Estudio: La ubicación de la escuela desencadena un impacto desigual de la COVID-19
Crédito: Pixabay/CC0 Dominio público
Las infecciones por la COVID-19 en Ontario se concentran de manera desproporcionada en áreas con grupos racializados y de bajos ingresos. Un nuevo estudio muestra el impacto devastador que representa la inequidad para las escuelas, los estudiantes y las familias en esas comunidades.
Un equipo de investigación dirigido por el experto en educación global de Western University, Prachi Srivastava, descubrió que las características socioeconómicas, como la concentración étnica, la inestabilidad residencial y la privación de necesidades básicas de la ubicación geográfica de las escuelas, estaban más fuertemente asociadas con la cantidad de infecciones de estudiantes de escuela primaria que características individuales de la escuela.
«Tomando prestada una frase de bienes raíces: se trata de ubicación, ubicación, ubicación», dijo Srivastava. «Realmente importaba dónde estaban ubicadas las escuelas, mucho más que las características socioeconómicas de las poblaciones escolares individuales».
El estudio, escrito en coautoría por los psicólogos occidentales Daniel Ansari y Nathan Lau y la Dra. Nisha Thampi de CHEO , un centro de investigación y atención médica pediátrica en Ottawa, está disponible ahora en preimpresión a través de medRxiv.
«Las escuelas financiadas con fondos públicos representan el 94 por ciento de todas las inscripciones en Ontario, lo que hace que el hecho de que la provincia soportó el período más largo de cierre de escuelas en el país, con un promedio de 26 semanas entre marzo de 2020 y junio de 2021, aún más devastador para los dos millones de estudiantes en Ontario», dijo Srivastava, profesor de educación en Western.
Tras la investigación, Srivastava y sus colaboradores descubrieron que las escuelas primarias en áreas marginadas de Ontario se vieron más afectadas negativamente por la pandemia de COVID-19 que otras áreas de la provincia.
Escuelas con una mayor proporción de estudiantes de bajos ingresos los hogares de ingresos tenían un mayor incidencia acumulada de infecciones estudiantiles por COVID-19 en el año escolar 202021. Esta relación fue significativa pero no tan fuerte como las características de la ubicación geográfica de la escuela.
Srivastava dice que, en base a estos hallazgos, la provincia debe priorizar las escuelas en estas comunidades al desarrollar planes de recuperación de la educación y el aprendizaje.
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«Podemos suponer razonablemente que probablemente habría habido más estudiantes aislándose, más clases enviadas a casa y, potencialmente, más cierres de escuelas en esas áreas. Si bien no tenemos esos datos específicos, sabemos que COVID-19 sí. no afectan a las escuelas en diferentes áreas de la misma manera».
Desde una perspectiva política, estos hallazgos en realidad minimizan parte de la toma de decisiones cuando se trata de implementar planes de recuperación, dice Srivastava.
«Los gobiernos deben priorizar las escuelas en las áreas más marginadas para las medidas de prevención y mitigación de infecciones, y en los planes masivos de continuidad y recuperación de la educación», dijo Srivastava. «Además, se deben asignar recursos específicos a las escuelas con poblaciones escolares desfavorecidas».
En noviembre de 2020, Srivastava y sus colaboradores lanzaron el Panel escolar COVID-19, que resultó fundamental para visualizar las infecciones escolares, la base para este nuevo estudio. La herramienta interactiva informa y mapea casos confirmados de COVID-19 relacionados con la escuela en escuelas primarias y secundarias financiadas con fondos públicos en Ontario, Canadá, y conecta esto con las características de origen social y los datos demográficos a nivel escolar.
«Hasta ahora, asumimos que las condiciones socioeconómicas fueron un factor. Nuestros resultados lo confirman», dijo Srivastava. «Al conocer la distribución geográfica de todos los casos escolares para el año escolar 202021, pudimos investigar los efectos de los factores socioeconómicos basados en la escuela y el área en las infecciones por COVID-19 de los estudiantes de primaria».
El gobierno de Ontario suspendió la recopilación de datos de infecciones escolares en enero, lo que dejó un vacío crítico en la información disponible para continuar con este tipo de investigación a pesar de que la pandemia continúa, dijo Srivastava.
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Profesor de educación describe medidas para una reforma educativa significativa posterior a COVID Más información: Prachi Srivastava et al, Efectos de los factores socioeconómicos en las infecciones de COVID-19 de estudiantes de escuela primaria en Ontario, Canadá (2022). DOI: 10.1101/2022.02.04.22270413 Proporcionado por la Universidad de Western Ontario Cita: Estudio: La ubicación de la escuela desencadena un impacto desigual de COVID-19 (2022, 10 de febrero) recuperado el 29 de agosto de 2022 de https://medicalxpress. com/news/2022-02-school-triggers-inequitable-impact-covid-.html Este documento está sujeto a derechos de autor. Aparte de cualquier trato justo con fines de estudio o investigación privados, ninguna parte puede reproducirse sin el permiso por escrito. El contenido se proporciona únicamente con fines informativos.