Niños con necesidades especiales que luchan por recibir una buena atención durante la pandemia

(HealthDay)Con la probabilidad de que a muchos niños se les enseñe de forma remota este otoño, es probable que todos los niños enfrenten obstáculos en su aprendizaje y desarrollo. Pero los niños con discapacidades a menudo requieren más apoyo, algunos de los cuales no se pueden brindar de forma remota.

«La carga de estrés en las familias de los niños con discapacidades es significativa, y más aún durante la pandemia, cuando los apoyos típicamente disponibles no son accesibles y la interacción con familiares y amigos no es posible», dijo el Dr. Olaf. Kraus de Camargo, profesor asociado de pediatría en la Universidad McMaster en Hamilton, Ontario, Canadá.

«Sabemos que la pandemia ha cobrado un precio particular en estas familias, muchas de las cuales han encontrado que su situación es desalentadora». agregó.

Como pediatra del desarrollo, Kraus de Camargo trata a niños con una variedad de discapacidades, trastornos crónicos que afectan el movimiento, como la parálisis cerebral; discapacidades cognitivas como el autismo; discapacidades de aprendizaje y deficiencias del habla.

«A menudo, estas condiciones también se superponen con condiciones de salud mental como la ansiedad y la depresión», agregó Kraus de Camargo.

Dependiendo de su condición particular, los niños con necesidades especiales pueden necesitar un equipo de médicos, que puede incluir psicólogos, entrenadores del habla y el lenguaje, terapeutas ocupacionales y trabajadores sociales.

Pero desde el comienzo de la pandemia de COVID-19, es posible que no reciban la misma cantidad de atención ser posible en persona.

Para algunos niños que no sufren de condiciones médicas severas o discapacidades, la telemedicina puede ser suficiente.

Dra. Nerissa Bauer es pediatra conductual en Axon Health Associates en Indianápolis. Ella trata principalmente a niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y algunos con autismo.

Dijo que ver a sus pacientes virtualmente ha tenido algunos beneficios. «Creo que a la mayoría de mis familias les gusta la accesibilidad de la telesalud y la disponibilidad de hacerlo desde su hogar sin tener que salir», dijo Bauer. «Ha sido muy agradable ver a las familias en su entorno natural, donde los niños se sienten mucho más cómodos».

Pero no toda la atención se puede brindar de forma remota, y hay muchas circunstancias en las que la atención virtual es inadecuada.

En tiempos normales, un niño con autismo, por ejemplo, puede participar en talleres entre pares para ayudarlo a desarrollar sus habilidades sociales. Pero realizar este tipo de taller virtualmente puede no ser factible o efectivo.

Y sin escuela, los niños autistas con deficiencias sociales no pueden desarrollar habilidades sociales esenciales. «Algunas escuelas tienen aulas de comunicación social», dijo Kraus de Camargo. «Tienen un entrenamiento en habilidades sociales para estos niños que ha tenido mucho éxito en hacerlos más cómodos en las interacciones sociales».

Sin este tipo de servicios, el desarrollo de los niños puede retroceder. «Pueden perder el terreno que ganaron durante el tratamiento», explicó Kraus de Camargo.

Kraus de Camargo dio un ejemplo de un niño autista de 8 años que se niega a comer normalmente, una afección llamada trastorno alimentario pediátrico. “Antes de la pandemia, estaba progresando participando en talleres de alimentación, que lo ayudaron a tolerar diferentes alimentos y texturas”, dijo Kraus de Camargo. «Desde marzo, dejó de probar nuevos alimentos y ahora solo come papas fritas de McDonald’s y Fruitopia».

La madre del niño tenía miedo de llevar a su hijo al médico por temor a que se contagiara de COVID-19. . “Este niño está retrocediendo en sus habilidades y probablemente ya tenga deficiencias nutricionales”, agregó Kraus de Camargo.

Pero otros expertos creen que este momento está abriendo posibilidades para niños con necesidades especiales que no estaban recibiendo la atención adecuada. antes de la pandemia.

«Hay tantos recursos ahora que están basados en la web», dijo el Dr. Brad Berman, pediatra del desarrollo en Benioff Children’s Hospitals en la Universidad de California, San Francisco.

Si pueden, Berman aconseja a los padres de sus pacientes que experimenten con estilos de aprendizaje alternativos que se puedan enseñar fuera del aula.

Uno de los pacientes de Berman, un estudiante de octavo grado con autismo de alto funcionamiento, había tenido dificultades en la escuela y la situación empeoró cuando se inició el aprendizaje remoto en marzo.

«La mamá quería saber qué hacer», dijo Berman. «Así que hablamos sobre lo que pueden hacer de manera naturalista. ¿Quieres enseñarles matemáticas de alto nivel? Recojamos un montón de cochinillas. ¿Medidas y geometría? Empiece a enseñarle a hornear. Para los estudiantes que aprenden de manera diferente o única, eso podría ser toda la diferencia».

Por supuesto, la mayoría de los padres no pueden tomarse el tiempo para enseñar a sus hijos además de sus propios trabajos.

Es por eso que la carga sobre los padres de niños con necesidades especiales es excepcionalmente alta en este momento.

«Trabajar desde casa, enseñar desde casa, brindar algún apoyo de terapia u otros apoyos para el niño que tiene un gran impacto en la familia», dijo Kraus de Camargo.

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La pandemia de COVID-19 pone a los niños con discapacidades en un riesgo significativo Más información: Hay más información sobre el cuidado de niños con necesidades especiales en healthychildren.org.

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Cita: Niños con necesidades especiales que luchan por recibir una buena atención durante la pandemia (20 de agosto de 2020) consultado el 31 de agosto de 2022 en https://medicalxpress.com/news/2020-08-kids -especial-luchando-buena-pandemia.html Este documento está sujeto a derechos de autor. Aparte de cualquier trato justo con fines de estudio o investigación privados, ninguna parte puede reproducirse sin el permiso por escrito. El contenido se proporciona únicamente con fines informativos.