Los factores sociales y culturales en el campo veterinario pueden impedir que los estudiantes y los profesionales busquen ayuda en salud mental
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Investigaciones anteriores han demostrado que los veterinarios tienen tasas más altas de problemas de salud mental que la mayoría de las personas en otras profesiones, y incluso mayor en comparación con otros profesionales de la salud, como médicos o enfermeras.
A pesar de una mayor conciencia sobre los recursos de salud mental y el trabajo para desestigmatizar los problemas de salud mental, muchos profesionales veterinarios y aquellos que estudian para ser veterinarios no buscan ayuda cuando experimentan angustia.
Ahora, un nuevo estudio, dirigido por Tamara Hancock, profesora asistente de enseñanza en la Facultad de Medicina Veterinaria de la Universidad de Missouri, descubrió que la cultura perfeccionista y de alto rendimiento asociada con los veterinarios, junto con el estigma percibido que conlleva buscar ayuda, puede impedir que los estudiantes de veterinaria tomen aprovechar los recursos de salud mental.
Los hallazgos pueden ayudar a las instituciones y mentores a pensar en soluciones prácticas para proporcionar a los estudiantes y profesionales de veterinaria más flexibilidad para buscar ayuda cuando sea necesario y ser personas más completas. Hancock dijo que aunque las soluciones podrían ser fáciles de implementar, los educadores y supervisores primero deben identificar las barreras y luego trabajar para cambiar la cultura.
«Un estudio anterior había indicado que dos tercios de los veterinarios con licencia están clínicamente deprimidos, pero casi un tercio no busca ayuda», dijo Hancock. «Estas son personas que realmente pueden beneficiarse de los servicios de salud mental, por lo que queríamos comprender mejor las barreras que podrían estar impidiendo que los estudiantes de veterinaria aprovechen los recursos de salud mental disponibles para ellos».
Hancock colaboró con Kerry Karaffa, un psicólogo del Centro de Consejería de MU integrado específicamente en la Facultad de Medicina Veterinaria de MU, para distribuir una encuesta a más de 500 estudiantes de veterinaria en toda América del Norte. La encuesta evaluó a los estudiantes en busca de síntomas de depresión y ansiedad y les preguntó sobre sus experiencias en el uso de recursos de salud mental, o sus razones para no hacerlo.
«Encontramos que muchos encuestados dicen que la cultura perfeccionista y de alto rendimiento que a menudo viene con el campo veterinario puede contribuir no solo al estigma de que otros piensen que eres un fracaso si pides ayuda, sino también a la internalización de ese estigma, donde ellos mismos comienzan a sentirse avergonzados por necesitar ayuda», dijo Hancock. . «Otro encuestado dijo: «Siento que la mayoría de nosotros simplemente aceptamos que la escuela de veterinaria va a ser muy difícil y sentirse miserable todo el tiempo es así». Estas normas percibidas, sean verdaderas o no, rápidamente se vuelven realidad porque es tan incrustado en la cultura y la identidad de ser un estudiante de veterinaria».
Hancock también descubrió que los estudiantes con síntomas depresivos más graves mencionaron estas barreras a un ritmo más alto, y era más probable que estas percepciones interfirieran con su vida diaria. funciones, relaciones y bienestar general.
«Cuando hablamos de las barreras para buscar ayuda, a menudo hablamos de factores individuales como el tiempo, las limitaciones financieras, la falta de acceso o transporte», dijo Hancock. «Definitivamente, estos también están en juego, pero nuestra investigación muestra que también hay factores sociales y culturales involucrados. Si queremos abordar la salud mental y promover el bienestar mental, debemos comprender mejor las diversas barreras que impiden que las personas se aprovechen. de los recursos disponibles, y entonces estaremos en una mejor posición para discutir cómo podemos promover un cambio positivo».
Hancock agregó que algunas soluciones prácticas que las instituciones y los mentores pueden considerar en función de los hallazgos incluyen la incorporación de una asistencia al aula más flexible políticas o políticas de licencia laboral para que los estudiantes y empleados puedan, por ejemplo, asistir más fácilmente a una cita médica al mediodía o cuidar a un ser querido.
«Otra sugerencia para los asesores académicos o mentores profesionales es preguntar estudiantes sobre sus pasatiempos fuera de la medicina veterinaria y compartir sus propios pasatiempos, para que sepan que está bien tener intereses y pasiones además de ser veterinario», dijo Hancock, quien también se desempeña como el MU Coordinador de currículo y resultados estudiantiles de la Facultad de Medicina Veterinaria. «Quiero que los estudiantes sepan que no solo queremos que sean buenos veterinarios, queremos que sean personas completas».
«‘Obligados a mantener las cosas bajo control’: Barreras socioculturales para buscando servicios de salud mental entre los estudiantes de medicina veterinaria» fue publicado en Journal of Veterinary Medicine Education. Kerry Karaffa de MU es coautor del estudio.
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Los servicios de asesoramiento integrados pueden mejorar la accesibilidad para los estudiantes Más información: Tamara S. Hancock et al, «Obligated to Keep Things Under Control»: Sociocultural Barriers to Seeking Mental Health Services Entre estudiantes de medicina veterinaria, Journal of Veterinary Medical Education (2021). DOI: 10.3138/jvme-2021-0069 Proporcionado por la Universidad de Missouri Cita: Los factores sociales y culturales en el campo veterinario pueden impedir que los estudiantes y los profesionales busquen ayuda en salud mental (23 de febrero de 2022) consultado el 29 de agosto de 2022 de https://medicalxpress.com/news/2022-02-social-cultural-factors-veterinary-field.html Este documento está sujeto a derechos de autor. Aparte de cualquier trato justo con fines de estudio o investigación privados, ninguna parte puede reproducirse sin el permiso por escrito. El contenido se proporciona únicamente con fines informativos.