El libro ayuda a identificar los riesgos de las dificultades de lectura
Crédito: CC0 Dominio público
Un estudio publicado en la revista Pediatrics amplía la evidencia de validación de una nueva herramienta de detección que involucra directamente a los niños en edad preescolar durante las visitas a la clínica para evaluar sus habilidades de alfabetización temprana. La herramienta, que es la primera de su tipo, tiene el potencial de identificar las dificultades de lectura lo antes posible, orientar las intervenciones y empoderar a las familias para que ayuden a sus hijos en el hogar, según investigadores del Centro Médico del Hospital Infantil de Cincinnati.
The Reading House (TRH) es una evaluación para niños de 3 a 5 años basada en un libro infantil especialmente diseñado, desarrollado por John Hutton, MD, y su equipo en Cincinnati Children’s. La evaluación dura cinco minutos y mide los niveles de desempeño para las edades de 3-4 y 4-5 años. Aborda una brecha significativa en las formas de evaluar de manera eficiente y directa las habilidades de alfabetización temprana. La herramienta, que pretende ser divertida para el niño, podría usarse en entornos de atención primaria o preescolar. La evaluación temprana es particularmente importante para los niños de entornos desfavorecidos.
«Si bien la evaluación del desarrollo es un pilar de la práctica pediátrica, no existe un estándar establecido para evaluar la preparación para la lectura e identificar a los niños en riesgo de manera temprana», dijo Hutton, director del Centro de Descubrimiento de Lectura y Alfabetización en Cincinnati Children’s. «Como resultado, muchos niños llegan al jardín de infantes sin estar preparados para aprender a leer, especialmente de entornos minoritarios y económicamente empobrecidos; se estima que más del 50 % de los niños de entornos empobrecidos en los EE. UU. y más del 25 % en general».
The Screener mide las habilidades básicas que suelen surgir en el rango de edad preescolar, incluido el vocabulario, las rimas, el conocimiento del alfabeto y los conceptos de impresión (cómo funcionan los libros). Todas son habilidades que predicen el éxito en la lectura y, a menudo, están implicadas en las dificultades de lectura, según Hutton.
The Reading House (TRH) es una evaluación para edades de 3 a 5 años basada en un libro infantil especialmente diseñado, que fue desarrollado por John Hutton. , MD, y su equipo en Cincinnati Children’s. Crédito: Cincinnati Children’s
Después de la evaluación, se entrega el libro a la familia para que se lo lleven a casa y lo lean juntos, lo que ayuda a abordar la importante pregunta: «¿Qué debo hacer para ayudar a mi hijo?» Las posibilidades incluyen la inscripción en preescolar, así como la creación de rutinas de lectura en el hogar.
El estudio involucró a 70 niños sanos, 34 niños y 36 niñas de entre 3 y 5 años de varios niveles socioeconómicos. Los niños completaron evaluaciones estandarizadas de importantes habilidades de lectoescritura: compuesto, vocabulario, rimas y denominación automatizada rápida (qué tan rápido pueden acceder a la información lingüística sobre objetos, letras o palabras). Cincuenta y dos de estos niños también completaron con éxito imágenes de resonancia magnética (MRI), incluida la medición del grosor cortical o la superficie de la materia gris de sus cerebros. Una corteza más gruesa, particularmente en las áreas del lado izquierdo que apoyan el lenguaje y la lectura, se ha asociado con habilidades más altas que predicen los resultados de lectura.
Estos hallazgos son los primeros de su tipo y se basan en una serie de «primicias » que involucra las relaciones entre la lectura y el desarrollo del cerebro en niños en edad preescolar publicado por el equipo de investigación de Cincinnati Children’s.
«Encontramos una corteza de materia gris significativamente más gruesa en las áreas del lado izquierdo del cerebro en niños con mayor Puntuaciones de TRH, que se alinean con los patrones de grosor cortical que se encuentran en niños mayores y adultos con mayores habilidades de lectura», dijo Hutton. «Este es un importante correlato neurobiológico de las habilidades evaluadas en esta edad formativa, cuando el cerebro está creciendo rápidamente».
Figura 2: mapas tridimensionales que muestran las correlaciones entre las puntuaciones totales de The Reading House y el grosor cortical de la materia gris para el total muestra (2a; p-FWE<0.05), niños de hogares de NSE alto (2b; p-FWE<0.10) y niños de hogares de NSE bajo (2c; p-FWE<0.10), controlando por edad. Las áreas con asociación positiva significativa (más gruesas) se muestran en tonos rojos. Para cada uno, las vistas superiores son mediales, las vistas inferiores son laterales y la vista central es superior. Las regiones corticales numeradas se detallan en la Tabla 3. Crédito: Cincinnati Children’s
Los puntajes más altos en TRH también se relacionaron fuertemente con puntajes más altos de vocabulario, rimas y nombres rápidos, lo que se suma a la evidencia de validación para la medida TRH.
Un hallazgo adicional involucró diferencias sustanciales en los patrones de grosor cortical para los niños en situación de pobreza frente a los que no lo están relacionados con puntajes de TRH más altos.
«Encontramos un patrón menos maduro o de ‘esfuerzo’ y una corteza más delgada en general en la submuestra de niños de entornos empobrecidos, que es un biomarcador potencial de menor preparación y adversidad temprana que a menudo se encuentra en esos niños», dijo Hutton. «Al evaluar temprano durante las visitas a la clínica pediátrica, especialmente en las prácticas que atienden a familias desfavorecidas, esperamos poder enfocarnos en intervenciones efectivas que ayuden a los niños a prepararse mejor para el jardín de infantes y mejorar los resultados de lectura, literalmente, ‘dar forma a sus cerebros para leer’. »
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Medios basados en pantalla asociados con diferencias estructurales en el cerebro de niños pequeños Más información: John S. Hutton et al, Validation of The Reading House and Association With Cortical Thickness , Pediatría (2021). DOI: 10.1542/peds.2020-1641 Información de la revista: Pediatrics
Proporcionado por Cincinnati Children’s Hospital Medical Center Cita: El libro ayuda a identificar los riesgos de las dificultades de lectura (2021, 4 de febrero) recuperado el 30 de agosto de 2022 de https://medicalxpress.com/news/2021-02-difficulties.html Este documento está sujeto a derechos de autor. Aparte de cualquier trato justo con fines de estudio o investigación privados, ninguna parte puede reproducirse sin el permiso por escrito. El contenido se proporciona únicamente con fines informativos.