El arte de escuchar con eficacia – Estudio bíblico
Escuchar parece ser un proceso simple, ¿no es así? Y, sin embargo, muchos de nosotros estamos más ansiosos por hablar que por escuchar. Esto es especialmente cierto en el caso de los estudiantes de primaria de las escuelas públicas. La pregunta que les hago antes de presentar una lección es: ¿Por qué nos dieron dos oídos pero solo una boca? La mayoría no puede responder correctamente. Pero aparentemente siempre hay uno o más estudiantes que saben la respuesta y su respuesta en forma de pregunta es: ¿Porque debemos escuchar el doble de lo que hablamos?
Respuesta: Así es (Santiago 1:19; cf. Eclesiastés 5:1).
Durante un período de años como clase bíblica maestra y bibliotecaria sustituta de una escuela pública, aprendí lo siguiente en relación con el arte de escuchar de manera efectiva (estos consejos para escuchar se aplican tanto a los maestros como a los estudiantes):
1) Manténgase presente y enfocado (Hebreos 12:1-2 LBLA) No dejemos que nuestra mente divague por pensamientos y distracciones mundanas (Romanos 12:2). Muchos estudiantes ya están redactando una respuesta antes de que el maestro tenga la oportunidad de terminar por completo sus pensamientos (Proverbios 29:20). Una respuesta demasiado rápida va en detrimento de una escucha eficaz. Deje que la enseñanza penetre primero en nuestros procesos de pensamiento antes de que respondamos.
2) Hacer contacto visual (Lucas 6:20) Deje que los alumnos vean nuestro interés en ellos mirándolos a los ojos regularmente. contacto. Lo mismo se aplica a la interacción de los estudiantes con su maestro. ¿Estamos transmitiendo la enseñanza de manera efectiva?
3) Haga preguntas para aclarar (Mateo 16:13,15) Permita suficiente tiempo para que el estudiante escuche y responda adecuadamente. Los maestros deben dejar muy claro lo que se está diciendo. Como oyentes, si no entendemos lo que dice un maestro, debemos hacer preguntas de inmediato, con el maestro respondiendo de una manera no crítica (Hechos 8:30), con el entendimiento de que no existe tal cosa como un tonto. pregunta cuando se hace con sinceridad.
4) Reconocer los sentimientos (Juan 11:1-46) Si un estudiante está diciendo y revelando algo sobre sus sentimientos, nosotros como maestros necesitamos escuchar atentamente los sentimientos que se expresan, usando nuestra respuesta como un momento de enseñanza.
5) Reafirmar o parafrasear (Gálatas 1:6-12) Como oyentes, debemos debemos asegurarnos de que estamos recibiendo correctamente la información que presenta el maestro afirmando periódicamente: Ahora, déjame ver si entiendo correctamente lo que has dicho hasta ahora… O el maestro debe preguntar: ¿Todos entienden lo que acabo de decir? Y luego esperar una respuesta negativa o positiva.
6) Procurar primero entender y luego ser entendido (Hechos 8:26-39) Antes de que nosotros, como oyentes, declaremos nuestra pensamientos e ideas, debemos asegurarnos de que entendemos y reconocemos totalmente los pensamientos de los maestros que se presentan.
7) Brinde retroalimentación no verbal Mientras el maestro habla, nosotros, como oyentes, necesitamos sonreír, asentir, fruncir el ceño, encogernos de hombros, levantar las cejas (o algún otro tipo de respuesta física – Hechos 7:54). Esto le permite al maestro recibir retroalimentación no verbal para determinar si su enseñanza está siendo entendida por nosotros como oyentes.
8) Silencio (Job 29:21-24) El antiguo Decir que el silencio es oro es ciertamente cierto con respecto a la escucha efectiva, ya que los períodos de total quietud permitirán que tanto el alumno como el maestro piensen en lo que se dijo y se enseñó. Solo cuando estemos seguros de que el maestro ha completado sus pensamientos sobre el tema que se está enseñando, será el momento de que nosotros, como oyentes, respondamos y comentemos.
9) Tenga en cuenta todos los la información presentada por el maestro, tanto verbal como no verbal (Hechos 20:13-26) Como oyentes, debemos centrarnos en el significado no solo de qué información se presentó, sino también de qué información no se presentó (es decir, información que puede haberse inferido en la enseñanza).
10) Obtener permiso A veces, los estudiantes solo quieren ser escuchados como una forma de desahogarse. En otras ocasiones, buscan información adicional. Como maestros, debemos dar consejos solo cuando se nos solicite y se nos dé permiso para hacerlo, y solo después de que el alumno haya tenido la oportunidad de pensar sobre lo que se enseñó. Si no estamos seguros, debemos pedirle al estudiante su opinión y luego escucharla atentamente antes de responder.
Si bien los consejos de escucha anteriores ciertamente no son exhaustivos, es de esperar que sirvan como una punto de partida y motivación para convertirnos en oyentes más efectivos. Y como resultado, volvernos más eficaces en nuestra interacción con los demás al presentarles el evangelio salvador de Cristo (Mateo 28:19-20; cf. 2 Timoteo 2:1-2).