Dejemos de lado los neuromitos: no, no eres una persona ‘visual’ o ‘auditiva’
No hay evidencia científica que respalde la idea de que las personas pueden clasificarse como aprendices visuales, auditivos o cinestésicos. Crédito: Shutterstock
¿Quién no ha escuchado la afirmación de que solo usamos el 10 por ciento de nuestro cerebro? ¿Que escuchar la música de Mozart te hace más inteligente o que la mayor parte del aprendizaje ocurre en los primeros tres años de vida? ¿O que una persona que tiene el «cerebro derecho» es más creativa? Otra idea muy extendida es que somos visuales, auditivos o cinestésicos (más sensibles al tacto) y que aprendemos mejor según estos «estilos».
Todas estas afirmaciones son, de hecho, «neuromitos», creencias falsas sobre el cerebro y el aprendizaje, ninguna de las cuales tiene una base científica. En resumen, es tan probable que reciba una visita del Hada de los Dientes como que aprenda a pintar una puesta de sol más rápido, supuestamente porque es una persona «visual».
En el Laboratorio de Investigación de Salud Cognitiva en la Universidad Laurentian, nuestro equipo de investigación está particularmente interesado en los neuromitos de los estilos de aprendizaje llamados VAK, por visual, auditivo, cinestésico. Las encuestas realizadas en 14 países, incluido Canadá, revelan que el 90 por ciento de los docentes creen firmemente que sus alumnos son visuales, auditivos o cinestésicos. Y en un esfuerzo por satisfacer sus necesidades, estos profesores adaptan su enseñanza de acuerdo con este espejismo de las diferencias individuales, con estudiantes visuales que ven imágenes o diagramas, estudiantes auditivos que escuchan sonidos o habla y estudiantes cinestésicos que manipulan objetos.
¿Cerebros únicos?
En la raíz del neuromito VAK se encuentra la idea errónea de que cada cerebro se desarrolla de manera diferente y, por lo tanto, que cada niño aprende de manera diferente. Sí, es cierto que a partir de las 100 mil millones de neuronas que tiene el cerebro al nacer, se desarrolla una red única de conexiones sinápticas. Por otro lado, no, este desarrollo no individualiza completamente el cerebro hasta el punto de predisponerlo a procesar mejor la información en una modalidad sensorial «dominante».
De hecho, los cerebros humanos tienen infinitamente más puntos en común que diferencias En cada cerebro, las áreas sensoriales visual, auditiva y cinestésica están altamente interconectadas. Cuando escuchamos un ruido no solo se activa el área auditiva sino también la visual y la kinestésica. Esta transferencia intermodal y automática asegura un procesamiento óptimo de la información.
¿Escéptico? Muestre a un amigo una imagen (modalidad visual) de una persona cubierta de mosquitos. ¡Notarás que tu amigo inconscientemente comienza a rascarse (modo cinestésico) sin siquiera darse cuenta! El funcionamiento real del cerebro a veces escapa a nuestras intuiciones.
Sin evidencia científica
La hipótesis de que las personas aprenden mejor cuando la información se presenta en su estilo de aprendizaje «preferido» o «dominante» ha sido objeto de numerosos estudios científicos. Ningún estudio hasta la fecha ha podido probar esta hipótesis. Incluso se ofrece una recompensa de $5,000 a cualquier equipo de investigación que logre probar la efectividad de los estilos de aprendizaje.
Entonces, ¿los neuromitos son inofensivos? Realmente no. Una estudiante etiquetada como «auditiva» porque sobresale en música podría sentirse condenada a aprender de una manera (con sus oídos) y perder su motivación por materias como geografía o química.
La comunidad científica ha sentido la necesidad de lanzar una advertencia al mundo de la educación diciendo que las prácticas pedagógicas inspiradas en los estilos de aprendizaje no se basan en ninguna evidencia. Desafortunadamente, la energía que dedican los maestros a prácticas pedagógicas sin fundamento puede retrasar la adopción de prácticas que estén verdaderamente respaldadas por la investigación.
Las áreas sensoriales del cerebro están altamente interconectadas, por lo que la simple imagen de un mosquito puede causar picazón. Crédito: Shutterstock
Desmentir los neuromitos
Se están explorando vías de intervención para disipar los neuromitos entre los maestros.
Muchas creencias falsas en la educación se basan en una concepción simplista de cómo funciona el cerebro humano. obras. ¿La inclusión de un curso universitario de neurociencia en la formación docente podría contrarrestar los neuromitos? Plausible, pero infundado. Tomar un curso mejoraría el conocimiento de la neurociencia entre los futuros maestros, pero probablemente sin reducir sus falsas creencias.
Sin embargo, no todo está perdido. Los textos de refutación, en los que se plantean argumentos científicos para desacreditar neuromitos, son prometedores. Junto con reflexiones personales, estos textos reducen estas falsas creencias en los aprendices de maestros. Sin embargo, queda una pregunta: ¿su práctica futura estará libre de neuromitos? Eso está lejos de ser seguro.
El poderoso sesgo de confirmación
No es suficiente presentar evidencia científica para persuadir a alguien a abandonar sus convicciones más profundas. Un ataque frontal como un texto de refutación científica puede incluso tener el efecto contrario y amplificar la falsa creencia. Eso es parte del efecto contraproducente.
Frente a los textos de refutación, el 90 por ciento de los maestros dicen que rechazan la utilidad pedagógica de los estilos de aprendizaje. Sin embargo, un tercio de ellos todavía tiene la intención de adaptar su enseñanza a los estilos de sus alumnos. Para justificar esto, el 89 por ciento de esos profesores se refieren a su experiencia personal («la ciencia dice que no es eficaz, pero lo observo en el aula»).
¿Por qué privilegiar las observaciones anecdóticas en detrimento de la ciencia? Un poderoso mecanismo psicológico está en juego: el sesgo de confirmación. Una profesora que observe a un alumno aprendiendo mejor con la ayuda de un diagrama podría verlo como una confirmación de su sensación de que este alumno tiene un estilo «visual».
Combate con anécdotas
Nuestro equipo ha diseñado una intervención para profesores en la que se crea una anécdota personal desde cero. Los profesores experimentan «personalmente» la inutilidad de los estilos de aprendizaje.
La anécdota pretende ser un elemento disuasorio. Es una actividad en la que las palabras a memorizar van acompañadas de imágenes o sonidos. Si los estilos VAK tienen validez pedagógica, las «visuales» deberían retener más palabras con imágenes que palabras con sonidos. Y viceversa para los participantes «auditivos». Nuestra actividad se basa en experimentos científicos llevados a cabo en todo el mundo. Todos ellos, sin excepción, no han podido demostrar que tal combinación de «imagen = estilo visual» o «sonido = estilo auditivo» sea efectiva.
Los resultados de un primer intento de desmitificar esto para el aprendiz profesores fueron publicados en la revista Neuroducation. Después de participar en nuestra actividad «Sonidos e imágenes», los maestros en formación descubrieron que su memoria no tenía nada que ver con su estilo VAK preferido. Sin embargo, el 60 por ciento de ellos todavía tenía la intención de adaptar su enseñanza a los estilos de aprendizaje de sus alumnos.
¿Por qué hay tanta resistencia? ¿Qué pasaría si la actividad se hiciera con los estudiantes? Los maestros que presenciaran la prueba tendrían entonces una historia que probablemente sería más poderosa. Esta es una de las vías de investigación que estamos explorando.
Hasta entonces, tenga en cuenta que a todos los cerebros humanos les encanta recibir información en más de una modalidad sensorial. Esto fortalece las conexiones sinápticas entre las áreas sensoriales. Por lo tanto, la presentación de materiales de aprendizaje en una variedad de formatos es una práctica pedagógica fomentada, respaldada por la investigación. ¡Y no es el Hada de los Dientes quien lo dice!
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Estilos de aprendizaje Un debate que alguna vez fue candente se desplaza hacia el rojo Proporcionado por The Conversation
Este artículo se vuelve a publicar de The Conversation bajo una licencia Creative Commons. Lea el artículo original.
Cita: Descartemos los neuromitos: No, no es una persona ‘visual’ o ‘auditiva’ (2020, 16 de julio) consultado el 31 de agosto de 2022 en https://medicalxpress. com/news/2020-07-scrap-neuromyths-visual-auditory-person.html Este documento está sujeto a derechos de autor. Aparte de cualquier trato justo con fines de estudio o investigación privados, ninguna parte puede reproducirse sin el permiso por escrito. El contenido se proporciona únicamente con fines informativos.