3rica de la diversidad en la ciencia y campos relacionados. En 2019, los negros, los hispanos y los nativos americanos constitu\u00edan solo el 23 por ciento de la fuerza laboral STEM de los Estados Unidos, en comparaci\u00f3n con el 30 por ciento de la fuerza laboral general, seg\u00fan los Indicadores de ciencia e ingenier\u00eda de la Junta Nacional de Ciencias. Parte de la raz\u00f3n de la disparidad puede ser que los miembros de grupos subrepresentados con inter\u00e9s en la ciencia tienen menos probabilidades de permanecer en la carrera STEM que sus contrapartes blancas: seg\u00fan una revisi\u00f3n de la literatura de 2019 publicada en Educational Researcher<\/em>, m\u00e1s del 40 por ciento de los estudiantes universitarios blancos con una especializaci\u00f3n prevista en STEM se graduaron con un t\u00edtulo en STEM, mientras que solo el 29 por ciento de los estudiantes hispanos y el 22 por ciento de los estudiantes negros con el mismo inter\u00e9s lo hicieron. Un estudio reciente publicado en Sociological Science<\/em> advierte que la pandemia podr\u00eda empeorar las cosas: las contrataciones de profesores negros, hispanos y asi\u00e1tico-estadounidenses disminuyeron desproporcionadamente durante la Gran Recesi\u00f3n de finales de la d\u00e9cada del 2000, advierten los autores, y la crisis de COVID-19 podr\u00eda tener un efecto similar.<\/p>\n El HHMI, que emplea a unos 300 cient\u00edficos y se describe a s\u00ed mismo como la instituci\u00f3n biom\u00e9dica privada m\u00e1s grande de los EE. UU., proporciona cientos de millones de d\u00f3lares en subvenciones a m\u00e1s de 200 universidades y gast\u00f3 m\u00e1s de $ 100 millones en educaci\u00f3n cient\u00edfica en 2020. Al destinar $ 2 mil millones para la educaci\u00f3n STEM durante los pr\u00f3ximos 10 a\u00f1os, el instituto aumentar\u00e1 significativamente su gasto en educaci\u00f3n.<\/p>\n El HHMI describi\u00f3 las 10 metas que tiene como objetivo reunirse a trav\u00e9s de la nueva iniciativa, que incluye aumentar la diversidad, la equidad y la inclusi\u00f3n entre sus aprendices, investigadores y personal patrocinados; fomentar el cambio cultural dentro del HHMI; y colaborar con otras organizaciones para aumentar la diversidad, la equidad y la inclusi\u00f3n en entornos acad\u00e9micos y de investigaci\u00f3n. <\/p>\n El compromiso del HHMI se produce en medio de otros esfuerzos para abordar las disparidades en la ciencia, incluidos los planes de las Academias Nacionales de Ciencias para realizar un estudio de consenso y crear un panel de expertos para evaluar las barreras raciales en STEM, y un p\u00fablico llamada de la Oficina de Pol\u00edtica Cient\u00edfica y Tecnol\u00f3gica de la Casa Blanca para obtener ideas sobre c\u00f3mo aumentar la equidad en STEM.<\/p>\n Alexis Stokes, vicedecana de diversidad, inclusi\u00f3n y pertenencia en la Escuela de Harvard John A. Paulson de Engineering and Applied Sciences, le dice a The Scientist<\/em> que est\u00e1 emocionada de que la financiaci\u00f3n adicional permitir\u00e1 al HHMI ampliar sus compromisos de diversidad, equidad e inclusi\u00f3n (DEI), se\u00f1alando que la organizaci\u00f3n est\u00e1 en una posici\u00f3n \u00fanica para avanzar en sus objetivos . Tienen ese capital social y capital pol\u00edtico para impulsar estas conversaciones.<\/p>\n Los $2 mil millones se aplicar\u00e1n a trav\u00e9s de m\u00faltiples programas existentes del HHMI que tienen como objetivo impulsar la representaci\u00f3n en varias etapas de la carrera en STEM. La beca de posgrado Gilliam, que apoya a estudiantes de posgrado subrepresentados con $ 53,000 por a\u00f1o durante hasta tres a\u00f1os de investigaci\u00f3n de tesis y brinda capacitaci\u00f3n de tutor\u00eda para sus asesores, se expandir\u00e1 de 45 becarios nombrados en 2020 a 50 becas anuales durante la pr\u00f3xima d\u00e9cada. El HHMI tambi\u00e9n se comprometi\u00f3 a seleccionar 25 nuevos becarios Hanna H. Gray cada a\u00f1o, un aumento de los 21 miembros de grupos subrepresentados seleccionados en 2020. Con el objetivo de apoyar a los posdoctorados y ayudarlos en la transici\u00f3n a un puesto docente, ese programa brinda hasta ocho a\u00f1os de apoyo. para becarios.<\/p>\n Estoy seguro de que habr\u00e1 impactos extraordinarios para la facultad y los estudiantes y el personal del HHMI que se beneficiar\u00e1n de estos flujos de financiaci\u00f3n.<\/p>\n Kelly Mack, Association of American Colleges and Universidades<\/p><\/blockquote>\n Leslie Vosshall, vicepresidenta y directora cient\u00edfica entrante del HHMI, administrar\u00e1 el programa Hanna H. Gray Fellows, que incluye un salario de $70 000 y una asignaci\u00f3n de gastos anuales de $20 000 para dos a cuatro a\u00f1os de posdoctorado. capacitaci\u00f3n y luego $ 250,000 en fondos de investigaci\u00f3n y $ 20,000 de asignaci\u00f3n de gastos por un m\u00e1ximo de cuatro a\u00f1os para la fase de nuevos miembros de la facultad. Este compromiso a [esta] escala es completamente \u00fanico, dice Vosshall, y env\u00eda el mensaje de que solo est\u00e1 configurando su laboratorio y creemos en usted, e invertiremos en usted para que pueda comenzar durante varios a\u00f1os. Adem\u00e1s, el HHMI planea establecer un nuevo Programa de Cient\u00edficos de Carrera Temprana que proporcionar\u00e1 un salario y financiamiento para la investigaci\u00f3n de hasta 125 investigadores independientes de la facultad de ciencias durante un per\u00edodo de cinco a\u00f1os, y los emparejar\u00e1 con investigadores del HHMI para recibir orientaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n.<\/p>\n Otra parte importante de la iniciativa incluye agregar m\u00e1s de 200 instituciones de educaci\u00f3n superior al Programa de Excelencia Inclusiva, que actualmente conecta a 57 universidades en una red que participa en reuniones patrocinadas por el HHMI y recibe recursos de estrategia, valoraci\u00f3n y evaluaci\u00f3n del HHMI para construir inclusi\u00f3n y equidad para los estudiantes de ciencias. Adem\u00e1s, el HHMI est\u00e1 ampliando el Programa de conducci\u00f3n del cambio que apoya el aprendizaje de STEM a nivel de pregrado, y actualmente promete subvenciones de $500 000 para cada una de las seis instituciones asociadas. El HHMI tiene como objetivo apoyar eventualmente a 24 universidades bajo este programa para brindar apoyo a los estudiantes, como financiaci\u00f3n de la matr\u00edcula, exposici\u00f3n a la investigaci\u00f3n, experiencias de pasant\u00edas y participaci\u00f3n en reuniones profesionales.<\/p>\n Estoy seguro de que habr\u00e1 impactos extraordinarios para la facultad y los estudiantes y el personal del HHMI que se beneficiar\u00e1n de estos flujos de financiaci\u00f3n, escribe Kelly Mack, vicepresidenta de educaci\u00f3n STEM de pregrado en la Asociaci\u00f3n de Colegios y Universidades Estadounidenses, en un correo electr\u00f3nico a The Scientist<\/em>.<\/p <\/p>\n El HHMI busca cerrar la brecha entre los estudiantes en grupos hist\u00f3ricamente excluidos de STEM y la mayor\u00eda de los estudiantes de STEM, ya que su tasa de abandono de la tuber\u00eda de educaci\u00f3n cient\u00edfica es el doble que la de la mayor\u00eda de los estudiantes, escribe David Asai, director s\u00e9nior de ciencias. educaci\u00f3n en el HHMI, en un correo electr\u00f3nico a The Scientist<\/em>. Para lograr eso, dice, los estudiantes de pregrado necesitan un entorno de aprendizaje accesible y atractivo. En consecuencia, el HHMI agregar\u00e1 100 nuevas instituciones de educaci\u00f3n superior a la Alianza para la Educaci\u00f3n Cient\u00edfica, que actualmente cuenta con 200 facultades y universidades que ofrecen cursos de pregrado que incluyen la participaci\u00f3n en proyectos de investigaci\u00f3n dirigidos por el HHMI. Seg\u00fan una investigaci\u00f3n realizada por Asai, la evaluaci\u00f3n de este curso educativo encontr\u00f3 beneficios que incluyen la persistencia en STEM y un sentido de pertenencia en la comunidad cient\u00edfica, independientemente de los antecedentes educativos o socioecon\u00f3micos. Para aquellos estudiantes que no pudieron experimentar la investigaci\u00f3n durante su carrera universitaria, el HHMI planea crear un nuevo programa de posgrado en el que los reci\u00e9n graduados pasen tiempo en un laboratorio de investigaci\u00f3n antes de seguir adelante con la escuela de posgrado, escribe Asai.<\/p>\n Adem\u00e1s de apoyar la educaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n de los grupos subrepresentados, el HHMI tiene como objetivo estimular el cambio cultural, como dice Asai, hacia una mayor inclusi\u00f3n. Con ese fin, el HHMI est\u00e1 creando un plan de estudios de desarrollo profesional con el National Center for Principled Leadership & Investigaci\u00f3n en la Universidad de Illinois que se requerir\u00e1 para todos los jefes de laboratorio y miembros de laboratorio del HHMI. Adem\u00e1s de este nuevo programa, dice Asai, tambi\u00e9n se gastar\u00e1 dinero en una nueva Iniciativa de Mentor\u00eda Cient\u00edfica en colaboraci\u00f3n con el Centro para la Mejora de las Experiencias de Tutor\u00eda en Investigaci\u00f3n de la Universidad de Wisconsin para crear y brindar capacitaci\u00f3n sobre c\u00f3mo brindar tutor\u00eda culturalmente consciente a Cient\u00edficos afiliados al HHMI. Esta capacitaci\u00f3n ser\u00e1 obligatoria para los asesores docentes de los aprendices financiados por el HHMI, as\u00ed como para los investigadores que son empleados de la organizaci\u00f3n o reciben financiamiento para su investigaci\u00f3n. <\/p>\n \u00bfC\u00f3mo se ve esto realmente cuando se compromete a una organizaci\u00f3n a ser culturalmente equitativa y responsable?<\/p>\n Ann Austin, Universidad Estatal de Michigan<\/p><\/blockquote>\n HHMI tambi\u00e9n se compromete a buscar informaci\u00f3n de los empleados sobre c\u00f3mo mejorar los entornos laborales, reforzar el comportamiento inclusivo, proporcionar conexiones entre los empleados y los l\u00edderes s\u00e9nior, y apoyar las redes comunitarias para crear un sentido de pertenencia entre los empleados. En otro paso hacia el logro de un cambio cultural, el instituto se ha comprometido a revisar y mejorar continuamente su estrategia de contrataci\u00f3n para emplear a personas de diferentes or\u00edgenes en todos los niveles dentro del HHMI. El instituto tambi\u00e9n promete equidad y transparencia en la compensaci\u00f3n.<\/p>\n Est\u00e1n adoptando un enfoque sist\u00e9mico para un problema complejo. . . . Necesitamos pensar no solo en tener personas que representen diversas experiencias e identidades en la organizaci\u00f3n, sino que debemos apoyarlos mientras est\u00e1n all\u00ed, dice Ann Austin, decana interina de la Facultad de Educaci\u00f3n de la Universidad Estatal de Michigan que no es afiliada al HHMI.<\/p>\n En general, Austin llama a la nueva iniciativa del HHMI una estrategia muy audaz para crear una hoja de ruta del cambio organizacional, y dice que el compromiso tiene valor para inspirar potencialmente a otras organizaciones involucradas en la ciencia. Agrega que espera que un resultado muestre c\u00f3mo se ve esto realmente cuando se compromete a una organizaci\u00f3n a ser culturalmente equitativa y responsable.<\/p>\n Mack, quien anteriormente form\u00f3 parte de un panel interdisciplinario de expertos nacionales. El HHMI se alist\u00f3 para evaluar una iniciativa de inclusi\u00f3n anterior dirigida por Asai, se hace eco de esos sentimientos y agrega que los mecanismos del HHMI para evaluar su propio progreso, incluidos los informes regulares de progreso espec\u00edficos del departamento, las revisiones anuales del desempe\u00f1o de los l\u00edderes del HHMI y el intercambio p\u00fablico de datos de los empleados, son particularmente dignos de emulaci\u00f3n. por otras instituciones. El impacto que m\u00e1s me gustar\u00eda ver es que la inversi\u00f3n del HHMI lleve a toda la comunidad cient\u00edfica de pregrado a una pausa colectiva, para ver y apreciar realmente el tiempo, la atenci\u00f3n, el pensamiento y los procesos de autocr\u00edtica que el HHMI construy\u00f3 y despleg\u00f3 para asegurarse de que sus inversiones est\u00e9n alineadas con sus valores organizacionales de equidad y calidad en STEM.<\/p>\n Asai dice que los objetivos de diversidad del HHMI cuantificarse al menos anualmente como datos num\u00e9ricos y demogr\u00e1ficos, como el n\u00famero de estudiantes, colegios y universidades que se agregan a sus programas. Sin embargo, en \u00faltima instancia, la inclusi\u00f3n no es un n\u00famero, es un sentimiento de pertenencia, se\u00f1ala, y evaluar los resultados cualitativos como la inclusi\u00f3n, la eficacia de la tutor\u00eda y la excelencia ser\u00e1 m\u00e1s desafiante. Asai dice que el HHMI actualmente est\u00e1 interactuando con expertos sobre la mejor manera de hacer esto.<\/p>\n Adem\u00e1s de los desaf\u00edos que plantea la medici\u00f3n, Stokes anticipa que puede haber retroceso durante el lanzamiento de las iniciativas, lo que requiere que las personas tengan conversaciones dif\u00edciles para descubrir el ra\u00edces de las desigualdades. Realmente tenemos que abordar esto en cada paso del camino acad\u00e9mico, dice ella.<\/p>\n Del mismo modo, Austin dice que estos desaf\u00edos [DEI] est\u00e1n profundamente arraigados en toda nuestra sociedad y requieren que tanto las personas como las organizaciones adopten nuevas formas de pensar. [M]antener el entusiasmo y el sentido de visi\u00f3n y esperanza. . . es uno de los mayores desaf\u00edos en un proyecto como este, agrega. Es pedirnos al resto de nosotros [individuos y organizaciones fuera del HHMI] que tengamos una visi\u00f3n que nos interese y por la que estemos dispuestos a trabajar.<\/p>\n Desde el punto de vista de Stokess, el HHMI est\u00e1 invirtiendo exactamente donde debe estar el dinero. gast\u00f3. . . . Necesitamos crear un espacio donde todos tengan acceso y puedan prosperar. Necesitamos hacer esto porque har\u00e1 avanzar la ciencia y nos ayudar\u00e1 a resolver los problemas m\u00e1s grandes que enfrenta nuestra sociedad, pero tambi\u00e9n porque estas comunidades tienen derecho a prosperar y tener \u00e9xito.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" ARRIBA: ISTOCK.COM, ZAK00 El mes pasado, el Instituto M\u00e9dico Howard Hughes anunci\u00f3 que invertir\u00e1 $2 mil millones en una iniciativa para aumentar la diversidad , equidad e inclusi\u00f3n en STEM. 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