{"id":2324,"date":"2016-03-30T09:15:03","date_gmt":"2016-03-30T14:15:03","guid":{"rendered":"http:\/\/www.biblia.work\/noticias\/espana-la-asignatura-de-religion-islamica-ensenara-a-rechazar-el-radicalismo\/"},"modified":"2016-03-30T09:15:03","modified_gmt":"2016-03-30T14:15:03","slug":"espana-la-asignatura-de-religion-islamica-ensenara-a-rechazar-el-radicalismo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.biblia.work\/noticias\/espana-la-asignatura-de-religion-islamica-ensenara-a-rechazar-el-radicalismo\/","title":{"rendered":"Espa\u00f1a: la asignatura de Religi\u00f3n Isl\u00e1mica ense\u00f1ar\u00e1 a rechazar el radicalismo"},"content":{"rendered":"

(ZENIT – Madrid) La Comisi\u00f3n Isl\u00e1mica de Espa\u00f1a<\/em> (CIE) ha actualizado los contenidos de la asignatura de Religi\u00f3n Isl\u00e1mica<\/em> en Secundaria y Bachillerato para ense\u00f1ar a rechazar\u00a0el radicalismo. As\u00ed, dicha materia incluir\u00e1 un apartado espec\u00edfico en cada curso para que los alumnos sean capaces de \u201cpredecir, detectar y prevenir la violencia terrorista\u201d.<\/p>\n

\u201cLa mayor\u00eda de la poblaci\u00f3n espa\u00f1ola sabe diferenciar y separar claramente que una banda armada de asesinos no representa a la sociedad ni a una parte de esta, y que todos debemos colaborar en la lucha antiterrorista\u201d, declar\u00f3\u00a0el im\u00e1n de la Mezquita Central de Madrid y presidente del CIE, Riay Tatary Bakry, a\u00a0la Uni\u00f3n de Comunidades Isl\u00e1micas de Espa\u00f1a<\/em> (UCIDE).<\/p>\n

Tatary tambi\u00e9n considera importante el papel de la escuela p\u00fablica en la ense\u00f1anza de la Religi\u00f3n Isl\u00e1mica para que los ni\u00f1os y j\u00f3venes sean conscientes de que \u201clas atrocidades que cometen los terroristas van en contra de la esencia misma del islam, que reside en la protecci\u00f3n de la vida\u201d.<\/p>\n

El programa elaborado por la Comisi\u00f3n incluye con car\u00e1cter transversal la educaci\u00f3n c\u00edvica y constitucional, la igualdad de oportunidades, la no discriminaci\u00f3n, la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, la prevenci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero, el rechazo a la violencia terrorista y la resoluci\u00f3n pac\u00edfica de conflictos en todos los \u00e1mbitos de la vida personal y social, as\u00ed como los valores que sustentan la libertad, la justicia, la paz, la democracia y, en general, el respeto a los derechos humanos.<\/p>\n

Seg\u00fan se explica\u00a0en el nuevo curr\u00edculo<\/a>\u00a0aprobado por la Direcci\u00f3n General de Evaluaci\u00f3n y Cooperaci\u00f3n Territorial del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte<\/em>, en primero de la ESO los alumnos que elijan esta asignatura optativa deber\u00e1n ser capaces de \u201cutilizar contenidos de los textos del islam para prevenir situaciones de c\u00famulo de odio\u201d. En segundo, estudiar\u00e1n la libertad religiosa como \u201cun derecho fundamental\u201d y las clases tendr\u00e1n como objetivo que el alumno sea capaz de \u201ctolerar las cr\u00edticas e incluso la negaci\u00f3n\u201d de su propia religi\u00f3n. En tercero, los estudiantes deber\u00e1n saber definir t\u00e9rminos como \u201chomofobia, antisemitismo, islamofobia, xenofobia y racismo\u201d y tendr\u00e1n que poder \u201creconocer y describir situaciones sexistas y estigmatizadoras\u201d.<\/p>\n

No ser\u00e1 hasta en cuarto curso de la ESO cuando se abordar\u00e1 de manera m\u00e1s detallada el tema\u00a0del terrorismo. Ese a\u00f1o, los contenidos estar\u00e1n enfocados a que el alumno pueda \u201cpredecir, detectar y prevenir toda violencia, en particular la terrorista\u201d, su \u201ccriminalidad\u201d y el \u201cda\u00f1o\u201d que causa a las v\u00edctimas. En esta l\u00ednea, la materia pretende que el estudiante identifique \u201cla carencia de humanismo, de reconocimiento y respeto a los dem\u00e1s existente en el uso del lenguaje oral integrista\u201d.<\/p>\n

Se valorar\u00e1 adem\u00e1s si \u201cconoce y toma conciencia de los factores sociales que pueden ejercer influencia sobre la radicalizaci\u00f3n\u201d. Los alumnos deber\u00e1n estudiar c\u00f3mo \u201creaccionar ante un acto terrorista promoviendo estrategias para lograr su prevenci\u00f3n\u201d y se evaluar\u00e1 si \u201ctoman conciencia del fen\u00f3meno planetario del terrorismo, conociendo las claves de su discurso\u201d.<\/p>\n

En Bachillerato, la asignatura tendr\u00e1 una \u201cfunci\u00f3n preventiva, en la medida que detecta y reduce el riesgo de adquirir concepciones err\u00f3neas y extralimitadas acerca del islam\u201d.<\/p>\n

Esta materia fue introducida a finales de\u00a02014 en el curr\u00edculo escolar, aunque de momento solo la imparten 48 profesores en centros de Primaria de Andaluc\u00eda, Pa\u00eds Vasco, Arag\u00f3n, Canarias, Ceuta y Melilla.\u00a0Por eso, las asociaciones musulmanas han advertido de que la actualizaci\u00f3n no se podr\u00e1 llevar a cabo hasta que el Ministerio y las consejer\u00edas de Educaci\u00f3n contraten a los docentes necesarios para dar\u00a0la asignatura de Religi\u00f3n Isl\u00e1mica en Secundaria y Bachillerato.\u00a0Aun as\u00ed, la CIE ya ha preparado 12 libros de texto para impartir los nuevos contenidos. Su novedad m\u00e1s relevante es la incorporaci\u00f3n de un bloque sobre \u201cla inviolabilidad, dignidad y libertad humanas\u201d.<\/p>\n

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Fuente: es.zenit.org<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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