La falta de apoyo conjunto de educación y salud está perjudicando los resultados de los jóvenes con TDAH
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Los expertos han pedido un mejor apoyo para ayudar a los adolescentes con TDAH a hacer la transición de la educación posterior a los 16 años a la superior educación o empleo.
El artículo, que utilizó datos del estudio CATCh-uS realizado por la Universidad de Exeter, sugiere que los expertos médicos rara vez están en contacto directo con los maestros cuando un joven con TDAH está a punto de dejar la educación después de los 16 años.
Se cree que alrededor del 30 por ciento de los presos jóvenes tienen TDAH. Los jóvenes con TDAH en el Reino Unido tienen menos probabilidades de matricularse en la universidad y, si lo hacen, es probable que se gradúen más tarde.
El estudio encuentra que la falta de planificación conjunta entre educación y salud o El apoyo constante en la educación posterior a los 16 años y superior puede dejar a los jóvenes con TDAH en el limbo entre los servicios de salud y la lucha dentro de la educación. Solo aquellos jóvenes con una necesidad de salud significativa o un plan de atención médica de educación califican formalmente para recibir apoyo con la transición entre entornos educativos.
La transición a los servicios de salud para adultos generalmente se lleva a cabo alrededor de los 18 años de edad y requiere prescripción continua de medicamentos para el TDAH, sin embargo, muchos jóvenes dejan de tomar sus medicamentos debido a la creencia de que solo son necesarios mientras están en educación.
Además, muchos de esos jóvenes con TDAH que estaban estudiando y tomando exámenes y otras evaluaciones en Sixth Form o FE College querían continuar con su medicación. Para hacerlo, tendrían que hacer la transición de los servicios de salud mental para niños a adultos. Sin embargo, solo una pequeña proporción lo logra con éxito.
El artículo, publicado en la revista Emotional and Behavioral Difficulties, fue escrito por Simon Benham-Clarke; Tamsin Ford; Siobhan B Mitchell; Precio de Ana; Tamsin Newlove-Delgado; Sharon Blake; Helen Eke; Darren A. Moore; Abigail Emma Russell y Astrid Janssens.
El autor principal, Simon Benham-Clarke, dijo: «Nuestros hallazgos indican que los médicos rara vez están en contacto directo con escuelas o universidades. Las perspectivas de las entrevistas de jóvenes con TDAH y sus los padres indican que estas conversaciones podrían haberlos ayudado a lograr transiciones más suaves.
«Los sectores de educación y salud deben trabajar juntos para decidir y facilitar quién es el mejor para liderar el apoyo continuo a estos jóvenes. El personal en todos los entornos educativos debe estar capacitado para ayudar a identificar, preparar y apoyar a estos jóvenes a través de la educación mientras navegan por las transiciones de los servicios de salud. Esto incluiría traspasos administrados de un entorno educativo al siguiente y la participación de los padres o cuidadores, además de ser un punto de contacto para los médicos.
Investigadores de la Universidad de Exeter entrevistaron a 64 jóvenes, 36 de ellos quienes dijeron tener dificultades físicas o de aprendizaje mientras que 25 reportaron ninguna. Se realizaron veintiocho entrevistas con padres que tenían hijos con TDAH de las tres etapas de transición. Los investigadores también entrevistaron a 52 médicos; 22 eran de servicios de jóvenes; 16 de servicios de salud mental para adultos; y 14 eran médicos de cabecera.
El documento recomienda que los servicios de educación y salud trabajen más estrechamente cuando los niños hacen la transición de la escuela o la universidad a la universidad o al trabajo. Debería haber una mayor capacitación del personal en las escuelas y un mayor control cuando los jóvenes se trasladan a los servicios de salud para adultos. Debe haber protocolos claros, con responsabilidades de liderazgo para el personal de salud y educación. Esto podría basarse en los sistemas utilizados por las escuelas especiales, que a menudo apoyan a los jóvenes hasta los veinte años.
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Pasos para abordar los efectos de la pandemia en la salud mental de los jóvenes Más información: Simon Benham-Clarke et al, Rol de los entornos educativos en la transición de los servicios de salud para niños a adultos para jóvenes con TDAH, Dificultades Emocionales y de Conducta (2021). DOI: 10.1080/13632752.2021.1989844 Proporcionado por la Universidad de Exeter Cita: La falta de apoyo conjunto de educación y salud está perjudicando los resultados de los jóvenes con TDAH (2021, 5 de noviembre) recuperado el 29 de agosto de 2022 de https://medicalxpress.com/news/2021-11-lack-joined-up-health-outcomes-young.html Este documento está sujeto a derechos de autor. Aparte de cualquier trato justo con fines de estudio o investigación privados, ninguna parte puede reproducirse sin el permiso por escrito. El contenido se proporciona únicamente con fines informativos.