El seguimiento ocular se puede utilizar para evaluar las habilidades perceptivas de las personas con discapacidades múltiples
Se presentaron varios pares de imágenes y escenas a estos niños para evaluar seis habilidades socioemocionales a través de preferencias visuales para: movimientos biológicos o no biológicos, escenas socialmente destacadas o no sociales, área facial de los ojos o la boca, alegría o ira, objetos de atención compartida o no, comportamientos prosociales o antisociales. Crédito: Thalia Cavadini / UNIGE
¿Cómo evaluamos las necesidades de las personas con pluridiscapacidad severa? Incapaz de comunicarse verbal y físicamente, esta población casi no tiene posibilidad de expresarse. Por lo tanto, a veces son considerados como «no comprobables» por la comunidad científica y médica. Gracias a la tecnología de seguimiento ocular, un equipo de la Universidad de Ginebra (UNIGE) ha logrado identificar y evaluar ciertas habilidades perceptivas y socioemocionales en nueve niños y adolescentes con discapacidades múltiples, abriendo el camino a la atención personalizada. Estos resultados se pueden encontrar en la revista PLOS One.
Las personas con discapacidad múltiple incluyen personas con una combinación de deficiencias intelectuales y motrices graves, a las que se suman diversas condiciones médicas asociadas. Los síntomas se expresan de formas muy diferentes según el individuo, pero todos ellos se encuentran en una situación de extrema dependencia para la ejecución de las tareas de la vida diaria (lavarse, vestirse, comer). Incapaces de comunicarse a través del lenguaje o de signos sensorio-motores, estas personas prácticamente no tienen forma de expresarse.
¿Cómo se pueden evaluar sus necesidades y preferencias y brindarles una atención personalizada? Hasta ahora, muchas veces se consideraba que esta población era “no comprobable” y que este tipo de información solo podía ser recolectada indirectamente a través de las observaciones de evaluadores externos (padres, educadores, cuidadores). Esto generalmente se basa en cuestionarios que miden ciertos comportamientos en términos de frecuencia («nunca» frente a «siempre») o intensidad («nada» frente a «mucho»).
Haciendo los ojos ‘ hablar’
La investigación dirigida por Edouard Gentaz, profesor de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidad de Ginebra (UNIGE) y del Centro Suizo de Ciencias Afectivas, muestra lo contrario. Su equipo demuestra que el seguimiento ocular, que permite registrar los movimientos oculares en tiempo real, es una herramienta prometedora para la evaluación directa de las habilidades socioemocionales y perceptivas en esta población. De hecho, la capacidad de mirar es una de las únicas señales de comportamiento que se conservan con frecuencia en personas con discapacidades múltiples.
«El seguimiento ocular se ha utilizado durante muchos años para evaluar las habilidades tempranas de los bebés, que aún no son capaz de hablar y aún no tiene habilidades motoras finas», explica Edouard Gentaz, el último autor del estudio. A pedido del instituto médico-educativo La Cl des Champs, con sede en Saint-Cergues (F), los científicos de UNIGE probaron repetidamente nueve casos individuales con discapacidades múltiples severas de 6 a 16 años, y registraron sus movimientos oculares en respuesta a diferentes visuales. estímulos.
Seis habilidades evaluadas
“Con el eye-tracking observamos que estos niños eran sensibles a lo que veían y que cada uno de ellos tenía sus propias preferencias visuales, » dice Thalia Cavadini, profesora asistente en la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación, primera autora del estudio y becaria de la Fundación Nacional de Ciencias de Suiza (SNSF).
Se presentaron varios pares de imágenes y escenas a estos niños para evaluar seis habilidades socioemocionales a través de preferencias visuales para: movimientos biológicos o no biológicos, escenas socialmente destacadas o no sociales, área facial de los ojos o la boca, alegría o ira, objetos de atención compartida o no, ser prosocial o antisocial comportamientos Los investigadores compararon la cantidad de tiempo que cada participante pasó mirando cada imagen. Luego compararon estos resultados con los de un grupo de control de 32 niños de dos años sin discapacidades múltiples.
Desarrollo de ‘juegos serios’
«Este método nos permitió resaltar individuos insospechados habilidades en cada uno de los nueve niños evaluados, como la capacidad de orientarse preferentemente hacia estímulos humanos y socialmente relevantes o la capacidad de dirigir la atención hacia el objeto que está mirando otra persona.Este descubrimiento abre el camino a la estimulación y atención personalizada. siempre que se conserve la capacidad de mirar, lo que no es el caso de todas las personas con discapacidades múltiples», explica Edouard Gentaz.
Gracias a este trabajo, el seguimiento ocular es ahora un dispositivo fiable para evaluar determinadas capacidades perceptivas y socioemocionales de las personas con pluridiscapacidad, teniendo en cuenta sus características individuales. En base a esta investigación, también se están desarrollando videojuegos “serious games”, con una finalidad educativa o comunicativa, adaptados a cada niño evaluado. El objetivo, a largo plazo, sería establecer una comunicación más fluida con esta población.
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A partir de los 8 años vinculamos espontáneamente la emoción vocal con la facial Más información: Thalia Cavadini et al, Paradigma experimental basado en el seguimiento ocular para evaluar las habilidades socioemocionales en individuos jóvenes con discapacidad intelectual profunda y pluridiscapacidad, PLOS ONE (2022). DOI: 10.1371/journal.pone.0266176 Información de la revista: PLoS ONE
Proporcionado por la Universidad de Ginebra Cita: El seguimiento ocular se puede utilizar para evaluar las habilidades perceptivas de personas con discapacidades múltiples (2022, 26 de abril) recuperado el 29 de agosto de 2022 de https://medicalxpress.com/news/2022-04-eye-tracking-perceptual-abilities-people.html Este documento está sujeto a derechos de autor. Aparte de cualquier trato justo con fines de estudio o investigación privados, ninguna parte puede reproducirse sin el permiso por escrito. El contenido se proporciona únicamente con fines informativos.