Algo de ayuda para el aburrido maestro de escuela dominical para adultos

En nuestras clases de escuela dominical para adultos en la Iglesia Bautista Capitol Hill, les pedimos a los maestros que usen un manuscrito y la mayoría de las clases son en formato de conferencia. Como resultado, nuestros profesores a veces piensan que lo único que nos importa es el buen contenido, y no importa si son aburridos. Todo lo contrario. El compromiso y la perspicacia son aspectos críticos de la enseñanza, incluso para los laicos que enseñan clases de escuela dominical para adultos. El contenido no lo es todo.

¿Por qué? Aquí hay tres razones por las que los maestros de la Biblia de la escuela dominical para adultos no deberían ser aburridos, y cuatro estrategias para evitar una enseñanza aburrida.

RAZÓN #1: DIOS ES INTERESANTE

Como dijo Martyn Lloyd-Jones: “Hay algo radicalmente malo con los predicadores aburridos y aburridos. ¿Cómo puede un hombre ser aburrido cuando está manejando tales temas? Yo diría que un ‘predicador aburrido’ es una contradicción en los términos. . . . Con el gran tema y mensaje de la Biblia es imposible el aburrimiento.”[i]

¿Qué es más hermoso, más impresionante y más gratificante que estudiar intensamente las glorias de nuestro Salvador, su obra en nuestro nombre, y sus planes perfectos para nosotros? Jesús describió la enseñanza como sacar tesoros de una casa, tanto nuevos como viejos (Mateo 13:52). Las clases aburridas reflejan mal los magníficos tesoros de los que los maestros podemos hablar.

RAZÓN #2: LOS MAESTROS DEBEN SER MANSEADOS

Pablo en 1 Timoteo 3: 3 nos dice que los ancianos deben ser amables con aquellos a quienes supervisan. Y si los principales maestros de una iglesia deben ser amables, ¿no deberían los demás que enseñan aspirar a la misma meta?

Parte de ser amable significa encontrarse con su gente donde están. Muy a menudo, las personas que se presentan a tus clases los domingos por la mañana están cansadas, distraídas y desanimadas. Esa es la vida real. Un maestro gentil reconocerá eso y atraerá a la clase al tema del día en lugar de simplemente asumir interés.

RAZÓN #3: LOS MAESTROS DEBEN SER APRENDICES

Cuando los maestros son aburridos, significa que ellos mismos no han sido capturados y conmovidos por las asombrosas verdades que enseñan o no están capacitados para compartir tal asombro con su clase. Por lo general, el problema es el primero. “¡Oh profundidad de las riquezas y de la sabiduría y del conocimiento de Dios!” Pablo exclama (Romanos 11:33). ¿Cómo no podemos conmovernos también cuando nos encontramos con la sabiduría y el conocimiento de Dios?

Como resultado, la enseñanza aburrida no puede abordarse simplemente con consejos y trucos para una mejor participación en el aula. Muy a menudo, la raíz de la enseñanza aburrida son los maestros que deben comprender la gloria de lo que enseñan antes de pararse frente a una clase.

Con ese fin, aquí hay tres estrategias para ayudar a la escuela dominical de adultos. los maestros (especialmente los maestros legos) se involucran más en su enseñanza.

ESTRATEGIA #1: PREGUNTE QUÉ LE INTERESA

Antes de levantarse para enseñar, un maestro siempre debe preguntarse: «¿Cuáles son las dos o tres verdades que estoy a punto de presentar que me emocionan más?» Márquelos en las notas y asegúrese de enfatizarlos en la enseñanza. La clase sabe que el profesor ha pasado más tiempo mirando el material que ellos; cuando un maestro señala qué fue lo más impactante durante ese tiempo de preparación, las personas generalmente comparten ese entusiasmo.

Por cierto, este es un buen estándar para saber cuándo estás lo suficientemente preparado para enseñar tu clase. . ¿Te cuesta encontrar dos o tres verdades que te entusiasmen? Si es así, probablemente aún no esté listo para enseñar.

ESTRATEGIA #2: INTERACTUAR CON SU CLASE

Una razón por la cual las clases en mi iglesia son en un formato de conferencia se debe a que hemos diseñado nuestro programa de Escuela Dominical para adultos para que sea un camino fácil hacia la enseñanza, y se necesita menos habilidad para manejar una conferencia que para manejar una discusión impredecible en toda la clase. En otras palabras, hemos diseñado nuestras clases para que sean una fábrica de formación de profesores; los hemos diseñado para profesores sin experiencia.

Pero el hecho de que las clases tengan el formato de conferencias no significa que no queramos saber nada de la clase. Un maestro hábil sabrá esto de forma innata; los maestros más nuevos necesitarán un empujón en esta dirección. En particular, se debe recordar a los maestros nuevos que la mejor discusión en el aula generalmente no ocurre en respuesta a la pregunta de un alumno, sino en respuesta a una pregunta bien diseñada que el maestro plantea a la clase.

Una buena pregunta tiene múltiples respuestas correctas, es claro y fácil de preguntar (si es demasiado largo para que lo preguntes sin mirar tus notas, es demasiado largo). Un buen maestro incluirá al menos algunos de estos en una clase, especialmente al principio, cuando las personas necesitan que se involucren con el material.

Por cierto, no olvide llamar a las personas por nombre. O pregúnteles su nombre si no lo sabe, incluso si le avergüenza no recordar su nombre porque se lo han presentado tres veces diferentes. Modele la humildad y pregúnteles su nombre.

ESTRATEGIA #3: UTILICE UN FOLLETO

No importa qué tan clara crea que es su enseñanza, un folleto siempre ayuda . Un buen folleto identifica lo que es más importante en su enseñanza, ayuda a su clase a tomar notas y muestra la lógica subyacente de su argumento al mostrarles su esquema. Les pido a todas nuestras clases de Escuela Dominical para adultos que tengan un folleto cada semana, y trabajo arduamente para animar a los maestros a que usen el folleto. Después de todo, el folleto es generalmente una herramienta más importante que las notas del maestro, ya que el folleto es lo que los estudiantes se llevarán al final de la clase. Idealmente, un maestro lo consultará durante toda la clase.

Algunos maestros prefieren las diapositivas de Powerpoint o Keynote en una pantalla en lugar de un folleto. Personalmente, sin embargo, prefiero que mi clase me mire a mí que a la pantalla detrás de mí (ver Estrategia #4), y el cuarto ligeramente oscuro que funciona mejor para ver una pantalla no es adecuado para las personas que intentan leer sus Biblias. Si tenemos que elegir entre diapositivas y Biblias, optemos por las Biblias siempre.

¿Qué hace que un folleto sea bueno? Estas son algunas sugerencias:

• Asegúrese de que el folleto incluya el resumen de lo que está enseñando. En general, recomiendo que un folleto enumere los puntos principales y subpuntos de la clase (un esquema de dos niveles).
• El folleto debe incluir cualquier referencia bíblica anotará para que las personas puedan concentrarse en cómo está aplicando esas referencias en lugar de tomarse el tiempo para escribirlas.
• Incluya cualquier definición llegará en su enseñanza, especialmente si esas definiciones son largas o complicadas.
• El folleto debe incluir suficiente espacio para que las personas puedan escribir notas (lo que los alentará a escribir notas).
• El folleto debe ser lo suficientemente escaso para que leer cada palabra no distraiga a su estudiantes de su enseñanza.

ESTRATEGIA #4: QUITE LOS OJOS (Y LAS MANOS) DEL PODIO

Esta es quizás la estrategia más simple —pero es sorprendente la frecuencia con la que los nuevos maestros luchan por envejecen con una clase simplemente porque no están mirando a las personas a las que están enseñando.

Aquí hay algunos consejos que les doy a nuestros maestros de escuela dominical para adultos:

• Lea sus notas al menos cinco veces en voz alta antes de enseñar. (Puede salirse con la suya con menos repeticiones si es un profesor experimentado). Esto te ayudará a editar las partes de tus notas que no suenan naturales; acostumbrará tu boca a decir lo que vas a decir para que suene como tú; y le dará la libertad de mirar sus notas con menos frecuencia porque conocerá mejor el material.
• Imprima sus notas en letras grandes y colóquese unos metros atrás del podio. Puedes hacer la geometría en tu cabeza: si te paras unos metros atrás, mirar hacia abajo a tus notas es una mirada sutil con los ojos en lugar de un giro de la cabeza. Toma menos tiempo y muchos en tu clase ni siquiera notarán que miraste hacia abajo. Generalmente imprimo mi manuscrito en fuente de 16 puntos, espacio de 1,5. Este es un truco que aprendí incluso antes de convertirme en pastor cuando era un orador de negocios. Dado que había tanto dinero en juego en cada ronda de enseñanza, mi empresa requirió que todos aprendiéramos a hablar de un manuscrito de una manera atractiva. ¡Poco sabían que estaban entrenando a un predicador!
• Cuando pase de una página de notas a la siguiente, pase las páginas una sobre la otra en lugar que voltearlos. Eso hace que los cambios de página se noten con menos facilidad. Idealmente, tendrá suficiente espacio en su podio para colocar dos páginas una al lado de la otra. De esa manera, nunca tendrá que hacer una pausa mientras pasa las páginas porque moverá la página 2 para cubrir la página 1 (y revelará la página 3) justo después de terminar con la página 1. Si hace esto, terminará con tus notas apiladas en el orden inverso exacto cuando termines.
• Suelta tus manos del podio y tus codos de tus costados. De esa manera, gesticulará con naturalidad y sus gestos serán naturales.

¿Son estos consejos en gran parte mundanos y no particularmente espirituales? Para estar seguro. Pero oro para que a medida que aprenda a involucrarse con su clase, se vuelva cada vez más hábil para señalarles los tesoros que Cristo nos ha dado en las Escrituras.

* * * * *

[i] D. Martyn Lloyd-Jones, Predicación y predicadores (Grand Rapids: Zondervan, 1972), 87.

Este El artículo para maestros de escuela dominical para adultos apareció originalmente aquí.