{"id":2753,"date":"2022-07-25T23:26:54","date_gmt":"2022-07-26T04:26:54","guid":{"rendered":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos\/como-combatir-el-abuso-sexual-infantil-en-linea-durante-el-covid-19\/"},"modified":"2022-07-25T23:26:54","modified_gmt":"2022-07-26T04:26:54","slug":"como-combatir-el-abuso-sexual-infantil-en-linea-durante-el-covid-19","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.biblia.work\/articulos\/como-combatir-el-abuso-sexual-infantil-en-linea-durante-el-covid-19\/","title":{"rendered":"C\u00f3mo combatir el abuso sexual infantil en l\u00ednea durante el COVID-19"},"content":{"rendered":"
Foto de Annie Spratt – Unsplash <\/p>\n

Por Kimberlee Norris y Greg Love<\/em><\/p>\n

Desde mediados de marzo, pr\u00e1cticamente toda la educaci\u00f3n K-12 se realiza de forma remota. En muchos sentidos, el distanciamiento social ha limitado el riesgo de contacto f\u00edsico inapropiado, al tiempo que aumenta el riesgo de comunicaci\u00f3n en l\u00ednea inapropiada.<\/p>\n

A ra\u00edz de COVID-19, \u00bfc\u00f3mo pueden las escuelas y los ministerios mitigar el riesgo de abuso sexual infantil? a trav\u00e9s de la instrucci\u00f3n virtual en l\u00ednea? La siguiente lista sugiere las mejores pr\u00e1cticas actuales.<\/p>\n

DEFINICI\u00d3N DE ABUSO SEXUAL <\/strong><\/h3>\n

Tenga en cuenta que el abuso sexual infantil no requiere contacto; un ni\u00f1o no tiene que ser tocado f\u00edsicamente para ser abusado sexualmente.<\/p>\n

Por definici\u00f3n, el abuso sexual infantil es cualquier actividad sexual enga\u00f1ada, forzada, manipulada o coaccionada para el placer del abusador. Los ni\u00f1os y adolescentes pueden ser manipulados f\u00e1cilmente para que tengan actividad sexual a trav\u00e9s de aplicaciones de comunicaci\u00f3n en l\u00ednea.<\/p>\n

PROCESO DE PREPARACI\u00d3N <\/strong><\/h3>\n

Entender estas mejores pr\u00e1cticas sugeridas requiere un conocimiento pr\u00e1ctico de el proceso de preparaci\u00f3n del delincuente preferencial.<\/p>\n

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El proceso de preparaci\u00f3n, el proceso mediante el cual un delincuente selecciona y prepara a un ni\u00f1o para una interacci\u00f3n sexual inapropiada, var\u00eda seg\u00fan la edad y el sexo del ni\u00f1o objetivo.<\/p>\n

En MinistrySafe, la informaci\u00f3n que describe al agresor preferencial y el proceso de acicalamiento del agresor se comunica a trav\u00e9s de Capacitaci\u00f3n gratuita de concientizaci\u00f3n sobre el abuso sexual.<\/p>\n

Para los ni\u00f1os m\u00e1s peque\u00f1os (K a 6.\u00b0 grado), el acicalamiento a menudo no implica el uso de redes sociales, chat en l\u00ednea y sexting.<\/p>\n

Es posible que el estudiante m\u00e1s joven no tenga un tel\u00e9fono inteligente, no tenga acceso inmediato a las aplicaciones de comunicaci\u00f3n y es menos probable que busque contenido o comunicaci\u00f3n sexual.<\/p>\n

Por supuesto, algunos ni\u00f1os muy peque\u00f1os est\u00e1n operando un tel\u00e9fono inteligente y participando en la comunicaci\u00f3n en l\u00ednea, imitando a un hermano mayor o un programa de televisi\u00f3n.<\/p>\n

Los estudiantes m\u00e1s peque\u00f1os est\u00e1n en riesgo, pero no en la misma forma o grado que un ni\u00f1o mayor. , que hace clic, desliza y env\u00eda mensajes activamente dentro de la aplicaci\u00f3n de comunicaci\u00f3n s (es decir, Snapchat, Instagram, Skype, TikTok, Twitter, todos los cuales tienen funcionalidad de mensajer\u00eda directa).<\/p>\n

USO DE TECNOLOG\u00cdA <\/strong><\/h3>\n

Tenga en cuenta Los individuos normalmente ajustados no suelen pensar como depredadores sexuales. Cuando un educador o padre elige una plataforma para entregar contenido en l\u00ednea, \u00e9l o ella eval\u00faa la plataforma en funci\u00f3n del uso previsto y la eficiencia, y nada m\u00e1s.<\/p>\n

El depredador, por el contrario, explorar\u00e1 todos los aspectos de la aplicaci\u00f3n. o plataforma para comprender c\u00f3mo crear un \u00abtiempo a solas de confianza\u00bb virtual.<\/p>\n

Esto puede incluir el uso de mensajes directos, invitaciones individuales para comunicarse y el intercambio de im\u00e1genes o contenido de video.<\/p>\n

Mientras crean un plan para el aprendizaje a distancia, los educadores y administradores deben evaluar completamente los sistemas en l\u00ednea, incluidas las fortalezas y debilidades de cada uno a la luz de c\u00f3mo un depredador puede explotar el sistema.<\/p>\n

Para emprender esto h\u00e1bilmente tipo de evaluaci\u00f3n, el administrador primero debe entender el proceso de preparaci\u00f3n del abusador, reconociendo as\u00ed lo que el abusador espera lograr y c\u00f3mo el abusador puede utilizar indebidamente cada recurso en l\u00ednea.<\/p>\n

Cuando los administradores entienden c\u00f3mo un abusador explotar el acceso en l\u00ednea y d las fortalezas y debilidades de varias plataformas o recursos en l\u00ednea, los tomadores de decisiones pueden implementar pol\u00edticas que apuntalen las debilidades identificadas.<\/p>\n

Escuela intermedia y secundaria <\/strong><\/p>\n

En las universidades y universidades, el aprendizaje a distancia es com\u00fan y se basa en sistemas como Blackboard, Canvas y otras soluciones en l\u00ednea personalizadas.<\/p>\n

El aprendizaje a distancia es cada vez m\u00e1s generalizado y aceptado en las escuelas secundarias y cooperativas de educaci\u00f3n en el hogar en todo el pa\u00eds. Los recursos comunes de transmisi\u00f3n en l\u00ednea incluyen Zoom, Skype, GoToWebinar y otros.<\/p>\n

En entornos de escuela intermedia y secundaria, los estudiantes ya est\u00e1n explorando aplicaciones en l\u00ednea en el contexto de la interacci\u00f3n y las relaciones sociales.<\/p>\n

Porque los estudiantes de secundaria y preparatoria ya est\u00e1n participando en un mundo virtual, son m\u00e1s f\u00e1ciles de involucrar, manipular y enga\u00f1ar por parte de un tercero con el motivo equivocado.<\/p>\n

K a 6th <\/strong> <\/strong><\/p>\n

El aprendizaje a distancia no es tan com\u00fan para los grados de kindergarten y primaria. Como resultado, los ni\u00f1os no est\u00e1n acostumbrados a las aplicaciones en l\u00ednea, los nombres de usuario, las contrase\u00f1as y las configuraciones de seguridad.<\/p>\n

Adem\u00e1s, generalmente se requiere un adulto o un hermano mayor para instalar y configurar los recursos en l\u00ednea (es decir, Zoom, Skype, GoToWebinar).<\/p>\n

Debido a que es menos probable que los ni\u00f1os de este grupo de edad participen en relaciones virtuales, es menos probable que sean objeto de solicitud o enga\u00f1o por parte de un tercero desconocido.<\/p>\n

Por otro lado, si un ni\u00f1o m\u00e1s peque\u00f1o es introducido a la comunicaci\u00f3n en l\u00ednea, \u00e9l o ella es mucho m\u00e1s vulnerable a un adulto o estudiante mayor en quien se le ha ense\u00f1ado a confiar y obedecer si esa persona se enfoca en el ni\u00f1o a trav\u00e9s de esta nueva comunicaci\u00f3n en l\u00ednea. ambiente.<\/p>\n

MEJORES PR\u00c1CTICAS <\/strong><\/h3>\n

Los administradores y educadores deben abordar las mejores pr\u00e1cticas a las que se hace referencia a continuaci\u00f3n con dos realidades en mente: las metas educativas deseadas y el proceso de preparaci\u00f3n de el ofensor preferencial.<\/p>\n

En resumen: (1) \u00bfqu\u00e9 instrucci\u00f3n puede ser un cumplido; y (2) c\u00f3mo podr\u00eda un delincuente intentar comprometer el medio ambiente.<\/p>\n

Una vez que se crea un plan, los administradores y educadores deben crear pol\u00edticas escritas que describan las expectativas adecuadas de los miembros del personal, los padres y los estudiantes.<\/p>\n

Estas pol\u00edticas deben incorporar las mejores pr\u00e1cticas apropiadas y la informaci\u00f3n de contacto de las personas a las que se notificar\u00e1 si se produce una infracci\u00f3n de la pol\u00edtica.<\/p>\n

Comunicaciones electr\u00f3nicas\/Clases en l\u00ednea<\/strong><\/p>\n

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  • Recuerde: los abusadores ‘preparan a los guardianes’ para convencerlos de que son personas confiables y responsables.<\/li>\n
  • Est\u00e9 atento a los ‘comportamientos comunes de preparaci\u00f3n’: interacci\u00f3n uno a uno con un hijo \u00fanico, privilegios especiales e incumplimiento de reglas, incluidas las reglas relacionadas con la comunicaci\u00f3n electr\u00f3nica.<\/li>\n
  • Si un menor o un adulto cruza un l\u00edmite, inf\u00f3rmele a un supervisor de inmediato.<\/li>\n
  • Considere las uso de tel\u00e9fonos m\u00f3viles o servicios que faciliten la comunicaci\u00f3n sin revelar n\u00fameros de tel\u00e9fono personales.\n
  • Evite la comunicaci\u00f3n uno a uno (por tel\u00e9fono, Skype, Facetime, mensajer\u00eda directa); toda comunicaci\u00f3n debe ser p\u00fablica y transparente. Establezca una pol\u00edtica de al menos tres estudiantes en cada clase, un padre presente (continuamente) o al menos dos miembros del personal docente.<\/li>\n
  • No permita enviar o solicitar fotos, im\u00e1genes o videos de individuos; en caso de que se requiera enviar una presentaci\u00f3n capturada en video, el correo electr\u00f3nico de env\u00edo (u otra forma de comunicaci\u00f3n electr\u00f3nica) debe incluir a un padre o al menos a dos miembros del personal docente.<\/li>\n
  • No use comunicaci\u00f3n para discutir o publicar temas sexuales, incluidos los memes.<\/li>\n
  • No comparta informaci\u00f3n personal a menos que est\u00e9 espec\u00edficamente relacionada con fines ministeriales o educativos. No pida a los menores que compartan informaci\u00f3n personal que no est\u00e9 relacionada con el ministerio o con fines educativos. Las conversaciones deben estar relacionadas con proyectos, temas educativos o plan de estudios.<\/li>\n
  • D\u00edgales a los estudiantes y padres a qui\u00e9n informar si ocurre una infracci\u00f3n o si un padre tiene inquietudes.<\/li>\n
  • Haga cumplir l\u00edmites consistentes. La comunicaci\u00f3n electr\u00f3nica puede sentirse ‘menos real’ para estudiantes y adultos. Mantenga el decoro apropiado en todas las conversaciones.<\/li>\n<\/ul>\n
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    Ver tambi\u00e9n  Qu\u00e9 deben hacer las iglesias para llegar a la Generaci\u00f3n Z<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
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    Con menos supervisi\u00f3n e interacci\u00f3n externa, los ni\u00f1os tienen m\u00e1s riesgo de abuso o negligencia. Si se sospecha de abuso o negligencia infantil, siga los requisitos de denuncia de su estado. (Consulte la informaci\u00f3n sobre informes estatales de bienestar infantil).<\/p>\n

    En caso de duda, informe.<\/em><\/p>\n

    Comunicaci\u00f3n escrita <\/strong><\/p>\n

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    • En contextos de ense\u00f1anza, copie al menos a uno de los padres en todas las comunicaciones escritas a un solo estudiante. Solicite que todas las respuestas de los estudiantes incluyan a un padre o al menos a dos miembros del personal docente.<\/li>\n
    • No permita la mensajer\u00eda directa individual (es decir, texto, Skype, Instagram, Snapchat, Twitter, WhatsApp).<\/li>\n<\/ul>\n

      Mensajes de texto <\/strong><\/p>\n

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      • No use mensajes de texto para discutir o publicar temas sexuales, incluidos los memes.<\/li>\n
      • Si se contemplan mensajes de texto o permitido, notifique a los padres que los mensajes de texto pueden ocurrir entre menores y un miembro adulto del personal, y brinde a los padres la oportunidad de optar por no participar en nombre de su hijo.<\/li>\n
      • Env\u00ede y responda mensajes de texto con menores en mensajes grupales con copia de otro miembro del personal.<\/li>\n
      • No permita enviar o solicitar fotos, im\u00e1genes o videos de personas.<\/li>\n<\/ul>\n

        Redes sociales <\/strong><\/p>\n