1. Hay dos propósitos generales para escribir artículos de investigación: el primero es ayudar al escritor a descubrir y aclarar lo que es verdadero y útil acerca de un tema determinado; el segundo es comunicarle a un lector la verdad y usar lo que el escritor descubrió.

1.1 El primer propósito es, con mucho, el más importante para los estudiantes universitarios. Funciona así: cuando tienes que poner tus ideas en un papel para que otro las lea, te ves obligado a pensar de manera lógica y ordenada; de lo contrario, el documento será incoherente e incomprensible.

Otra cosa que hace por ti escribir un artículo es mostrarte lo que realmente entiendes y lo que no. No entiendes lo que no puedes explicar por escrito (suponiendo que hayas aprendido a escribir). Y al mostrarte lo que no entiendes, te obliga a pensar más profundamente.

Otro valor que tiene la escritura para ti, el escritor, es que te permite mantener ante ti una gran y compleja serie de ideas que no puedes retener en tu cabeza todas a la vez (a menos que seas un genio). ). De esta manera eres capaz de ordenar las complejidades de un problema, sistematizándolas de alguna manera para que tengan sentido. Si no escribiera todo esto, probablemente solo habría un torbellino de ideas no relacionadas en su cabeza (que es el caso de la mayoría de las personas que nunca escriben).

Finalmente, la escritura es una inmensa ayuda para la concentración. ¿Quién puede tener una idea en la cabeza durante cinco horas, examinándola, mirándola desde todos los ángulos, comparándola con otras ideas, etc.? ¿No divagaría la mente cien veces? Pero con la pluma en la mano y con los ojos clavados en el libro y el papel, la mente divaga mucho menos. De este modo, los estudiantes pueden pensar y obtener ideas de las que nunca supieron que eran capaces.

1.2 El segundo propósito de escribir un trabajo de investigación es comunicar sus ideas a alguien. Si se publica un artículo, los lectores son muchos y variados. Si se hace un trabajo para un seminario, puede ser solo para unos pocos estudiantes o un maestro. Pero al escribir artículos sobre la exégesis bíblica, una de las principales personas con las que desea comunicarse es usted mismo; no usted mismo como es ahora, sino como será dentro de cinco o diez años, cuando todas sus percepciones hayan sido olvidadas. Luego, cuando surja el mismo problema en las Escrituras más adelante, puede sacar su papel y ver cómo lo resolvió hace cinco o diez años.

2. El primer paso para escribir un trabajo de investigación es determinar qué problema pretende resolver. Los alemanes dirían que el primer paso es la "Fragestellung" el «planteamiento de preguntas». Cada trabajo debe tener como objetivo responder a una pregunta. Una pregunta sin respuesta es lo mismo que un problema y una respuesta es una solución. Antes de que pueda comenzar, debe plantear una pregunta o encontrar un problema. Su trabajo debe comenzar planteando este problema o haciendo su pregunta. Debe estar limitado de acuerdo con la longitud que desea que tenga su trabajo. No preguntaría, por ejemplo, «¿Cuál es la visión bíblica del hombre?» en un artículo de cinco páginas.

3. El siguiente paso es encontrar dónde otros buenos pensadores han planteado el mismo problema y leer cómo intentaron resolverlo. Aquí es donde entra la investigación. Aquí hay que escarbar en la biblioteca y en las bibliografías para encontrar a los que mejor han pensado en este problema. Escribir que no refleja una preocupación por lo que otros grandes hombres han pensado probablemente nazca del provincianismo y la arrogancia. No tendrá profundidad histórica y probablemente propondrá como "nuevo" lo que se ha dicho durante siglos.

Entonces, el segundo paso en la escritura real del documento (después de que se plantee el problema) será exponer brevemente lo que otros académicos han dicho. Esto puede incluir también una observación de cómo ellos pueden haber planteado el problema de manera diferente a usted.

3.1 La segunda mitad de este paso es explicar por qué cree que el problema que ha planteado merece otro tratamiento (el suyo) después de que otros ya hayan presentado sus soluciones. Si cree que están equivocados, entonces señalará algunas de sus debilidades y propondrá hacerlo mejor. Si dejan algún aspecto sin tratar, puede hacer que su objetivo sea tratarlo. Simplemente puede decir que desea ver el problema desde un ángulo diferente y tal vez arrojar más luz sobre él de esta manera. Puede admitir que está de acuerdo con lo que otros ya han escrito y simplemente decir que desea probar y sintetizar sus puntos de vista y encontrar su propia forma de plantear la solución. O puede haber otros enfoques a tomar. El punto es que debe dejar en claro cuál es su objetivo al escribir en vista de lo que ya se ha escrito.

4. Si en el planteamiento del problema (#2) no mencionaste los pasajes precisos del Nuevo Testamento con los que estarás trabajando, este es el momento de hacerlo. Si tu pregunta es, "¿Qué significa 'rociar con la sangre de Jesucristo' en 1 Pedro 1:2?» entonces probablemente ya habrías citado este texto en tu primera oración. Pero si tu pregunta es, "¿Cuál es el concepto de 'renacimiento&#39? en 1 Pedro? entonces es posible que no haya dicho qué pasajes específicos le preocupan. Debería hacer eso aquí y sería muy útil citarlos en su trabajo, por ejemplo, 1 Pedro 1:3 y 1:23. Esto no significa que no puedas usar otros textos para arrojar luz sobre estos, pero estos son en los que el concepto "renacimiento" es mencionado.

Es mucho mejor ser específico y limitar su enfoque a unos pocos textos (o un solo texto) que tratar de cubrir demasiado material y quedarse atascado en generalidades.

5. Ahora comienza el ejercicio propiamente dicho, el proceso de interpretar lo que quiso decir el autor de cierto pasaje de la Escritura. Lo que escriba aquí debe ser una presentación ordenada de muchas horas de lectura, reflexión, rascarse la cabeza y garabatear en papel borrador. Este es el fruto de su investigación. Por lo tanto, consistirá en argumentos, no en pronunciamientos; razonar, no despotricar.

Los siguientes pasos de exégesis son los pasos a seguir en su investigación y reflexión, así como en la redacción del artículo. No quiero decir que vayan a ser perfectamente secuenciales o que cada uno aplique por igual a tu problema particular. Solo asegúrese de seguir los pasos que son pertinentes a su tema y que, al presentar sus hallazgos, la secuencia sea lógica.

5.1 Constitución del texto. Si hay alguna duda en cuanto a las palabras reales que escribió un autor bíblico, debe decidir qué palabras son más probables originales. Esto se llama "crítica textual" (Véase George Ladd, The New Testament and Criticism, 1963, capítulo 3). Si no está trabajando desde el griego, tendrá que depender de los márgenes de algunas Biblias y de los comentarios. Si está trabajando con la Biblia en inglés, debe intentar encontrar la mejor traducción y explicar por qué cree que la traducción que está utilizando es precisa. Los comentarios también ayudarán aquí al señalar por qué existen ciertas diferencias entre las distintas versiones de la Biblia.

5.2 Llegar a un acuerdo. Una vez que tenga un texto seguro, debe averiguar cómo el autor usó las palabras en el texto. Es decir, ¿qué significan para él las palabras y frases? Un diccionario no puede responder esta pregunta por usted; sólo le da una gama de posibles significados. Debe basar su decisión en la forma en que el autor utiliza las fuentes que pueden haber influido en su uso.

No intentará definir cada palabra en un texto. Solo necesita tratar en detalle aquellas palabras que afectan su problema particular.

5.3 Relacionar las partes de un texto. Este paso y el anterior pueden estar entrelazados porque a menudo el significado de un término solo puede determinarse viendo cómo se relaciona con otros en el texto. Además de relacionar palabras y frases para que una sola proposición tenga sentido, también debe intentar comprender cómo se relacionan las proposiciones entre sí. Es decir, el flujo del argumento del autor debe quedar claro. Debemos pensar sus pensamientos después de él y saber por qué puso las cosas en el orden en que lo hizo. Aquí las implicaciones de pequeñas palabras de conexión como "para" "por lo tanto" «pero,» desde que," "porque" «aunque», "para que" "en eso" etc se vuelven muy significativos.

5.4 Ver el texto en contexto. Después de comprender la unidad del texto en sí, debe investigar su función en el contexto más amplio del documento. ¿Es la conclusión la que apoya todo lo demás, o es un apoyo para una conclusión mayor? ¿Cómo se relaciona con las otras unidades de pensamiento en el contexto más amplio? La amplitud del contexto que debe examinar variará con su problema particular. No lo hagas mecánicamente; hazlo si arroja luz sobre tu problema.

5.5 Ver el texto en su marco histórico. Esto significa simplemente que al menos deberías preguntarte si alguna situación o circunstancia histórica anterior o al mismo tiempo que se escribió tu texto puede arrojar luz sobre su contexto. Por ejemplo, ¿qué persecución romana puede estar detrás y explicar algunos de los capítulos de Apocalipsis? ¿O cuál era la costumbre en Corinto que hizo que algunos cristianos se opusieran a comer carne ofrecida a los ídolos? A veces, el contexto histórico se da en el texto mismo; otras veces puede que tenga que leer comentarios, diccionarios bíblicos, etc., para hacerse una idea del contexto histórico. Nuevamente, si enfatiza esto o no, dependerá de la naturaleza de su problema.

5.6 Ver el texto en su contexto teológico. El paso final de la exégesis es determinar, sobre la base de los demás, qué verdad teológica (si la hay) expresa un texto dado. Esto implicará relacionar el significado del texto con la teología del autor como un todo.

6. Después de haber expuesto su exégesis de manera ordenada y concisa, debe resumir sus conclusiones brevemente y unir los cabos sueltos. Este también sería el lugar para señalar las preguntas sin respuesta que necesitan una mayor investigación que ahora no puede hacer.

7. Más allá de la exégesis, todo aquel que sea relevante para su propio día debe hacerse la pregunta: "¿Y qué?" ¿Qué diferencia hace tu conclusión para nuestra vida hoy? Esta sección del trabajo puede ser más corta o más larga, según la tarea de su maestro.

8. Una palabra sobre las notas al pie. Las notas al pie son una forma de presentar su respeto a un autor cuyo trabajo lo ha ayudado, incluso si no está de acuerdo con él. Siempre se usan cuando cita un libro directamente o parafrasea la opinión de otro autor. También se utilizan para enumerar obras en las que los lectores pueden encontrar más información a favor o en contra sobre un tema determinado. La mejor manera de hacerse una idea de las notas al pie es leer varios artículos con notas al pie en una revista o en un libro con muchas notas al pie.

La alternativa a las notas al pie es (a) meter todos esos datos en el texto, lo que dificultaría la lectura, o (b) no mencionar con quién está en deuda por ciertas ideas.

9. Los trabajos siempre deben estar mecanografiados. Es simplemente presuntuoso pedirle a un profesor que analice incluso la letra más prolija. Deben estar a doble espacio y tener amplios márgenes.

10. Resumen de los pasos a seguir en la redacción del trabajo de investigación:

10.1 Plantear el problema.

10.2 Reportar las opiniones de otros.

10.3 Justifique su objetivo por escrito en vista de estos puntos de vista.

10.4 Cita los pasajes específicos que te preocupan y por qué te has limitado a ellos.

10.5 Haga una presentación ordenada de su exégesis. 10.51 Establecer el texto. 10.52 Llegar a un acuerdo con el autor. 10.53 Relacionar las partes de un texto (palabras y proposiciones) entre sí. 10.54 Relaciona tu texto con su contexto en el documento donde ocurre. 10.55 Relaciona tu texto con su contexto histórico. 10.56 Ponga el mensaje del texto en el marco teológico más amplio del autor.

10.6 Resuma sus hallazgos.

10.7 Discuta su relevancia para hoy.

11. Nota: Esta docena de pasos no deben considerarse reglas estrictas para la forma en que debe presentarse cada trabajo. Muchas veces los pasos se fusionarán y puede haber otros pasos que crea que deben agregarse. Estas son solo «directrices prácticas». Pero tómelos en serio como los tipos de preguntas que se deben hacer y el orden general en el que se deben hacer.