Los niños que aprenden idiomas de ‘cadena de cláusulas’ son más rápidos para desarrollar oraciones complejas

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Los idiomas como el japonés, el coreano, el turco y los idiomas indígenas del Amazonas, África Oriental y Nueva Guinea construyen oraciones de una manera que les permite crecer a una longitud enorme.

Nuestra investigación muestra que aprender uno de estos idiomas puede ayudar a los niños a crear oraciones complejas que expresan múltiples ideas a una edad más temprana.

Dos formas de contar una historia

Intenta contar lo que hizo esta mañana, o contando una historia, y es probable que use una serie de varias oraciones:

«Esta mañana, me desperté temprano. Me vestí y desayuné. Recogí mis cosas, me despedí a mi familia y se despidieron de mí. Luego conduje hasta el trabajo».

En inglés, la oración más simple, o «cláusula», es solo un sujeto más un verbo («Me vestí»). . También puede unir dos cláusulas en una oración usando palabras como «y» o «mientras», pero no es natural unir más de tres cláusulas en una oración en inglés.

Pero en muchos idiomas de Asia Central ( del turco al tibetano, mongol, japonés y coreano), y en muchos idiomas indígenas del Amazonas, África Oriental y Nueva Guinea, las historias pueden tomar la forma de una oración larga. Estas oraciones se parecen más a esto:

«Me desperté temprano esta mañana, me vestí, preparé el desayuno, comí, lavé los platos, recogí mis cosas, me despidí de mi familia, ellos se despidieron de mí, conduje trabajar».

Estas oraciones largas se conocen como «cadenas de cláusulas». A diferencia del inglés, donde la mayoría de las cláusulas de una historia tendrían sentido si las dijeras fuera de la historia («Me vestí»), todas excepto la última cláusula en una «cadena de cláusulas» están abreviadas; solo pueden funcionar en una cadena de cláusulas. .

«Vestir» o «preparar el desayuno» suena inacabado por sí solo, y solo el verbo final de la cadena de cláusulas te dice si los eventos están ocurriendo en el pasado, presente o futuro.

Las oraciones maratónicas requieren planificación

Las cadenas de cláusulas son especiales porque pueden ser extremadamente largas, empujando los límites de lo que consideramos «oraciones» en inglés. Se han registrado cadenas de más de 100 cláusulas.

Los hablantes no nativos pueden tener problemas para saber quién hace qué en las cadenas de cláusulas. Una lingüista que estudió un idioma del Himalaya (donde muchos idiomas usan este tipo de oración) encadena cláusulas codificadas por colores en sus notas para realizar un seguimiento de la trama.

En algunos idiomas, especialmente del Amazonas y Nueva Guinea, hay otro giro. En cada cláusula de la cadena, el hablante debe anunciar con anticipación si una persona diferente está realizando la acción en la siguiente cláusula (como en «despedirse de mi familia, ellos se despiden de mí»).

Esto se llama «marcado de referencia de cambio» y probablemente signifique que los hablantes de estos idiomas tienen que planificar con más anticipación que los hablantes de inglés.

Charla compleja

También lo hacen los niños que aprenden ¿El turco o el japonés hablan en oraciones precozmente complejas, en comparación con sus pares anglófonos? Investigamos esto para seis idiomas: japonés, coreano y turco, además de tres idiomas indígenas de Nueva Guinea y Australia (Ku Waru, Nungon y Pitjantjatjara).

Usamos una variedad de métodos, observando datos de diferentes hijos y de los mismos hijos a lo largo del tiempo. Para cada idioma, un experto o un equipo de expertos grabó a niños de entre dos y cinco años interactuando con sus padres o contando historias en contextos más controlados, como volver a contar videos cortos o narrar libros ilustrados sin palabras. La cantidad de niños estudiados varió según el idioma: desde solo tres (Nungon) hasta más de 100 (japonés y turco).

Resulta que los niños que aprenden estos idiomas primero pueden hablar en cadenas de oraciones bien formadas entre el edades de dos y dos y medio. Este es el momento en que los niños que aprenden inglés y francés hacen sus primeros intentos de combinar cláusulas en oraciones.

Pero los niños de habla inglesa y francesa generalmente cometen algunos errores (por ejemplo, al omitir conjunciones), o en realidad expresan solo una idea en dos cláusulas (en «mira la casa que construimos !», solo hay una noción: que construimos una casa).

Los niños que aprendieron los lenguajes de cadena de cláusulas no cometieron tales errores. Además, en la mayoría de estos idiomas, las primeras cadenas de cláusulas de los niños expresan múltiples ideas.

Puede ser que los verbos abreviados que se usan en todas las cláusulas de una cadena de cláusulas, excepto en la última, facilitan que estos niños describan secuencias complejas de eventos en un solo enunciado.

Primero dos, luego más

Entonces, ¿los niños coreanos de dos años (por ejemplo) pueden hablar en oraciones de 20 cláusulas?

Es bien sabido que los niños que aprenden la mayoría de los idiomas pasan por una fase temprana en la que sus expresiones se limitan a dos palabras: la «fase de dos palabras». Después de esto, los niños no pasan a la «fase de tres palabras». En cambio, la progresión es de dos a «más».

Sin embargo, hasta ahora a nadie se le había ocurrido preguntar cuándo los niños aprenden a combinar más de dos cláusulas en una oración. Esto bien puede deberse a que la investigación sobre cómo los niños aprenden a combinar ideas en oraciones ha sido moldeada en gran medida por hablantes de inglés y otros idiomas que carecen de cadenas de cláusulas. (¡Esto demuestra que es importante que los científicos provengan de diferentes orígenes!)

Cuando investigamos esta idea, descubrimos que todos los niños que aprenden idiomas con cadenas de cláusulas comienzan hablando en cadenas de dos cláusulas. ¡Así que no, los niños no comienzan a decir oraciones de 20 cláusulas a los dos años!

Pero la «fase de dos cláusulas» dura tan solo uno o dos meses, y después de eso, la mayoría de los niños que estudiamos avanzaron directamente a una «fase de más cláusulas», en la que sus oraciones incluyen entre dos a cinco o más cláusulas. Un niño japonés registró una cadena de 20 cláusulas a la edad de tres y diez meses, y esto puede no ser inusual.

Aunque aún no hemos terminado de analizar cómo las cadenas de cláusulas afectan la función del cerebro adulto, baste decir: Si tuviera que elegir aprender un idioma extranjero en función de su potencial de expansión mental, ¡un idioma con cadenas de cláusulas podría ser una buena opción!

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Nuevo estudio sobre la gramática de las subcláusulas en inglés histórico Proporcionado por The Conversation

Este artículo se vuelve a publicar de The Conversation bajo una licencia Creative Commons. Lea el artículo original.

Cita: Los niños que aprenden lenguajes de ‘cadena de cláusulas’ son más rápidos para desarrollar oraciones complejas (25 de agosto de 2020) consultado el 31 de agosto de 2022 de https://medicalxpress.com/news/2020 -08-kids-clause-chain-languages-quicker-complex.html Este documento está sujeto a derechos de autor. Aparte de cualquier trato justo con fines de estudio o investigación privados, ninguna parte puede reproducirse sin el permiso por escrito. El contenido se proporciona únicamente con fines informativos.