Impacto de las medidas de aislamiento social de COVID-19 en el desarrollo temprano
Niño que participa en exposición pasiva a la pantalla. Crédito: Julien Mayor
Un consorcio internacional con investigadores de 13 países ha investigado el impacto de las medidas de aislamiento social relacionadas con la COVID-19 en 2200 bebés y niños pequeños de entre ocho y 36 meses de edad. Sus hallazgos brindan información sobre los efectos del bloqueo en la adquisición del lenguaje y el tiempo frente a la pantalla en la generación de jóvenes que crecen durante este período extraordinario. En la revista Language Development Research se publicó un estudio sobre el impacto de las actividades relacionadas con el confinamiento en el desarrollo del lenguaje, dirigido por la Universidad de Oslo. En la revista se publicó un segundo estudio sobre el aumento del tiempo de pantalla durante el confinamiento y su impacto en el desarrollo del lenguaje, dirigido por la Universidad de Gttingen con el Instituto Max Planck de Psicolingüística en Nijmegen y la Universidad de Ciencias y Artes Aplicadas de Suiza Occidental. Informes científicos.
Poco después de que comenzara el confinamiento a principios de marzo de 2020 en 13 países, se pidió a los padres que completaran un cuestionario en línea que contenía preguntas sobre la edad del niño, la exposición a diferentes idiomas, el número de hermanos y el desarrollo del vocabulario. Luego, se contactó nuevamente a los padres al final del encierro (para esa familia o en esa área, en general). Se les preguntó sobre las actividades que realizaron con su hijo durante el confinamiento, la cantidad de tiempo que su hijo tuvo acceso a las pantallas tanto durante el confinamiento como antes, así como preguntas sobre cuánto tiempo de pantalla tenían ellos mismos y sus actitudes hacia la pantalla de los niños. tiempo. También se les pidió a los padres que completaran una lista de verificación de vocabulario estandarizada que indicara la cantidad de palabras que su hijo entendió y/o dijo al principio y, nuevamente, al final del encierro para que se pudiera calcular un aumento en la cantidad de palabras ganadas durante el encierro.
Los estudios encuentran que, durante el encierro, los cuidadores informaron que los niños a los que se les leía con más frecuencia habían aprendido más palabras en comparación con sus compañeros a quienes se les leía con menos frecuencia. Sin embargo, los niños con una mayor exposición a las pantallas aprendieron a decir menos palabras en comparación con sus compañeros con menos tiempo frente a la pantalla. Además, si bien los niños estuvieron expuestos a más tiempo frente a la pantalla durante el confinamiento que antes, en general, se informó que los niños aprendieron más palabras de lo esperado durante el confinamiento, en relación con los niveles previos a la pandemia. El aumento en el tiempo frente a la pantalla durante el confinamiento fue mayor si el confinamiento fue más prolongado, y en familias con menos años de educación, y donde los padres informaron haber usado pantallas durante más tiempo.
Video explicativo para la investigación sobre el impacto del aislamiento social por el covid-19 medidas sobre el desarrollo temprano. Crédito: Dra. Nayeli Gonzalez-Gomez
«Identificar los efectos de las actividades entre padres e hijos en el crecimiento del vocabulario del niño es un hallazgo significativo, dado que evaluamos los cambios en el vocabulario de los niños durante un período promedio de poco más de un mes en nuestro estudio, » dice el profesor Julien Mayor, Universidad de Oslo.
«Si bien esto sugiere que el aislamiento relativamente corto no afectó negativamente el lenguaje en los niños pequeños, debemos ser cautelosos al suponer que esto se aplicaría durante tiempos normales o a períodos más largos». encierros, dadas las circunstancias extraordinarias que los niños y sus padres enfrentaron durante este tiempo», agrega la profesora asociada Natalia Kartushina, Universidad de Oslo.
Madre e hijo participando en la lectura de libros compartidos. Crédito: Wortschatzinsel
De hecho, los autores atribuyen el aumento del tiempo de pantalla precisamente a las circunstancias sin precedentes en las que se encontraron las familias durante el confinamiento, incluido, entre otros, el cierre de guarderías, instalaciones deportivas y grupos de juego para niños. «Muchos cuidadores se encontraban en la situación novedosa de cuidar y entretener a sus bebés pequeños en casa todo el día sin recurrir a otras actividades y además de sus otras responsabilidades. Permitir que su hijo pase más tiempo frente a la pantalla es una solución comprensible para esta situación sin precedentes, en la que los cuidadores estaban haciendo malabarismos con múltiples responsabilidades: reuniones en el trabajo o tareas que requieren concentración, junto con un niño pequeño que necesita entretenimiento. Todos lo hemos hecho durante el encierro», dice la profesora Nivedita Mani, Universidad de Gttingen.
Los autores sugieren, por lo tanto, que tiene sentido que incluso los niños pequeños que no tenían educación en línea o requisitos de asistencia hayan aumentado el tiempo frente a la pantalla durante el bloqueo. Sin embargo, a los autores les resulta tranquilizador que, a pesar de haber tenido una mayor exposición al tiempo de pantalla durante el confinamiento, los niños aprendieron más palabras durante el período de confinamiento en marzo de 2020, en comparación con antes de la pandemia. Esto se debe potencialmente a otras actividades que los padres realizaron con sus hijos durante el encierro.
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Estudio: El conflicto entre hermanos aumentó durante el confinamiento Más información: Bergmann, C et al, Tiempo de pantalla de niños pequeños durante el primer confinamiento por COVID-19 en 12 países, Scientific Reports 2022, DOI: 10.1038/s41598-022-05840-5
Kartushina, N et al, «COVID-19 primer bloqueo como ventana a la adquisición del lenguaje: asociaciones entre las actividades del cuidador y el niño y la ganancia de vocabulario», Language Development Research 2022. DOI: 10.34842/abym-xv34 Información de la revista: Scientific Reports