1Ki 10:1; 2Ch 9:1 vino a probarle con p difíciles
[527]
La natural interrogación que se hace a alguien para interesarse por algo. La pregunta pedagógica puede ser de doble dirección. Y es continuamente empleada por todos los que intervienen en el proceso educativo.
– La pregunta del educador, del docente, del catequista busca el conocer si los alumnos o catequizandos conocen un dato o están de acuerdo con un planteamiento. Es un instrumento de información para el educador; y es un estímulo para el educando que debe mantenerse al tanto de lo que sucede para poder responder en cualquier momento.
Esa pregunta debe ser breve, simple, clara, noble, frecuente, inmediata.
– La pregunta del educando, del alumno, del dirigido, del catequizando pretende, o debe pretender, aclarar algo no entendido, demandar una pista de por dónde se puede caminar o ampliar una información recibida que parece escasa, oscura o insuficiente. Esa pregunta deber ser sencilla, espontánea, confiada, respetuosa, oportuna y agradecida.
La técnica de la pregunta es un elemento importante en la comunicación didáctica. Cuanto más pequeño es el niño más frecuente debe ser la pregunta. Sin ella la atención flaquea y la exposición se convierte en disertación vacía.
Como todo arte, la habilidad para preguntar es algo casi innato, pero también resultado de la experiencia. El método interrogativo se aprende con el tiempo y con paciencia, con frecuentes ejercicios y con una atención especial a los contenidos. No se trata de preguntar para entretener, sino suscitar y dirigir la reflexión hacia metas muy bien previstas.
Pedro Chico González, Diccionario de Catequesis y Pedagogía Religiosa, Editorial Bruño, Lima, Perú 2006
Fuente: Diccionario de Catequesis y Pedagogía Religiosa