164 Conceptos (45) y [20]<\/p>\n
(Itinerario completo: 20 horas
\n * Itinerario breve: 8 horas)
\n (* La mente y la inteligencia como riquezas:)<\/p>\n
INTELIGENCIA \/ [Mente] \/ Entendimiento \/ Ideolog\u00ed\u00ada \/ Intelectualismo \/
\n B\u00fasqueda \/ Talento \/ [Agudeza] \/ Perspicacia \/ Sagacidad \/ Comprensi\u00f3n \/ Expresi\u00f3n \/ Convicciones \/
\n Creatividad \/ Credibilidad \/ Creencia \/ Curiosidad \/ Investigaci\u00f3n \/ [Indagaci\u00f3n]
\n (* Operaciones mentales y acciones intelectuales:)<\/p>\n
(+ En general, acci\u00f3n mental:) L\u00f3gica\/ Cr\u00ed\u00adtica \/ Epistemolog\u00ed\u00ada \/
\n Esclarecer \/ Especulaci\u00f3n \/ Meditaci\u00f3n \/ [Conjetura] \/ Iniciativa \/ Innovaci\u00f3n \/ Iluminaci\u00f3n interior \/ Insight \/
\n Interpretaci\u00f3n \/ Informaci\u00f3n \/ Informe \/ Percepci\u00f3n \/ [An\u00e1lisis] \/ S\u00ed\u00adntesis \/ Inventar \/
\n Innatismo \/ [Sensorialismo] \/ Prospecci\u00f3n<\/p>\n
(+ En especial, operaciones mentales:) Pensamiento \/ Pensar \/ [Descubrir] \/
\n Idear \/ Idea \/ Concepto \/ Enunciado \/ Ideales \/ Idealismo \/ Ideario \/ Ideograma \/<\/p>\n
[Abstracci\u00f3n] \/ Intuici\u00f3n \/ Intuicionismo \/ Introspecci\u00f3n \/ Justificar \/ Previsi\u00f3n \/
\n [Juzgar] \/ [Enjuicimiento] \/ Juicio \/ [Afirmaci\u00f3n] \/ [Negaci\u00f3n] \/ Interrogaci\u00f3n \/ Estimativa \/ Prejuicios \/
\n Razonar \/ [Razonamiento] \/ Inferencia \/ Inducci\u00f3n \/ Deducci\u00f3n \/ Evaluaci\u00f3n \/ Censura \/<\/p>\n
Raciocinio \/ Racionalidad \/ Racionalismo \/ Raz\u00f3n \/ Razones \/ [Argumentos] \/ [Premisas] \/<\/p>\n
Silogismo \/ Sorites \/ Apolog\u00ed\u00ada \/ Reflexi\u00f3n \/ Discurrir \/ [Conclusi\u00f3n]
\n (* Niveles mentales y sus tratos diferenciales:)<\/p>\n
Superdotados \/ Genios \/ [Brillantes] \/ Inteligentes \/ Sutiles \/ Intuitivos \/ Sabios \/<\/p>\n
Torpes \/ [Deficientes] \/ [Lentos mentales] \/ Tontera \/ Idiocia \/ Infradotados \/
\n (* Educaci\u00f3n intelectual:) Uso de raz\u00f3n \/ Profundidad \/ Teor\u00ed\u00ada \/ Utop\u00ed\u00ada \/ Val\u00ed\u00ada \/ Validez \/ Valor \/<\/p>\n
Instrucci\u00f3n \/ Cultura \/ Ciencia \/ Sabidur\u00ed\u00ada \/ Sensantez \/ Serenidad \/<\/p>\n
Aprendizaje \/ Significativo. Aprendizaje \/ Aula inteligente \/<\/p>\n
Recuperaci\u00f3n \/ Rehabilitaci\u00f3n \/ Suposici\u00f3n \/ Sutileza \/ Iluminismo \/<\/p>\n
Relatividad \/ Relativismo \/ Recapitulaci\u00f3n \/ Clarividencia \/ Cognitivismo \/ Eficacia \/
\n (* Ideas religiosas y morales:)<\/p>\n
Valores \/ Axiolog\u00ed\u00adas \/ Criterios \/ Doctrinas \/ Dogmas \/ Normativas \/ Discernimiento \/<\/p>\n
Misterios \/ Revelaci\u00f3n \/ Mensaje \/ [Secreto] \/ Sentencia \/ Opci\u00f3n
\n (* Errores mentales e insuficiencia intelectuales:)<\/p>\n
Duda \/ Error \/ Equivocaci\u00f3n \/ Equ\u00ed\u00advoco \/ Ignorancia \/ Incapacidad \/<\/p>\n
Epoj\u00e9 \/ Escapismo \/ Absentismo \/ Agnosia \/ Agnosticismo \/ Confusi\u00f3n \/ Tergiversaci\u00f3n \/<\/p>\n
Enajenaci\u00f3n \/ Enigma \/ Entelequia \/ Falible \/ Falacia \/ Falsedad \/<\/p>\n
Fatalismo \/ Frenes\u00ed\u00ad \/ Fundamentalismo \/ Incomprensi\u00f3n \/ Locura \/ Paranoia \/ Sofisma \/<\/p>\n
Nota pedag\u00f3gica<\/p>\n
Este itinerario es decisivo. Sin entender como es la mente, como funciona y como condiciona todo lo que el hombre es en cuanto persona libre, no se puede actuar en educaci\u00f3n.<\/p>\n
El educador debe ser un buen \u00abpsic\u00f3logo\u00bb. Pero no debe olvidar que esto no se consigue s\u00f3lo con \u00abinformaciones\u00bb, como las que dan los t\u00e9rminos que el itinerario ofrece, sino con las suficientes experiencias o hechos de vida que es capaz de entender y de interpretar.<\/p>\n
Cuestionario de autocontrol
\n 1. \u00bfPor qu\u00e9 tienen tanta importancia las ideas y los criterios para mantener las creencias religiosas?
\n 2. \u00bfSon comprensible, inteligibles, explicables, definibles las verdades o misterios revelados por Dios?
\n 3. \u00bfEs cierto que el pensamiento religioso exige siempre la capacidad de pensar en el terreno humano?
\n 4. \u00bfEn qu\u00e9 se diferencia el pensamiento de un ni\u00f1o, de un joven y de un adulto? \u00bfTres diferencias?
\n 5. \u00bfQu\u00e9 significa \u00abllegar al uso de la raz\u00f3n\u00bb? \u00bfEs un estadio final o un punto de partida?<\/p>\n
Pedro Chico Gonz\u00e1lez, Diccionario de Catequesis y Pedagog\u00ed\u00ada Religiosa, Editorial Bru\u00f1o, Lima, Per\u00fa 2006<\/p>\n
Fuente: Diccionario de Catequesis y Pedagog\u00eda Religiosa<\/b><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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