Cómo los puntos en movimiento nos ayudan a aprender más sobre la dislexia en los niños: nueva investigación

Crédito: CC0 Public Domain

Alrededor de uno de cada diez niños en el Reino Unido tiene dislexia, una condición del desarrollo que significa que tienen dificultades para aprender a leer. A menudo también causa dificultades en la ortografía.

La lectura y la ortografía implican mapear lo que vemos en una página para que corresponda con el lenguaje hablado y el significado. Por lo tanto, las dificultades de lectura podrían ser causadas, al menos en parte, por diferencias en la forma en que el cerebro procesa la información visual (cómo el cerebro da sentido a lo que vemos).

Una habilidad visual que difiere entre las personas con y sin dislexia una y otra vez es la capacidad de percibir el movimiento, lo que esencialmente significa cómo determinamos la dirección de los objetos en movimiento.

En una exhibición de puntos que se mueven en diferentes direcciones, las personas con dislexia tienden a necesitan más puntos para moverse en la misma dirección para juzgar con precisión la dirección general. Pero hasta ahora, no hemos entendido realmente por qué se ve afectada esta capacidad. Queríamos intentar averiguarlo, para obtener una mejor comprensión de cómo el cerebro se desarrolla de manera diferente en niños con dislexia.

Cómo perciben el movimiento los niños con dislexia

Una posibilidad es que una vía en el cerebro que se requiere para percibir el movimiento se desarrolla de manera diferente. Esta vía está especializada para procesar información que cambia rápidamente con el tiempo, como objetos en movimiento que cambian de ubicación con el tiempo, o sonidos del habla, que cambian de frecuencia con el tiempo. Así es como distinguimos un sonido de otro.

Hay muchas etapas de procesamiento involucradas en hacer un juicio sobre la dirección de un objeto en movimiento. No solo tenemos que codificar primero la información visual, al ver el objeto. Entonces tenemos que reunir suficiente evidencia sobre en qué dirección se está moviendo para que podamos tomar una decisión al respecto, antes de que podamos responder. Eso podría ser moverse hacia una pelota para atraparla, por ejemplo.

Hasta ahora, no ha quedado claro dónde radican las diferencias en las personas con dislexia. En nuestro estudio reciente, queríamos averiguar si son las etapas de codificación sensorial temprana o las etapas de toma de decisiones, o ambas, las que se ven afectadas.

A los niños se les presentaron patrones de puntos en movimiento en juegos para niños y se les pidió que calcularan su dirección general en dos tareas. Tenían que presionar un botón para decir si iban «a la izquierda» o «a la derecha». También medimos la actividad cerebral de los niños usando un gorro de EEG en la cabeza.

Luego analizamos qué tan precisos eran los niños y cuánto tiempo les tomaba dar sus respuestas, usando un modelo matemático. Los resultados de este modelo mostraron que los niños con dislexia eran más lentos para recopilar pruebas y decidir sobre la dirección de los puntos, en comparación con los niños sin dislexia.

Un EEG se usa para medir la actividad cerebral durante un evento o tarea en particular. .

Si bien un estudio anterior llegó a una conclusión similar, también pudimos vincular esta diferencia de comportamiento en la dislexia con las diferencias en su actividad cerebral medida mediante EEG.

Al tomar decisiones sobre la dirección del movimiento de los puntos, los niños mostraron un aumento gradual de la actividad cerebral medida por sensores colocados en el centro de sus cabezas. Es importante destacar que este aumento fue más gradual en los niños con dislexia, lo que correspondía a la velocidad más lenta a la que recopilaron evidencia en nuestro modelo matemático.

También analizamos las primeras respuestas del EEG al movimiento visual, desde que los niños vieron por primera vez los puntos en movimiento. Esto sugirió que el procesamiento sensorial temprano, la visión inicial de los puntos en movimiento, es similar en todos los niños que participaron en el estudio.

Tomados en conjunto, nuestros hallazgos muestran que los niños con y sin dislexia no parecen diferir en cómo inicialmente procesan información visual, pero en cambio en cómo toman decisiones al respecto. Parecían ver los puntos en movimiento con la misma facilidad, pero les llevó más tiempo decidir en qué dirección se movían.

Posible efecto en la capacidad de lectura

Aunque las palabras son inmóviles, las diferencias en estos las tareas de movimiento podrían influir en la capacidad de lectura de los niños. Esto se debe a que los sonidos que componen el lenguaje cambian rápidamente con el tiempo, como un punto en movimiento, por lo que dependen de los procesos cerebrales que pueden detectar bien estos cambios. La capacidad de procesar los sonidos que cambian rápidamente que componen un idioma está involucrada en el procesamiento fonológico, que se ha relacionado ampliamente con la dislexia y básicamente significa usar los sonidos que componen un idioma para procesar el lenguaje hablado y escrito.

Si los niños con dislexia tardan más en tomar decisiones sobre la dirección del movimiento, también les puede resultar más difícil diferenciar entre los sonidos de la palabra hablada. A su vez, esto podría dificultar la lectura, ya que depende tanto del lenguaje hablado y del significado.

Ahora queremos averiguar si los niños con dislexia son más lentos para tomar decisiones sobre otros tipos de información que recopilamos. a través de nuestros sentidos, o si las diferencias solo se relacionan con el movimiento visual.

Otra área de interés es si otras habilidades, como la velocidad de procesamiento general y la capacidad cognitiva, están relacionadas tanto con la toma de decisiones como con las dificultades de lectura.

Estos estudios nos están ayudando a construir una mejor imagen de cómo el cerebro se desarrolla de manera diferente en niños con dislexia. Nuestros hallazgos demuestran que la dislexia podría afectar más que solo las habilidades de lectura y ortografía de un niño. Es importante que todos tengamos esto en cuenta al apoyar a los niños con dislexia.

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Evidencia de que la dislexia afecta el procesamiento visual de los niños más allá de la lectura Proporcionado por The Conversation

Este artículo se vuelve a publicar de The Conversation bajo una licencia Creative Commons. Lea el artículo original.

Cita: Cómo los puntos en movimiento nos ayudan a aprender más sobre la dislexia en los niños nueva investigación (2021, 26 de noviembre) obtenido el 29 de agosto de 2022 de https://medicalxpress.com/news/2021- 11-dots-dyslexia-children.html Este documento está sujeto a derechos de autor. Aparte de cualquier trato justo con fines de estudio o investigación privados, ninguna parte puede reproducirse sin el permiso por escrito. El contenido se proporciona únicamente con fines informativos.