Cómo los datos de asistencia escolar podrían desempeñar un papel crucial en la orientación del apoyo de salud mental para los alumnos
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La mala asistencia a la escuela afecta el futuro de un niño, no solo a través de su rendimiento educativo, sino también social y de desarrollo.
Los alumnos con trastornos mentales y del neurodesarrollo o que se autolesionan tienen más probabilidades de faltar a la escuela por ausentismo y exclusión que sus compañeros de clase
Ahora, los investigadores dicen que estas ausencias son indicadores potenciales de problemas de salud mental actuales o futuros y podría usarse para evaluar la vitalidad y la intervención temprana que podría cambiar la vida.
Un estudio dirigido por la profesora Ann John de la Universidad de Swansea destacó la importancia de las estrategias integradas en la escuela y la atención médica para apoyar el compromiso de los jóvenes con educación.
El profesor John dijo: «Los niños con mala salud mental, que son neurodiversos o que se autolesionan a menudo tienen dificultades en la escuela.
«Los profesionales de la salud y la educación, los servicios y los encargados de formular políticas deben ser conscientes de que los niños con poca asistencia pueden estar experimentando problemas de salud emocional, ya sea que esto se diagnostique en la escuela o en la edad adulta temprana.
«Las ausencias y las exclusiones pueden proporcionar una herramienta útil para identificar a aquellos que requieren asistencia adicional». soporte único. La intervención temprana no solo reducirá la angustia y las dificultades inmediatas del joven, sino que también puede interrumpir las malas trayectorias de vida y mejorar los resultados en el futuro».
El nuevo estudio reunió a investigadores de las universidades de Swansea, Cardiff y Cambridge y NHS Wales, examina la asociación entre la asistencia (ausencias y exclusiones) y la neurodiversidad, la salud mental y las autolesiones en 437 412 alumnos de escuelas galesas de 7 a 16 años entre 2009 y 2013.
Publicado en The Lancet Psychiatry, su artículo destaca que los niños y jóvenes con un trastorno del neurodesarrollo, un trastorno mental o que se autolesionan diagnosticados y registrados antes de los 24 años tienen muchas más probabilidades de faltar a la escuela que sus compañeros.
Ausentismo escolar y las tasas de exclusión fueron más altas después de los 11 años en todos los niños, pero desproporcionadamente más en aquellos con un trastorno registrado.
El estudio también encontró que las personas con más de un trastorno registrado tenían más probabilidades de estar ausente o excluido y esto se exacerbó con cada trastorno adicional.
Hay muchas maneras en que la asistencia puede verse afectada por trastornos del neurodesarrollo, problemas de salud mental y autolesiones. Desde comportamientos disruptivos que resultan en exclusión o síntomas somáticos como dolor de estómago y dolores de cabeza que conducen a ausencias autorizadas hasta síntomas asociados con ansiedad y depresión, problemas familiares y de compañeros como el acoso escolar.
Si la ausencia resulta en aislamiento social y peor rendimiento académico, esto podría exacerbar los problemas de asistencia y salud mental.
El estudio también identificó diferencias importantes entre los géneros: «Dentro de las poblaciones diagnosticadas, las niñas con trastornos del neurodesarrollo, depresión y abuso de sustancias tenían más probabilidades de estar ausentes, y los niños eran más propensos a ser excluidos.
El profesor John agregó: «Esto se alinea con la opinión de que los niños expresan su angustia mental a través de su comportamiento, lo que a su vez afecta el entorno escolar que resulta en su exclusión, mientras que las niñas, especialmente con trastornos emocionales o diagnóstico tardío de trastornos del neurodesarrollo, tienden a ser más ansiosas y se retiran del contacto social».
Sin embargo, el equipo dijo que tener un estado de necesidades educativas especiales (SEN, por sus siglas en inglés) reducía la probabilidad de que un alumno se ausentara o fuera excluido, lo que podría resaltar el impacto positivo del reconocimiento, el diagnóstico y las intervenciones educativas.
El profesor John dijo que el estudio era único porque vinculó los datos de salud de atención primaria y secundaria recolectados de manera rutinaria con datos educativos.
Agregó: «Hay un interés creciente en los programas de prevención e intervención temprana basados en la escuela que se enfocan en mejorar el ambiente escolar y la cultura para reducir la problemas de salud mental. Otras intervenciones han incluido intervenciones psicológicas centradas principalmente en los síntomas de ansiedad y depresión.
«Esto ha aumentado su relevancia a medida que los niños regresan a la escuela después de los cierres y el aprendizaje combinado durante la pandemia».
«Asistencia y los datos de exclusión podrían proporcionar información útil sobre dónde concentrar los recursos limitados. Las estrategias de prevención de la salud mental en la escuela también pueden ayudar a desarrollar la resiliencia, lo que permite a los alumnos desarrollar estrategias para controlar y mejorar su salud mental y su bienestar, así como comprender cuándo y cómo buscar ayuda adicional».
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La mala salud mental es tanto la causa como el efecto de la exclusión escolar. estudio de cohorte de niños y jóvenes en Gales, Reino Unido, The Lancet Psychiatry (2021).DOI: 10.1016/S2215-0366(21)00367-9 Información del diario: The Lancet Psychiatry
Proporcionado Cita de la Universidad de Swansea: Cómo los datos de asistencia escolar podrían desempeñar un papel crucial en la orientación del apoyo de salud mental para los alumnos (2021, 24 de noviembre) recuperado el 29 de agosto de 2022 de https://medicalxpress.com/news/2021- 11-escuela-papel-crucial-sanación-mental th.html Este documento está sujeto a derechos de autor. Aparte de cualquier trato justo con fines de estudio o investigación privados, ninguna parte puede reproducirse sin el permiso por escrito. El contenido se proporciona únicamente con fines informativos.