ARRIBA: ISTOCK.COM, FG TRADE <\/p>\n
Evacuar la ciudad. Los \u00faltimos n\u00fameros del modelo predictivo muestran que el hurac\u00e1n podr\u00eda golpear en dos d\u00edas y causar una gran devastaci\u00f3n. Este no fue el enfoque equilibrado de un administrador de emergencias, un miembro del consejo de la ciudad o un meteor\u00f3logo. M\u00e1s bien, fue la percepci\u00f3n de un estudiante de noveno grado que realizaba un ejercicio de desastre simulado en nuestra clase sobre filosof\u00eda de la ciencia. Para preparar a los estudiantes para prosperar en un mundo impulsado por la ciencia y la pol\u00edtica, debemos incorporar la filosof\u00eda en el aula.<\/p>\n
La pandemia de COVID-19 ha dejado en claro cu\u00e1n fuertemente nuestras vidas pueden verse influenciadas por los r\u00e1pidos desarrollos cient\u00edficos. conocimiento y cambios en la pol\u00edtica de salud p\u00fablica. Todos los d\u00edas, nuestras vidas se ven afectadas por los \u00faltimos modelos predictivos de transmisi\u00f3n de enfermedades, datos en evoluci\u00f3n sobre la eficacia de las vacunas y pautas para el distanciamiento social y el uso de m\u00e1scaras. Mientras tanto, la pandemia ha subrayado que muchos estadounidenses tienen conocimientos cient\u00edficos limitados y desconfianza en la ciencia. Una encuesta de Gallup del verano de 2021 encontr\u00f3 que solo el 64 % de los adultos estadounidenses tienen mucha o bastante confianza en la ciencia como instituci\u00f3n.<\/p>\n
Necesitamos mejorar la educaci\u00f3n K12 STEM. Pero mejorar la educaci\u00f3n STEM no es simplemente una cuesti\u00f3n de agregar planes de lecciones sobre microbiolog\u00eda e inmunolog\u00eda, ni enfatizar el trabajo pr\u00e1ctico de laboratorio. Lo que debemos hacer es ense\u00f1ar a los estudiantes sobre la naturaleza fundamental de la pr\u00e1ctica cient\u00edfica, sus fortalezas y limitaciones, y c\u00f3mo la ciencia puede afectar y ser afectada por la sociedad. En otras palabras, necesitamos introducir a los estudiantes a la filosof\u00eda de la ciencia.<\/p>\n
El concepto de ense\u00f1ar filosof\u00eda en la escuela secundaria puede parecer extra\u00f1o. La filosof\u00eda a menudo tiene una mala reputaci\u00f3n, evocando im\u00e1genes de escritura densa e impenetrable y de acad\u00e9micos que se preocupan m\u00e1s por ganar disputas verbales que por discutir temas tangibles. Es cierto que la filosof\u00eda acad\u00e9mica a menudo puede ser esot\u00e9rica e inaccesible, y el campo hist\u00f3ricamente ha sido culpable de subrepresentar enormemente las perspectivas femeninas y minoritarias. Pero en los \u00faltimos a\u00f1os, ha surgido una ola de entusiasmo para expandir la voz de qui\u00e9n se escucha e involucrar al p\u00fablico en general en el discurso filos\u00f3fico.<\/p>\n
Se ha prestado poca atenci\u00f3n, sin embargo, a expandir el acceso a la filosof\u00eda de la ense\u00f1anza de las ciencias. La filosof\u00eda de la ciencia examina c\u00f3mo funciona el proceso cient\u00edfico, cu\u00e1ndo y por qu\u00e9 debemos aceptar nuevos hallazgos cient\u00edficos y c\u00f3mo progresa el conocimiento cient\u00edfico con el tiempo. La disciplina tambi\u00e9n explora el papel de las diferentes partes interesadas en la ciencia, c\u00f3mo los sesgos y los valores pueden influir en el proceso y c\u00f3mo las consideraciones \u00e9ticas figuran en la investigaci\u00f3n. Estos problemas, no c\u00f3mo equilibrar ecuaciones qu\u00edmicas o c\u00f3mo calcular la trayectoria de un proyectil, son los que se les pide a los estadounidenses que luchen todos los d\u00edas cuando nos enfrentamos a noticias sobre la pandemia. Y estudios recientes sugieren que el conocimiento sobre la naturaleza de la ciencia puede mejorar la confianza y la aceptaci\u00f3n de sus hallazgos.<\/p>\n
En la Universidad de Pensilvania, a la que estamos afiliados, Karen Detlefsen dirige el Proyecto de Filosof\u00eda para los J\u00f3venes (P4Y), un esfuerzo de divulgaci\u00f3n de K12. En 2018, como una de varias iniciativas, lideramos el lanzamiento de P4Y de un curso de noveno grado llamado Filosof\u00eda y \u00e9tica de la ciencia en una escuela secundaria p\u00fablica de Filadelfia. Organizamos ocho sesiones de clase por preguntas clave como: \u00bfC\u00f3mo distinguimos la ciencia de la pseudociencia? \u00bfQu\u00e9 cuenta como evidencia cient\u00edfica v\u00e1lida? \u00bfPuede la ciencia responder preguntas \u00e9ticas? Incluimos estudios de casos sobre dilemas \u00e9ticos y m\u00f3dulos sobre elaboraci\u00f3n de argumentos l\u00f3gicos. Desde el lanzamiento del curso, hemos realizado varias iteraciones que incluyeron actividades en grupos peque\u00f1os, debates organizados y ejercicios de juego de roles, como el simulacro de desastre de hurac\u00e1n. Descubrimos que los estudiantes de secundaria pueden examinar cr\u00edticamente sus intuiciones y suposiciones con respecto a la ciencia, y prosperan en el desaf\u00edo de ser empujados a los asientos de los l\u00edderes cient\u00edficos y pol\u00edticos.<\/p>\n
A medida que continuamos luchando contra la pandemia y comenzar nuestros esfuerzos de recuperaci\u00f3n, es m\u00e1s importante que nunca ense\u00f1ar filosof\u00eda de la ciencia en la escuela secundaria y m\u00e1s all\u00e1. Abogamos por la reforma del plan de estudios, en particular para incluir mejoras en los Est\u00e1ndares de Ciencias de la Pr\u00f3xima Generaci\u00f3n (NGSS). Publicado en 2013, NGSS es un est\u00e1ndar educativo desarrollado por un consorcio multiestatal y adoptado desde entonces por 20 estados y el Distrito de Columbia. Como argumentaron anteriormente Andrew Zucker y Pendred Noyce, el NGSS representa una mejora sustancial con respecto a los est\u00e1ndares anteriores, pero a\u00fan queda espacio para un mayor refinamiento, incluido un mayor enfoque en la naturaleza y la historia de la ciencia. Sin embargo, en ausencia de una reforma generalizada, la filosof\u00eda de la ciencia se puede ense\u00f1ar como una clase independiente o entrelazada con las clases de ciencias y humanidades existentes a trav\u00e9s de iniciativas a nivel de escuela y aula.<\/p>\n
Muchos argumentar\u00edan que la escuela secundaria los curr\u00edculos ya est\u00e1n repletos y ahora el enfoque debe estar en c\u00f3mo <\/em>podemos regresar al sal\u00f3n de clases, no en qu\u00e9 <\/em>se ense\u00f1ar\u00e1 en el sal\u00f3n de clases. Apreciamos los desaf\u00edos que enfrentan los educadores durante esta pandemia, pero tambi\u00e9n reconocemos que los estudiantes de secundaria anhelan las herramientas para dar sentido a los nuevos desarrollos. Recuperar su atenci\u00f3n, ya sea en el aula virtual o f\u00edsica, requiere que nos comprometamos sinceramente con ellos en los temas del d\u00eda. Y aunque el espacio del curr\u00edculo es limitado, hemos visto un \u00e9xito sobresaliente de parte de maestros y estudiantes motivados en la creaci\u00f3n de clubes de filosof\u00eda extracurriculares cuando se les brinda suficiente apoyo.<\/p>\n Para ayudar a los educadores a expandir el acceso a la ense\u00f1anza de la filosof\u00eda de la ciencia, hemos lanzado nuestro serie de planes de lecciones preuniversitarios en l\u00ednea para que todos los usen libremente y los modifiquen para satisfacer sus necesidades. Hemos incluido breves discusiones complementarias de antecedentes para guiar a los maestros, y creemos que los planes de lecciones pueden ser utilizados por cualquier maestro, independientemente de su experiencia previa, si la hay, en filosof\u00eda. Cuando no es factible modificar el plan de estudios de un curso, los educadores a\u00fan pueden usar los materiales como gu\u00edas para ayudar a enmarcar sus ense\u00f1anzas y resaltar temas filos\u00f3ficos.<\/p>\n Ha llegado el momento de pensar estrat\u00e9gicamente sobre c\u00f3mo preparamos a los estadounidenses para comprender la novela. desarrollos cient\u00edficos y m\u00e9dicos. Un mayor \u00e9nfasis en la filosof\u00eda de la ciencia puede ayudar a los estudiantes a convertirse en consumidores cr\u00edticos y abiertos de informaci\u00f3n cient\u00edfica y prepararlos para los desaf\u00edos que se avecinan.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" ARRIBA: ISTOCK.COM, FG TRADE Evacuar la ciudad. Los \u00faltimos n\u00fameros del modelo predictivo muestran que el hurac\u00e1n podr\u00eda golpear en dos d\u00edas y causar una gran devastaci\u00f3n. Este no fue el enfoque equilibrado de un administrador de emergencias, un miembro del consejo de la ciudad o un meteor\u00f3logo. M\u00e1s bien, fue la percepci\u00f3n de un … Continuar leyendo \u00abOpini\u00f3n: Ense\u00f1ar filosof\u00eda de la ciencia en la escuela secundaria\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-37614","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-general"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/37614","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=37614"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/37614\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=37614"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=37614"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos-salud\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=37614"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}