Nuevo modelo para ayudar a identificar los factores de riesgo de las dificultades de lectura en los niños
Crédito: Cincinnati Children’s
Investigadores del Cincinnati Children’s Hospital Medical Center han desarrollado un nuevo marco para diferentes factores que influyen en cómo el cerebro de un niño está «conectado» para aprender a leer antes del jardín de infantes.
Esto puede ayudar a los proveedores de pediatría a identificar los riesgos cuando el cerebro responde mejor a las experiencias e intervenciones. Este modelo de «eco-bio-desarrollo» de alfabetización emergente, descrito en la revista JAMA Pediatrics, refuerza el potencial de la detección temprana, la prevención y la intervención durante las visitas a la clínica pediátrica en la primera infancia.
Este tipo de modelo es recomendado por la Academia Estadounidense de Pediatría para ayudar a comprender mejor y mejorar los determinantes sociales importantes de la salud.
«La alfabetización emergente es un proceso de desarrollo que comienza en la infancia, cuando el cerebro se desarrolla rápidamente. Implica habilidades, conocimientos , y actitudes que son precursores de la lectura y la escritura», dijo John Hutton, MD, director del Centro de descubrimiento de lectura y alfabetización en Cincinnati Children’s. «Las dificultades de lectura se derivan de los déficits en cualquiera de estos dominios y se arraigan temprano, ya que demasiados niños que comienzan el jardín de infancia no están preparados para aprender a leer y corren el riesgo de quedarse más atrás. Nuestra investigación muestra que esto es especialmente cierto para los niños de entornos minoritarios y empobrecidos. .»
El modelo se divide en tres categorías: 1) ecológico, 2) biológico y 3) de desarrollo. Ecológico incluye experiencias en el entorno del hogar de un niño, como leer, hablar, enseñar y jugar de forma creativa. Los biológicos incluyen la genética, como los antecedentes familiares de dislexia, y las condiciones médicas, como la prematuridad. El desarrollo incluye la salud y las habilidades cognitivas, socioemocionales y cerebrales.
«Es importante destacar que nuestro modelo ancla estos factores a la neurobiología, que refleja cómo se desarrolla una ‘red de lectura’ funcional en el cerebro de un niño», dijo Hutton. . «A través de neuroimágenes, especialmente MRI, nuestra investigación ha encontrado que las actividades de lectura más estimulantes en el entorno del hogar antes del jardín de infantes están relacionadas con una estructura cerebral mejor desarrollada y también con una función que apoya la alfabetización».
Cincinnati Children’s tiene varios programas en lugar para que los padres ayuden a su hijo, tanto dentro como fuera del hospital. Un nuevo programa se llama «NICU Bookworms», a través del cual las familias reciben libros gratis y se les anima a leerle a su bebé durante su estadía en cuidados intensivos, que puede durar días o meses. También reciben orientación fortalecedora sobre los beneficios de la lectura de libros «compartidos» por parte de equipos capacitados de NICU. Este es un recurso importante, ya que las familias a menudo están ansiosas por lo que pueden hacer para ayudar a su hijo.
El programa fue parte de un estudio de 2018-2019 realizado por neonatólogos de Cincinnati Children’s que cuidan bebés en la NICU en el centro médico y otros hospitales locales. Los resultados, publicados recientemente en el Journal of Pediatrics, mostraron que los padres de alto riesgo tenían cinco veces más probabilidades de leerle a su bebé en casa debido a la intervención que se llevó a cabo en el hospital y que la lectura redujo la ansiedad que sintieron durante la estadía de su hijo .
Recientemente se publicó un nuevo libro titulado Baby Bookworm, escrito por el Dr. Hutton y el neonatólogo Dr. Viral Jain, MD, para reforzar el programa NICU Bookworms. Brinda a los padres en la UCIN del Cincinnati Children’s y otros hospitales una forma de ayudarlos a vincularse con sus bebés.
Otros programas de lectura temprana que se presentan en el modelo de desarrollo biológico ecológico incluyen: Reach Out and Read, a través de qué niños reciben un libro nuevo y orientación sobre la lectura en el hogar durante las visitas de bienestar desde recién nacidos hasta los 5 años; y Dolly Parton’s Imagination Library, que envía libros nuevos al hogar del niño una vez al mes desde el nacimiento hasta los 5 años. Cada uno de estos está bien establecido en Cincinnati Children’s, en Ohio y a nivel nacional.
Hutton también desarrolló recientemente una nueva herramienta de detección presentada en el modelo llamado The Reading House, descrita en un estudio reciente publicado en Pediatrics, que involucra directamente a los niños en edad preescolar durante las visitas a la clínica para que los pediatras puedan evaluar sus habilidades de alfabetización temprana. El libro tiene el potencial de identificar las dificultades de lectura a partir de los 3 años, enfocar las intervenciones en las habilidades y capacitar a las familias para que ayuden a sus hijos en el hogar.
«En lugar de un enfoque pasivo, la detección temprana de alfabetización y las intervenciones que son administrados por médicos pediátricos a través de este nuevo modelo y pueden ayudar a identificar posibles dificultades de lectura, abordar los factores de riesgo durante un período en el que la plasticidad neuronal es alta y mejorar los resultados», dijo Hutton.
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El libro ayuda a identificar los riesgos de las dificultades de lectura Más información: John S. Hutton et al, Development of an Eco-Biodevelopmental Model of Emergent Literacy Before Kindergarten, JAMA Pediatrics (2021) ). DOI: 10.1001/jamapediatrics.2020.6709 Información de la revista: JAMAPediatrics
Proporcionado por Cincinnati Children’s Hospital Medical Center Cita: Nuevo modelo para ayudar a identificar los factores de riesgo de las dificultades de lectura en los niños (30 de marzo de 2021) recuperado el 30 de agosto de 2022 de https://medicalxpress.com/news/2021-03-factors-difficulties-children.html Este documento está sujeto a derechos de autor. Aparte de cualquier trato justo con fines de estudio o investigación privados, ninguna parte puede reproducirse sin el permiso por escrito. El contenido se proporciona únicamente con fines informativos.