Por Kimberlee Norris y Greg Love

Desde mediados de marzo, prácticamente toda la educación K-12 se realiza de forma remota. En muchos sentidos, el distanciamiento social ha limitado el riesgo de contacto físico inapropiado, al tiempo que aumenta el riesgo de comunicación en línea inapropiada.

A raíz de COVID-19, ¿cómo pueden las escuelas y los ministerios mitigar el riesgo de abuso sexual infantil? a través de la instrucción virtual en línea? La siguiente lista sugiere las mejores prácticas actuales.

DEFINICIÓN DE ABUSO SEXUAL

Tenga en cuenta que el abuso sexual infantil no requiere contacto; un niño no tiene que ser tocado físicamente para ser abusado sexualmente.

Por definición, el abuso sexual infantil es cualquier actividad sexual engañada, forzada, manipulada o coaccionada para el placer del abusador. Los niños y adolescentes pueden ser manipulados fácilmente para que tengan actividad sexual a través de aplicaciones de comunicación en línea.

PROCESO DE PREPARACIÓN

Entender estas mejores prácticas sugeridas requiere un conocimiento práctico de el proceso de preparación del delincuente preferencial.

El proceso de preparación, el proceso mediante el cual un delincuente selecciona y prepara a un niño para una interacción sexual inapropiada, varía según la edad y el sexo del niño objetivo.

En MinistrySafe, la información que describe al agresor preferencial y el proceso de acicalamiento del agresor se comunica a través de Capacitación gratuita de concientización sobre el abuso sexual.

Para los niños más pequeños (K a 6.° grado), el acicalamiento a menudo no implica el uso de redes sociales, chat en línea y sexting.

Es posible que el estudiante más joven no tenga un teléfono inteligente, no tenga acceso inmediato a las aplicaciones de comunicación y es menos probable que busque contenido o comunicación sexual.

Por supuesto, algunos niños muy pequeños están operando un teléfono inteligente y participando en la comunicación en línea, imitando a un hermano mayor o un programa de televisión.

Los estudiantes más pequeños están en riesgo, pero no en la misma forma o grado que un niño mayor. , que hace clic, desliza y envía mensajes activamente dentro de la aplicación de comunicación s (es decir, Snapchat, Instagram, Skype, TikTok, Twitter, todos los cuales tienen funcionalidad de mensajería directa).

USO DE TECNOLOGÍA

Tenga en cuenta Los individuos normalmente ajustados no suelen pensar como depredadores sexuales. Cuando un educador o padre elige una plataforma para entregar contenido en línea, él o ella evalúa la plataforma en función del uso previsto y la eficiencia, y nada más.

El depredador, por el contrario, explorará todos los aspectos de la aplicación. o plataforma para comprender cómo crear un «tiempo a solas de confianza» virtual.

Esto puede incluir el uso de mensajes directos, invitaciones individuales para comunicarse y el intercambio de imágenes o contenido de video.

Mientras crean un plan para el aprendizaje a distancia, los educadores y administradores deben evaluar completamente los sistemas en línea, incluidas las fortalezas y debilidades de cada uno a la luz de cómo un depredador puede explotar el sistema.

Para emprender esto hábilmente tipo de evaluación, el administrador primero debe entender el proceso de preparación del abusador, reconociendo así lo que el abusador espera lograr y cómo el abusador puede utilizar indebidamente cada recurso en línea.

Cuando los administradores entienden cómo un abusador explotar el acceso en línea y d las fortalezas y debilidades de varias plataformas o recursos en línea, los tomadores de decisiones pueden implementar políticas que apuntalen las debilidades identificadas.

Escuela intermedia y secundaria

En las universidades y universidades, el aprendizaje a distancia es común y se basa en sistemas como Blackboard, Canvas y otras soluciones en línea personalizadas.

El aprendizaje a distancia es cada vez más generalizado y aceptado en las escuelas secundarias y cooperativas de educación en el hogar en todo el país. Los recursos comunes de transmisión en línea incluyen Zoom, Skype, GoToWebinar y otros.

En entornos de escuela intermedia y secundaria, los estudiantes ya están explorando aplicaciones en línea en el contexto de la interacción y las relaciones sociales.

Porque los estudiantes de secundaria y preparatoria ya están participando en un mundo virtual, son más fáciles de involucrar, manipular y engañar por parte de un tercero con el motivo equivocado.

K a 6th  

El aprendizaje a distancia no es tan común para los grados de kindergarten y primaria. Como resultado, los niños no están acostumbrados a las aplicaciones en línea, los nombres de usuario, las contraseñas y las configuraciones de seguridad.

Además, generalmente se requiere un adulto o un hermano mayor para instalar y configurar los recursos en línea (es decir, Zoom, Skype, GoToWebinar).

Debido a que es menos probable que los niños de este grupo de edad participen en relaciones virtuales, es menos probable que sean objeto de solicitud o engaño por parte de un tercero desconocido.

Por otro lado, si un niño más pequeño es introducido a la comunicación en línea, él o ella es mucho más vulnerable a un adulto o estudiante mayor en quien se le ha enseñado a confiar y obedecer si esa persona se enfoca en el niño a través de esta nueva comunicación en línea. ambiente.

MEJORES PRÁCTICAS

Los administradores y educadores deben abordar las mejores prácticas a las que se hace referencia a continuación con dos realidades en mente: las metas educativas deseadas y el proceso de preparación de el ofensor preferencial.

En resumen: (1) ¿qué instrucción puede ser un cumplido; y (2) cómo podría un delincuente intentar comprometer el medio ambiente.

Una vez que se crea un plan, los administradores y educadores deben crear políticas escritas que describan las expectativas adecuadas de los miembros del personal, los padres y los estudiantes.

Estas políticas deben incorporar las mejores prácticas apropiadas y la información de contacto de las personas a las que se notificará si se produce una infracción de la política.

Comunicaciones electrónicas/Clases en línea

• Recuerde: los abusadores ‘preparan a los guardianes’ para convencerlos de que son personas confiables y responsables.
• Esté atento a los ‘comportamientos comunes de preparación’: interacción uno a uno con un hijo único, privilegios especiales e incumplimiento de reglas, incluidas las reglas relacionadas con la comunicación electrónica.
• Si un menor o un adulto cruza un límite, infórmele a un supervisor de inmediato.
• Considere las uso de teléfonos móviles o servicios que faciliten la comunicación sin revelar números de teléfono personales.
• Evite la comunicación uno a uno (por teléfono, Skype, Facetime, mensajería directa); toda comunicación debe ser pública y transparente. Establezca una política de al menos tres estudiantes en cada clase, un padre presente (continuamente) o al menos dos miembros del personal docente.
• No permita enviar o solicitar fotos, imágenes o videos de individuos; en caso de que se requiera enviar una presentación capturada en video, el correo electrónico de envío (u otra forma de comunicación electrónica) debe incluir a un padre o al menos a dos miembros del personal docente.
• No use comunicación para discutir o publicar temas sexuales, incluidos los memes.
• No comparta información personal a menos que esté específicamente relacionada con fines ministeriales o educativos. No pida a los menores que compartan información personal que no esté relacionada con el ministerio o con fines educativos. Las conversaciones deben estar relacionadas con proyectos, temas educativos o plan de estudios.
• Dígales a los estudiantes y padres a quién informar si ocurre una infracción o si un padre tiene inquietudes.
• Haga cumplir límites consistentes. La comunicación electrónica puede sentirse ‘menos real’ para estudiantes y adultos. Mantenga el decoro apropiado en todas las conversaciones.

Con menos supervisión e interacción externa, los niños tienen más riesgo de abuso o negligencia. Si se sospecha de abuso o negligencia infantil, siga los requisitos de denuncia de su estado. (Consulte la información sobre informes estatales de bienestar infantil).

En caso de duda, informe.

Comunicación escrita

• En contextos de enseñanza, copie al menos a uno de los padres en todas las comunicaciones escritas a un solo estudiante. Solicite que todas las respuestas de los estudiantes incluyan a un padre o al menos a dos miembros del personal docente.
• No permita la mensajería directa individual (es decir, texto, Skype, Instagram, Snapchat, Twitter, WhatsApp).

Mensajes de texto

• No use mensajes de texto para discutir o publicar temas sexuales, incluidos los memes.
• Si se contemplan mensajes de texto o permitido, notifique a los padres que los mensajes de texto pueden ocurrir entre menores y un miembro adulto del personal, y brinde a los padres la oportunidad de optar por no participar en nombre de su hijo.
• Envíe y responda mensajes de texto con menores en mensajes grupales con copia de otro miembro del personal.
• No permita enviar o solicitar fotos, imágenes o videos de personas.

Redes sociales

• Comuníquese con los menores a través de las páginas de grupos ministeriales designados en las plataformas de redes sociales.
• Pida a los miembros del personal que designen sus perfiles de redes sociales como privados para limitar el acceso a la información personal.
• No permita que los miembros del personal se hagan amigos o envíen mensajes directos a menores.

Videoconferencia

• Si se utiliza la tecnología de videoconferencia, solicite a los miembros del personal y a los menores que tengan antecedentes, vestimenta personal y comportamiento profesional apropiados. La vestimenta debe ser similar a la que cada individuo usaría en público; no se permiten pijamas, trajes de baño o desnudez parcial.
• Grabe todas las videoconferencias que se realicen con los estudiantes e informe a los miembros del personal sobre esta política. Designe a uno o más miembros del personal para que escaneen las conferencias grabadas después del hecho.
• Considere la posibilidad de «supervisar gradualmente» las videoconferencias que se realizan con estudiantes o menores.

Zoom

Zoom es una de las herramientas de aprendizaje en línea más populares. Zoom y otras aplicaciones de videoconferencia tienen la capacidad de grabar.

Cada clase de Zoom debe grabarse y cargarse de manera que una persona designada independiente pueda acceder y ver las clases grabadas para garantizar el contenido y la interacción apropiados.

Esta práctica protege a los estudiantes y a los miembros del personal. Advertencia: Zoom ha experimentado problemas de seguridad en los que terceros desconocidos han pirateado las reuniones de Zoom y subido contenido violento o sexualmente explícito.

Zoom está trabajando actualmente para proporcionar actualizaciones de seguridad.

Skype

Skype es útil, pero requiere que cada usuario tenga una ID de Skype. Tenga mucho cuidado para asegurarse de que la identificación de Skype de cada estudiante se mantenga confidencial.

Esto puede ser difícil en un entorno grupal, ya que cada estudiante tendrá acceso a las identificaciones de Skype de todos los demás participantes.

Esto se vuelve problemático si la identificación de Skype de uno o más estudiantes se publica inadvertidamente en las redes sociales o en un foro público. Un tercero puede usar una identificación de Skype publicada públicamente para solicitar, entablar amistad o enviar contenido inapropiado a un menor.

YouTube

Evite asignar proyectos que hagan referencia a videos de YouTube. —especialmente para los niños más pequeños.

YouTube es conveniente pero incluye barras laterales de «videos sugeridos» en la misma página. Muchas de estas sugerencias son muy inapropiadas y contienen contenido para adultos.

Si el mismo contenido está disponible a través de Vimeo (u otra plataforma con contenido controlado), use esta alternativa.

Los padres suelen estar involucrados en las primeras etapas del aprendizaje a distancia, pero dejan de monitorear una vez que su hijo adquiere un ritmo. Los administradores deben alentar a los padres a mantenerse comprometidos.

ENTRENAMIENTO DEL PERSONAL

Si bien muchos miembros del personal y voluntarios trabajan desde casa, considere dar un salto en el próximo ministerio /temporada de educación por capacitación en el siguiente nivel.

Las diversas profundidades de capacitación se describen a continuación y se pueden impartir, rastrear y actualizar utilizando la plataforma en línea MinistrySafe. Todos los miembros del personal y voluntarios que atienden a niños deben completar la Capacitación de concientización sobre el abuso sexual.

Los empleados gerenciales deben completar la Capacitación de concientización sobre el abuso sexual y la Capacitación de detección hábil. Los empleados de Pinnacle deben completar el Instituto MinistrySafe.

KIMBERLEE NORRIS (@KimberleeNorris) y GREG LOVE (@LawyerGregLove) son cofundadores de Ministry Safe, una organización de consultoría que ayuda a las iglesias a crear sistemas de seguridad para cumplir con los estándares legales de atención y reducir el riesgo de abuso sexual infantil. Copyright © 2020 MinistrySafe.

Realice verificaciones de antecedentes de todo el personal y los voluntarios, ya sea que trabajen con niños en persona o de forma remota.  Las verificaciones de antecedentes con descuento están disponibles a través de Lifeway OneSource.