Disciplina física y privación cognitiva asociadas con tipos específicos de retraso en el desarrollo
Crédito: CC0 Public Domain
Un estudio en el Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry (JAACAP) informa que en una muestra diversa y transnacional de la juventud, la disciplina física y la privación cognitiva tenían distintas asociaciones con dominios específicos de retraso en el desarrollo. Los hallazgos se basan en las Encuestas de Indicadores Múltiples por Conglomerados, que es una iniciativa internacional de encuestas de hogares en curso coordinada y asistida por la agencia de las Naciones Unidas, UNICEF.
«La disciplina física y la privación cognitiva son riesgos bien establecidos para el desarrollo infantil. Sin embargo, es raro que estas experiencias se examinen en relación entre sí», dijo la autora principal Carmel Salhi, ScD, profesora asistente en el Departamento de Ciencias de la Salud, Northeastern University, Boston, MA, EE. UU. «Nuestro estudio nos permitió explorar cómo ocurren estas experiencias en la niñez a nivel internacional y si se relacionan con diferentes aspectos del desarrollo infantil.
«Esto es importante ya que investigaciones recientes en neurociencia sugieren que las experiencias que provocan miedo , tienen efectos diferentes en el neurodesarrollo de un niño que la privación cognitiva».
Una muestra de 29 792 niños entre las edades de 3 a 6 años y sus cuidadores, en 17 países, completaron medidas de disciplina física, privación cognitiva y riesgo de retraso en el desarrollo. Los factores utilizados para determinar la disciplina física incluyeron azotes o bofetadas en el brazo, la mano o la pierna. La privación cognitiva incluyó no contar o leer con un niño durante los últimos 3 días y la ausencia de libros en el hogar.
«Para ver si este marco tiene el potencial de informar políticas e intervenciones de salud pública, llevamos a cabo el primer estudio epidemiológico a gran escala utilizando este marco conceptual», agregó el Dr. Salhi.
La disciplina física se asoció con un 50 % más de probabilidades de riesgo de retraso socioemocional, al menos 2,5 veces más alto que el riesgo de cualquiera de las experiencias de privación cognitiva. No contar o no leer con el niño se asoció con un 47 % y un 62 % más de probabilidades, respectivamente, de riesgo de retraso cognitivo. La disciplina física no confirió ningún riesgo de retraso cognitivo.
Estos hallazgos sugieren que la distinción entre el miedo y la privación en el desarrollo infantil, establecida en la neurociencia clínica, es importante para la investigación y las intervenciones de salud pública. Además, una gran cantidad de evidencia vincula tanto la disciplina física como las experiencias de privación cognitiva con la pobreza y la marginación social. En conjunto, esto sugiere que las políticas redistributivas que alivian la tensión socioeconómica pueden tener efectos positivos demostrables en una variedad de resultados de desarrollo infantil dentro de una población.
Explore más
Explicar a su hijo por qué el comportamiento incorrecto no siempre funciona Más información: Carmel Salhi et al, Disciplina física, privación y riesgo diferencial de retraso en el desarrollo en 17 países , Revista de la Academia Estadounidense de Psiquiatría Infantil y Adolescente (2020). DOI: 10.1016/j.jaac.2020.02.016 Información de la revista: Revista de la Academia Estadounidense de Psiquiatría Infantil y Adolescente
Proporcionado por Elsevier Cita: disciplina física y privación cognitiva asociada con tipos específicos de retraso en el desarrollo (6 de febrero de 2021) recuperado el 30 de agosto de 2022 de https://medicalxpress.com/news/2021-02-physical-discipline-cognitive-deprivation-specific.html Este documento está sujeto a derechos de autor. Aparte de cualquier trato justo con fines de estudio o investigación privados, ninguna parte puede reproducirse sin el permiso por escrito. El contenido se proporciona únicamente con fines informativos.