{"id":26759,"date":"2016-05-19T16:47:31","date_gmt":"2016-05-19T21:47:31","guid":{"rendered":"http:\/\/www.biblia.work\/sermones\/los-peligros-e-inconvenientes-de-la-ensenanza\/"},"modified":"2016-05-19T16:47:31","modified_gmt":"2016-05-19T21:47:31","slug":"los-peligros-e-inconvenientes-de-la-ensenanza","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.biblia.work\/sermones\/los-peligros-e-inconvenientes-de-la-ensenanza\/","title":{"rendered":"Los peligros e inconvenientes de la ense\u00f1anza"},"content":{"rendered":"\n

Los peligros e inconvenientes de la ense\u00f1anza<\/strong><\/p>\n

\u201cSe espera mucho de los profesionales de la ense\u00f1anza, pero se les concede muy poco reconocimiento p\u00fablico\u00a0[…] por sus esfuerzos y dedicaci\u00f3n.\u201d\u2014Ken Eltis, de la Universidad de Sydney (Australia).<\/p>\n

HAY que admitir que la ense\u00f1anza, de la cual se ha afirmado que es \u201cuna profesi\u00f3n de suma importancia\u201d, afronta muchos desaf\u00edos: desde un sueldo insuficiente hasta las condiciones precarias de las aulas; desde el exceso de papeleo hasta las clases abarrotadas; desde la falta de respeto y la violencia hasta la indiferencia de los padres. \u00bfC\u00f3mo encaran algunos profesores dichos desaf\u00edos?<\/p>\n

La falta de respeto<\/strong><\/p>\n

Hemos preguntado a cuatro educadores de Nueva York cu\u00e1l es el problema m\u00e1s grave al que se enfrentan en las escuelas. Los cuatro comparten el mismo parecer: la falta de respeto.<\/p>\n

Seg\u00fan William, de Kenia, en \u00c1frica tambi\u00e9n se ha producido un cambio al respecto. \u201cLos ni\u00f1os son cada vez m\u00e1s indisciplinados \u2014dice\u2014. Cuando yo era peque\u00f1o [ahora tiene m\u00e1s de 40\u00a0a\u00f1os], los maestros se hallaban entre las personas m\u00e1s respetadas de la sociedad africana. J\u00f3venes y mayores los consideraban sus modelos. Ese respeto est\u00e1 desapareciendo. La\u00a0cultura occidental va influyendo poco a poco en la juventud, incluso en las zonas rurales. Las pel\u00edculas, los v\u00eddeos y las publicaciones presentan la falta de respeto como algo heroico.\u201d<\/p>\n

Giuliano, que ense\u00f1a en Italia, expresa con pesar: \u201cLos ni\u00f1os est\u00e1n influidos por el esp\u00edritu de rebeli\u00f3n, la insubordinaci\u00f3n y la desobediencia que impregnan la sociedad\u201d.<\/p>\n

Las drogas y la violencia<\/strong><\/p>\n

Por desgracia, las drogas son un verdadero problema en las escuelas. Tanto es as\u00ed que la profesora y escritora norteamericana LouAnne Johnson se\u00f1ala: \u201cLa prevenci\u00f3n contra las drogas forma parte del curr\u00edculo de casi todos los centros educativos, empezando por los jardines de infancia <\/em>[cursivas nuestras]. Los ni\u00f1os saben mucho m\u00e1s de drogas\u00a0[…] que la mayor\u00eda de los adultos\u201d. Y\u00a0a\u00f1ade: \u201cLos estudiantes que se sienten perdidos, solos, aburridos o inseguros, o los que creen que nadie los quiere, tienen m\u00e1s probabilidades de tomar drogas\u201d (Two Parts Textbook, One Part Love <\/em>[Una parte de amor por cada dos de libro de texto]).<\/p>\n

Ken, un maestro de Australia, pregunta: \u201c\u00bfC\u00f3mo podemos educar a un ni\u00f1o de nueve a\u00f1os a quien sus padres han iniciado en las drogas?\u201d. Michael, profesor de m\u00e1s de 30 a\u00f1os que da clases en un instituto de Alemania, escribe: \u201cSabemos perfectamente que se venden y consumen drogas en los centros; lo que ocurre es que casi nunca descubrimos qui\u00e9nes lo hacen\u201d. Y\u00a0respecto a la falta de disciplina comenta: \u201cSe refleja en la tendencia destructiva generalizada. Las mesas y las paredes est\u00e1n manchadas, y el mobiliario, da\u00f1ado. La\u00a0polic\u00eda ha detenido o interrogado a algunos de mis estudiantes por los cargos de hurto o delitos similares. No\u00a0sorprende que se produzcan tantos robos en los colegios\u201d.<\/p>\n

Amira, quien ense\u00f1a en el estado de Guanajuato (M\u00e9xico), admite: \u201cTenemos que batallar con los problemas que afectan directamente a los ni\u00f1os, como la violencia y la drogadicci\u00f3n en el seno familiar. Nuestros alumnos se hallan en un entorno en el que aprenden palabras obscenas y adquieren otros malos h\u00e1bitos. Adem\u00e1s, est\u00e1 el problema de la pobreza. Aunque aqu\u00ed la educaci\u00f3n es gratuita, los padres han de comprar libretas, bol\u00edgrafos y dem\u00e1s materiales, pero primero tienen que conseguir alimentos\u201d.<\/p>\n

\u00bfArmas de fuego en las escuelas?<\/strong><\/p>\n

Los \u00faltimos tiroteos ocurridos en algunos centros de Estados Unidos han dejado claro que los incidentes con armas de fuego son un problema en ese pa\u00eds. La\u00a0obra Teaching in America <\/em>se\u00f1ala: \u201cSe cree que cada d\u00eda se introducen 135.000\u00a0armas en los 87.125 colegios p\u00fablicos de la naci\u00f3n. Para reducir la presencia de estas en los recintos escolares, los funcionarios est\u00e1n empleando detectores de metales, c\u00e1maras de vigilancia, tarjetas de identificaci\u00f3n y perros especialmente entrenados para olfatear armas, adem\u00e1s de registrar los casilleros y prohibir las carteras\u201d. Estas medidas de seguridad hacen que dudemos de qu\u00e9 estamos hablando, si de escuelas o de prisiones. El\u00a0mencionado libro a\u00f1ade que m\u00e1s de seis mil alumnos han sido expulsados por llevar armas de fuego al colegio.<\/p>\n

Iris, profesora de Nueva York, cuenta a \u00a1Despertad!: <\/em>\u201cLos estudiantes introducen armas a escondidas en los centros pese a los esc\u00e1neres. Adem\u00e1s, est\u00e1 el grave problema del vandalismo\u201d.<\/p>\n

En medio de esta anarqu\u00eda, muchos educadores se afanan por impartir conocimiento y valores. No\u00a0sorprende que haya tantos profesores con depresi\u00f3n y agotamiento. Rolf Busch, presidente de la Asociaci\u00f3n de Maestros de Turingia (Alemania), se\u00f1ala: \u201cCasi un tercio del mill\u00f3n de docentes de Alemania se enferman por el estr\u00e9s. El\u00a0trabajo les produce agotamiento nervioso\u201d.<\/p>\n

Menores con hijos<\/strong><\/p>\n

Otro problema de gran envergadura es la actividad sexual de los j\u00f3venes. George S.\u00a0Morrison, autor de Teaching in America, <\/em>dice que en Estados Unidos \u201cquedan embarazadas cada a\u00f1o alrededor de un mill\u00f3n de adolescentes (el 11% de las chicas de entre 15 y 19 a\u00f1os)\u201d. En\u00a0realidad, esta naci\u00f3n tiene el \u00edndice m\u00e1s alto de muchachas encintas de los pa\u00edses desarrollados.<\/p>\n

Iris confirma este hecho: \u201cLos adolescentes solo hablan de sexo y de fiestas. Es\u00a0una obsesi\u00f3n. Y\u00a0ahora que cuentan con conexi\u00f3n a Internet en la escuela tienen acceso a los canales de charla y a la pornograf\u00eda\u201d. \u00c1ngel, de Madrid (Espa\u00f1a), comenta: \u201cLamentablemente, la promiscuidad sexual es una realidad entre los estudiantes. Hemos tenido casos de chicas muy j\u00f3venes que se han quedado embarazadas\u201d.<\/p>\n

\u201cNi\u00f1eras de categor\u00eda\u201d<\/strong><\/p>\n

Los maestros tambi\u00e9n se quejan de que muchos padres no\u00a0cumplen con la obligaci\u00f3n de educar a sus hijos en casa. Piensan que los progenitores deben ser los primeros en ense\u00f1arles. Los buenos modales deben aprenderse en casa. Es\u00a0comprensible que Sandra Feldman, presidenta de la American Federation of Teachers, diga que \u201clos docentes\u00a0[…] deben ser tratados como profesionales, no\u00a0como ni\u00f1eras de categor\u00eda\u201d.<\/p>\n

A menudo, los padres no\u00a0respaldan la disciplina que sus hijos reciben en el colegio. Leemarys, citada en el art\u00edculo anterior, comenta a \u00a1Despertad!: <\/em>\u201cSi llevas a un chico conflictivo al director, antes de darte cuenta, te lo est\u00e1n recriminando sus padres\u201d. Busch, mencionado antes, dice respecto a los alumnos dif\u00edciles: \u201cLa educaci\u00f3n que hasta hace poco se impart\u00eda en el hogar est\u00e1 desapareciendo. Ya no\u00a0se puede dar por sentado que la mayor\u00eda de los ni\u00f1os han recibido una buena educaci\u00f3n en casa\u201d. Estela, de Mendoza (Argentina), admite: \u201cTenemos miedo de los alumnos. Si les ponemos malas notas, nos tiran piedras o nos agreden. Si tenemos autom\u00f3vil, lo da\u00f1an\u201d.<\/p>\n

\u00bfEs de extra\u00f1ar que en muchos pa\u00edses no\u00a0haya suficientes profesores? Vartan Gregorian, presidente de la Carnegie Corporation of New York, advirti\u00f3: \u201cEn los pr\u00f3ximos diez a\u00f1os, nuestras escuelas [de Estados Unidos] requerir\u00e1n hasta dos millones y medio de nuevos docentes\u201d. Las grandes ciudades de esa naci\u00f3n \u201cest\u00e1n buscando buenos educadores en la India, las Antillas, Sud\u00e1frica, Europa o en cualquier otro lugar donde se hallen\u201d. Claro, eso significa que en dichas partes del globo se producir\u00e1 a su vez una escasez de estos profesionales.<\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 no\u00a0hay suficientes profesores?<\/strong><\/p>\n

Yoshinori, un maestro japon\u00e9s con treinta y dos a\u00f1os de experiencia, dice: \u201cLa ense\u00f1anza es un noble oficio con muchos alicientes, y en la sociedad japonesa es un trabajo muy respetado\u201d. Desafortunadamente, no\u00a0es igual en todas las culturas. El\u00a0se\u00f1or Gregorian, citado antes, sostiene que a los profesores \u201cno se les respeta ni\u00a0se reconoce su trabajo; tampoco reciben un salario justo.\u00a0[…] En la mayor\u00eda de los estados [de Estados Unidos], los docentes son los profesionales con licenciatura o maestr\u00eda que menos ganan\u201d.<\/p>\n

Ken Eltis, mencionado al principio del art\u00edculo, escribi\u00f3: \u201c\u00bfQu\u00e9 sucede cuando los educadores descubren que una gran cantidad de empleos que requieren mucha menos preparaci\u00f3n est\u00e1n bastante mejor pagados que el suyo? \u00bfO cuando alumnos a los que dieron clase tan solo doce meses atr\u00e1s\u00a0[…] reciben un sueldo m\u00e1s alto que el que ellos perciben o puedan llegar a percibir en los pr\u00f3ximos cinco a\u00f1os? De seguro, eso hace peligrar su autoestima\u201d.<\/p>\n

William Ayers se\u00f1ala: \u201cLos maestros estamos muy mal pagados\u00a0[…]. Ganamos una cuarta parte de lo que gana un abogado, la mitad de lo que gana un contable y menos que un camionero y un empleado de astilleros.\u00a0[…] No\u00a0hay otra profesi\u00f3n que exija tanto con un sueldo tan desproporcionado\u201d (To Teach\u2014The Journey of a Teacher). <\/em>Janet Reno, ex\u00a0fiscal general de Estados Unidos, dijo al respecto en noviembre de\u00a02000: \u201cPodemos enviar gente a la Luna.\u00a0[…] Pagamos grandes sueldos a los atletas. \u00bfPor qu\u00e9 no\u00a0podemos pagar a nuestros maestros como es debido?\u201d.<\/p>\n

\u201cPor lo general, la ense\u00f1anza est\u00e1 mal remunerada \u2014comenta Leemarys\u2014. Tantos a\u00f1os estudiando, y solo he conseguido un sueldo bajo aqu\u00ed, en Nueva York, con el estr\u00e9s y los problemas que conlleva vivir en una gran ciudad.\u201d Valentina, que ense\u00f1a en San Petersburgo (Rusia), observa: \u201cEs una labor muy ingrata en lo que al sueldo se refiere; este siempre ha estado por debajo del salario m\u00ednimo\u201d. Marlene, de Chubut (Argentina), piensa lo mismo: \u201cEl sueldo bajo nos obliga a trabajar en dos o tres lugares y a correr de un lado a otro. Eso reduce la calidad de nuestra ense\u00f1anza\u201d. Arthur, maestro de Nairobi (Kenia), confiesa a \u00a1Despertad!: <\/em>\u201cDebido al declive econ\u00f3mico, no\u00a0me ha resultado f\u00e1cil vivir de mi trabajo. Muchos de mis compa\u00f1eros concordar\u00e1n en que el sueldo bajo siempre ha disuadido a la gente de dedicarse a la docencia\u201d.<\/p>\n

Diana, quien da clases en Nueva York, se queja del exceso de papeleo, pues le quita mucho tiempo. Otra profesora escribe: \u201cMe paso la mayor parte del d\u00eda haciendo lo mismo\u201d. Casi todas las personas entrevistadas en esta serie han expresado la misma queja: \u201cLos formularios, esos absurdos formularios que hay que rellenar a todas horas\u201d.<\/p>\n

Pocos profesores y demasiados alumnos<\/strong><\/p>\n

Berthold, de D\u00fcren (Alemania), menciona otro inconveniente muy com\u00fan: \u201cLas clases son demasiado grandes. Aqu\u00ed hay algunas de hasta treinta y cuatro alumnos. Esto significa que no\u00a0podemos prestar atenci\u00f3n a los chicos con problemas. De\u00a0hecho, pasan desapercibidos. No\u00a0se tienen en\u00a0cuenta las necesidades individuales\u201d.<\/p>\n

Leemarys, citada antes, dice: \u201cEl a\u00f1o pasado, el mayor problema que tuve, adem\u00e1s de la indiferencia de los padres, fue tener treinta y cinco alumnos en clase. \u00a1Fig\u00farese! \u00a1Tratar de ense\u00f1ar a treinta y cinco ni\u00f1os de seis a\u00f1os!\u201d.<\/p>\n

Iris se\u00f1ala: \u201cEn Nueva York faltan profesores, sobre todo de Matem\u00e1ticas y de Ciencias, porque pueden encontrar un empleo mejor en otro sitio. As\u00ed que se ha contratado a muchos extranjeros\u201d.<\/p>\n

En vista de que la ense\u00f1anza es una profesi\u00f3n que, sin duda, exige mucho, \u00bfqu\u00e9 motiva a los profesionales de la educaci\u00f3n? \u00bfPor qu\u00e9 no\u00a0se desaniman y abandonan su labor? Contestaremos a esas preguntas en el \u00faltimo art\u00edculo.<\/p>\n

[Comentario de la p\u00e1gina 9]<\/strong><\/p>\n

Se calcula que cada d\u00eda se introducen 135.000\u00a0armas de fuego en las escuelas estadounidenses<\/p>\n

[Ilustraci\u00f3n y recuadro de la p\u00e1gina 10]<\/strong><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 significa ser un buen maestro?<\/strong><\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo definir\u00eda usted a un buen maestro? \u00bfEs la persona que logra desarrollar la memoria del ni\u00f1o de modo que este recuerde sucesos y apruebe ex\u00e1menes? \u00bfO es la persona que le ense\u00f1a a pensar, razonar y plantearse preguntas? \u00bfQui\u00e9n hace que un ni\u00f1o llegue a ser un mejor ciudadano?<\/p>\n

\u201cCuando admitimos que somos compa\u00f1eros de nuestros alumnos en el largo y dif\u00edcil viaje de la vida, cuando los tratamos con la dignidad y el respeto que merece todo ser humano, entonces estamos en disposici\u00f3n de ser buenos maestros. Es\u00a0as\u00ed de f\u00e1cil y, a la vez, as\u00ed de dif\u00edcil.\u201d (To Teach\u2014The Journey of a Teacher.)<\/em><\/p>\n

Un buen maestro sabe cu\u00e1l es el potencial de cada estudiante y c\u00f3mo desarrollarlo. William Ayers observa: \u201cDebemos encontrar un m\u00e9todo mejor, uno que aproveche los puntos fuertes del ni\u00f1o, sus experiencias, habilidades y aptitudes\u00a0[…]. Recuerdo las palabras de una madre amerindia a la que le hab\u00edan dicho que su hijo de cinco a\u00f1os ten\u00eda dificultades de aprendizaje: \u2018Lobo del Viento conoce los nombres y los h\u00e1bitos migratorios de m\u00e1s de cuarenta aves. Sabe que un \u00e1guila con un perfecto equilibrio tiene trece plumas timoneras. Lo que necesita es un maestro que se percate de toda su capacidad\u2019\u201d.<\/p>\n

Para sacar lo mejor del ni\u00f1o, el educador debe descubrir qu\u00e9 le interesa, qu\u00e9 le motiva y por qu\u00e9 es como es. Un maestro entregado a su trabajo debe amar a los ni\u00f1os.<\/p>\n

[Reconocimiento]<\/strong><\/p>\n

Naciones Unidas\/Foto de Saw Lwin<\/p>\n

[Recuadro de la p\u00e1gina 11]<\/strong><\/p>\n

\u00bfDebe ser siempre divertido aprender?<\/strong><\/p>\n

El profesor William Ayers elabor\u00f3 una lista de diez mitos relativos a la ense\u00f1anza. Uno de ellos es: \u201cLos buenos maestros hacen que aprender resulte divertido\u201d. Dice al respecto: \u201cLa diversi\u00f3n distrae, entretiene. Los payasos son divertidos, y algunos chistes tambi\u00e9n lo son. Aprender puede ser interesante, fascinante, incre\u00edble, desconcertante, apasionante y, a menudo, sumamente agradable. Si es divertido, estupendo; pero no\u00a0tiene por qu\u00e9 serlo. La\u00a0ense\u00f1anza exige una amplia gama de conocimientos, aptitudes y habilidades, as\u00ed como discernimiento y entendimiento. Pero, sobre todo, exige una persona considerada y comprensiva\u201d (To Teach\u2014The Journey of a Teacher).<\/em><\/p>\n

Sumio, de la ciudad de Nagoya (Jap\u00f3n), ha notado en sus alumnos el siguiente problema: \u201cA muchos estudiantes de la escuela secundaria no\u00a0les interesa nada salvo la diversi\u00f3n y lo que no\u00a0requiere ning\u00fan esfuerzo\u201d.<\/p>\n

Rosa, consejera estudiantil de Brooklyn (Nueva York), dice: \u201cLa actitud general de los alumnos es que aprender es aburrido y el profesor es aburrido. Creen que todo ha de divertirles. No\u00a0se dan cuenta de que se aprende de acuerdo con el inter\u00e9s que se pone en aprender\u201d.<\/p>\n

Esta obsesi\u00f3n que tienen los j\u00f3venes por divertirse hace que les resulte dif\u00edcil esforzarse y sacrificarse. Sumio, citado unas l\u00edneas m\u00e1s arriba, comenta: \u201cEn resumidas cuentas, no\u00a0piensan en el ma\u00f1ana. Hay muy pocos estudiantes de secundaria que creen que trabajar arduamente ahora les beneficiar\u00e1 en el futuro\u201d.<\/p>\n

[Ilustraci\u00f3n de la p\u00e1gina 7]<\/strong><\/p>\n

DIANA, DE ESTADOS UNIDOS<\/p>\n

[Ilustraci\u00f3n de la p\u00e1gina 8]<\/strong><\/p>\n

\u2018La venta y el consumo\u00a0de drogas son frecuentes, pero\u00a0casi nunca se descubren.\u2019\u2014MICHAEL, DE ALEMANIA<\/p>\n

[Ilustraci\u00f3n de las p\u00e1ginas 8 y 9]<\/strong><\/p>\n

\u2018Tenemos que batallar con problemas como la\u00a0violencia y la drogadicci\u00f3n en el seno familiar.\u2019\u2014AMIRA, DE M\u00c9XICO<\/p>\n

[Ilustraci\u00f3n de la p\u00e1gina 9]<\/strong><\/p>\n

\u201cLos docentes\u00a0[…] deben ser tratados como profesionales,\u00a0no\u00a0como ni\u00f1eras de\u00a0categor\u00eda.\u201d\u2014SANDRA FELDMAN, PRESIDENTA DE LA AMERICAN FEDERATION OF TEACHERS<\/p>\n

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Fuente: \u00a1Despertad!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Los peligros e inconvenientes de la ense\u00f1anza \u201cSe espera mucho de los profesionales de la ense\u00f1anza, pero se les concede muy poco reconocimiento p\u00fablico\u00a0[…] por sus esfuerzos y dedicaci\u00f3n.\u201d\u2014Ken Eltis, de la Universidad de Sydney (Australia). HAY que admitir que la ense\u00f1anza, de la cual se ha afirmado que es \u201cuna profesi\u00f3n de suma importancia\u201d, … Continuar leyendo \u00abLos peligros e inconvenientes de la ense\u00f1anza\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-26759","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-general"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/sermones\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/26759","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/sermones\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/sermones\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/sermones\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/sermones\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=26759"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/sermones\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/26759\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/sermones\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=26759"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/sermones\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=26759"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/sermones\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=26759"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}