Trabajar con un ni\u00f1o hiperactivo puede ser un problema, si el maestro o el j\u00f3ven que lo tiene a cargo no conoce de qu\u00e9 se trata. Muy a menudo se los acaba clasific\u00e1ndolo como \u00abni\u00f1os groseros\u00bb, y esto no tiene por qu\u00e9 ser cierto. <\/p>\n
El objetivo de este art\u00edculo es ayudarte a ti, como maestro\/a de ni\u00f1os e infantiles en tu iglesia, a comprender qu\u00e9 es lo que realmente pasa en ese ni\u00f1o que es tan inquieto y desatento en la sala<\/strong>, brind\u00e1ndote adem\u00e1s estrategias para que puedas ayudarlo a que aprenda mejor y se integre al resto de los ni\u00f1os.<\/p>\n Se lo conoce como ADD, o ADHD por sus siglas en ingl\u00e9s Atention Deficit Disorder y Attention Deficit Hyperactive Disorder, que corresponden en espa\u00f1ol al TDAH: Trastorno por D\u00e9ficit de Atenci\u00f3n con Hiperactividad.<\/p>\n Barkley (1994) menciona que el TDAH es el t\u00e9rmino usado para describir un desorden espec\u00edfico del desarrollo, visto tanto en ni\u00f1os como adultos, y que se caracteriza por tres s\u00edntomas claves: el d\u00e9ficit de atenci\u00f3n, la hiperactividad y la impulsividad tanto cognitiva como conductual. Debemos tener en cuenta que estas caracter\u00edsticas se presentan de manera distinta en cada ni\u00f1o y con diferente intensidad; adem\u00e1s estas \u00e1reas no son igualmente importantes en cada etapa de la vida del ni\u00f1o.<\/p>\n En diferentes estudios realizados, se comprob\u00f3 que hab\u00eda ni\u00f1os que ten\u00edan poca atenci\u00f3n, dificultades en la concentraci\u00f3n y dificultades con las tareas escolares pero no estaban todo el tiempo movi\u00e9ndose, por lo que se hizo la siguiente distinci\u00f3n:<\/p>\n Los ni\u00f1os con este trastorno representan un problema, en especial para aquellos maestros que tienen poca imaginaci\u00f3n y poca paciencia: estos ni\u00f1os se aburren. Adem\u00e1s esta problem\u00e1tica genera mucha ansiedad en el ambiente familiar y una gran preocupaci\u00f3n escolar.<\/p>\n Como menciona Estrella Joselevich(2003) aunque todos pasamos momentos en que no podemos concentrarnos en forma adecuada, momentos en que no regulamos apropiadamente la cantidad e intencionalidad de nuestros movimientos, o bien momentos en que actuamos impulsivamente, los s\u00edntomas o comportamientos en personas con TDAH, se observan con mayor frecuencia e intensidad que en personas de igual edad, interfiriendo en su vida cotidiana y en todo su entorno en general.<\/p>\n La fundaci\u00f3n ADANA, junto a seis profesionales afines, prepararon un material interesante sobre ni\u00f1os con TDAH llamado Gu\u00eda pr\u00e1ctica para educadores, en el cual describen las siguientes caracter\u00edsticas:<\/p>\n El ni\u00f1o predominantemente inatento<\/strong> parece no escuchar cuando se le habla directamente, parece que sue\u00f1a despierto, que le cuesta ponerse en marcha y a menudo, olvida o pierde cosas. Acostumbra a distraerse y a valorar cualquier ruido o estimulo irrelevante, pudi\u00e9ndose dispersar en actividades de juegos o atractivas para \u00e9l. En el aprendizaje se muestra pasivo, pasa desapercibido y no aprende al ritmo esperado. Generalmente, estos ni\u00f1os pasan como poco inteligentes (aunque no sea cierto) o con un grado de desmotivaci\u00f3n alarmante. Es com\u00fan que quede relegado y que nadie \u201cespere\u201d m\u00e1s de \u00e9l o de ella.<\/p>\n El ni\u00f1o predominantemente hiperactivo-impulsivo<\/strong> se mueve de un lugar a otro en momentos inapropiados, mueve manos y pies en exceso, se balancea y se levanta a menudo de su silla. Acostumbra a interrumpir conversaciones y actividades, y suele \u201cmeterse\u201d en los juegos de los otros. Responde en forma precipitada, incluso antes de que se termine de formular la pregunta. Tiene dificultades para dedicarse a tareas o juegos tranquilos y habla en exceso. El comportamiento de estos ni\u00f1os resulta molesto y, a menudo, preocupa mucho por las manifestaciones de agresividad tanto en la escuela como dentro del marco familiar.<\/p>\n Qu\u00e9 no es TDAH<\/strong> \u00bfQui\u00e9nes pueden diagnosticar?<\/h2>\n Frente a las situaciones que manifiestan los ni\u00f1os con este trastorno, es normal que los maestros se desanimen. Pero adem\u00e1s de orar, los maestros pueden ayudar mucho a estos ni\u00f1os. Mar\u00eda Pe\u00f1afiel y Jos\u00e9 Ram\u00f3n Gamo describieron algunas actitudes necesarias en el maestro, que debemos tener en cuenta:<\/p>\n \n \n Como se ha mencionado anteriormente, frente a las situaciones que manifiestan los ni\u00f1os con este trastorno, es normal que los maestros se desanimen. Pero adem\u00e1s de orar, los maestros pueden ayudar mucho a estos ni\u00f1os. Esperamos que este art\u00edculo te haya servido de ayuda. Recuerda que conocer mejor este trastorno ayuda a comprender mejor a quien lo padece. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Trabajar con un ni\u00f1o hiperactivo puede ser un problema, si el maestro o el j\u00f3ven que lo tiene a cargo no conoce de qu\u00e9 se trata. Muy a menudo se los acaba clasific\u00e1ndolo como \u00abni\u00f1os groseros\u00bb, y esto no tiene por qu\u00e9 ser cierto. El objetivo de este art\u00edculo es ayudarte a ti, como maestro\/a … Continuar leyendo \u00abNi\u00f1os hiperactivos: estrategias para tratarlos y ayudarlos\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-6996","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-general"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/sermones\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6996","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/sermones\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/sermones\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/sermones\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/sermones\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6996"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/sermones\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6996\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.biblia.work\/sermones\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6996"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/sermones\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6996"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.biblia.work\/sermones\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6996"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\u00bfQu\u00e9 es el TDAH?<\/h2>\n
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Algunas Caracter\u00edsticas de estos ni\u00f1os<\/h2>\n
\u2022 No es una conducta que se corrige con castigos o mayor disciplina.
\u2022 No es una condici\u00f3n de los ni\u00f1os que luego superan.
\u2022 No es una condici\u00f3n desarrollada por la mala crianza de los hijos.
\u2022 No es un bloqueo o problema emocional.
\u2022 No es un problema espec\u00edfico del aprendizaje.
\u2022 No es una conducta intencional.<\/p>\n\n
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\u00bfQu\u00e9 actitudes y estrategias puede utilizar el maestro?<\/h2>\n
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Estrategias para aplicar en tu clase<\/h2>\n
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Diez NO<\/h2>\n
Conclusiones<\/h2>\n