Apoyando a niños con trastornos del desarrollo durante COVID-19

Dr. Fred Volkmar. Crédito: Universidad de Yale

Salir de la rutina puede ser especialmente difícil para los niños con trastornos del desarrollo, y los cambios en la vida diaria provocados por la pandemia representan un desafío adicional para ellos y sus familias.

El Dr. Fred Volkmar de Yale, una autoridad líder en autismo y trastornos relacionados, habló con YaleNews sobre las necesidades de estos niños y las formas en que los padres y otros cuidadores pueden ayudarlos durante la crisis de salud pública.

Volkmar , Profesor Irving B. Harris de Psiquiatría, Pediatría y Psicología Infantil en el Centro de Estudios Infantiles de la Facultad de Medicina de Yale, es el autor principal de la sección de la Asociación Estadounidense de Psiquiatría sobre autismo y trastornos generalizados del desarrollo en su última edición del «Diagnóstico and Statistical Manual of Mental Disorders».

También se desempeña como editor del Journal of Autism and Developmental Disorders, y coeditó el próximo libro «Autism Spectrum Disorder in the First Years of Life Research, evaluación y tratamiento», con la Dra. Katarzyna Chawarska. El lanzamiento del libro está programado para agosto.

¿Puede definir los trastornos del desarrollo?

Los trastornos del desarrollo incluyen una variedad de problemas que se generalizan en el término «retrasos en el desarrollo». Esto es lo que solíamos llamar retraso mental, pero ahora lo llamamos discapacidad intelectual, que es una de las formas más comunes de trastornos del desarrollo.

También hay desafíos específicos que una persona podría enfrentar, como el lenguaje trastornos y problemas de aprendizaje. Esos son muy comunes en las escuelas, pero a los niños les puede ir bien con la intervención.

Luego están el autismo y los trastornos del espectro autista. Cada vez más, estos no están asociados con discapacidades intelectuales porque los niños están mejorando con la intervención. Muchos niños en el espectro están yendo a la universidad ahora, lo cual es genial, pero tienen sus propios desafíos debido a lo impredecible del escenario universitario. A medida que estos niños crecen, pueden lidiar con la ansiedad o la depresión porque, desafortunadamente, experimentan bastante intimidación. Ciertamente queremos abordar los desafíos de su discapacidad además del estrés emocional que el niño puede enfrentar como resultado.

Durante esta pandemia, ¿qué desafíos están experimentando los niños con trastornos del desarrollo?

Por lo general, los niños no asisten a la escuela durante el verano y aquellos con problemas de desarrollo a menudo experimentan cierto grado de pérdida de habilidades o regresión porque los maestros no están presentes para ayudarlos con regularidad. Por supuesto, ahora con la pandemia, eso se complica aún más debido al tiempo que han estado fuera de la escuela.

Tenemos padres a quienes les gustaría ayudar mientras sus hijos están en casa, pero no No suele contar con el apoyo de profesores y otros especialistas en las escuelas. Los niños en el espectro del autismo no reciben activación educativa, trabajo conductual o actividad física y ejercicio regulares. Además de eso, no les va bien con el cambio, que es el sello distintivo de nuestro momento actual. Sería bueno que estos estudiantes regresaran a la escuela en el otoño porque esa estructura es muy importante.

¿Qué puede hacer un padre o cuidador para ayudar a su hijo con retrasos en el desarrollo, especialmente durante COVID-19?

Si vas a Google y escribes «autismo», la última vez que lo verifiqué, obtendrías 140 millones de visitas. Esta situación es realmente abrumadora para los padres que están atrapados en casa buscando ayudar a su hijo. Obviamente, los maestros serían un buen recurso y, de alguna manera, son el mejor recurso si están disponibles en línea. Los maestros conocen bien a sus alumnos y pueden sugerir algo para ayudar a los padres.

La gracia salvadora en todo esto es que la tecnología puede ayudar.

La tecnología es predecible, y esto es bueno para los niños que necesitan consistencia. La desventaja es que tienes que adaptar la tecnología al niño. Ahí es donde el pedal pisa el metal porque necesitamos algo fácil para los padres que están tratando de abordar las necesidades específicas de su hijo. No puedes simplemente darle a alguien un iPad. Tienes que tener una visión de lo que quieres hacer. Puede obtener aplicaciones y programas que se centran en un conjunto de habilidades en particular y, afortunadamente, a menudo se presentan como juegos.

Por ejemplo, las habilidades de funciones ejecutivas o las habilidades organizacionales se pueden enseñar a través de tecnología específica. Hay un conjunto completo de programas relacionados con una serie de libros llamados «Inteligentes pero dispersos» que son geniales porque abarcan muchos grupos de edad, desde la edad escolar hasta la escuela secundaria. Los libros tienen programas de computadora que corresponden a varias lecciones, y es como jugar un juego, pero puedes monitorear el progreso de un niño. Necesitamos más de este tipo de programación que mueve a un niño y es divertida para que la completen. Pero no puede dejar a un niño desatendido en Internet a menos que tenga algún grado de control parental. Quiere involucrar a los niños con recursos en línea intencionales.

¿Puede hablar sobre estructuras específicas que los padres pueden agregar a la vida diaria para apoyar mejor a los niños con trastornos del desarrollo?

Los niños están fuera de su rutina. La buena noticia es que están en casa, que es un lugar familiar. Sin embargo, no están moviendo sus cuerpos, lo cual es un problema porque cuanto más activos son los niños y cuanto más ejercicio hacen, mejor tiende a ser su comportamiento. Hay datos bastante buenos sobre eso.

Entonces, debido a que no están afuera y haciendo cosas en la escuela, la ausencia de programación debe tenerse en cuenta. La estructura es buena. Tener un horario que esté en el tablón de anuncios es una herramienta útil a tener en cuenta.

En la medida de lo posible en este tiempo impredecible, proporcionar estabilidad y usar cosas como horarios, nos ayudará a mantenernos organizados y nuestro niños más tranquilos. Por ejemplo, de nueve a diez es tiempo de trabajo, de diez a once es tiempo de juego, de once a doce es tiempo libre, y así sucesivamente. Tal vez incluso tenga imágenes que se correspondan con la actividad y el tiempo para ayudar realmente al niño a comprender.

Será útil tener el día organizado en bloques de trabajo y juego. Cuando piense en el tiempo de trabajo, observe las cosas que el niño ha estado haciendo en la escuela. Muchos niños tendrán lo que se llama IEP o programas educativos individualizados. Y esos programas hablarán sobre en qué está trabajando el niño. Tendrá declaraciones positivas de lo que el niño debe dominar, y esas son buenas pistas sobre dónde todos pueden poner su atención. Si ve que el niño las domina, puede pasar al siguiente nivel.

¿Cómo pueden los padres asegurarse de que sus hijos tomen precauciones de salud pública?

Es muy importante recordarle a su niño tantas veces como sea necesario de los peligros potenciales. Para las personas con discapacidades del desarrollo que no entienden todas las reglas, tenemos que ser realmente útiles para que no estén más expuestas de lo necesario. Obviamente no los queremos en el ámbito hospitalario aislados y sin atención especializada o atención de sus seguidores. Sería un verdadero desafío para el personal médico y para el niño.

Explore más

Estrés en padres de niños con autismo: las mascotas pueden ayudar Información de la revista: Journal of Autism and Developmental Disorders

Proporcionado por la Universidad de Yale Cita: Apoyando a los niños con trastornos del desarrollo durante COVID-19 (2020, 14 de julio) recuperado el 31 de agosto de 2022 de https://medicalxpress.com/news/2020-07-children-developmental-disorders-covid-.html Este documento es sujeto a derechos de autor. Aparte de cualquier trato justo con fines de estudio o investigación privados, ninguna parte puede reproducirse sin el permiso por escrito. El contenido se proporciona únicamente con fines informativos.