STEM Profs’ Las opiniones sobre la inteligencia pueden afectar los resultados de los estudiantes
ARRIBA: © ISTOCK.COM,SAMI SERT
Profesores STEM’ creencias sobre sus estudiantes’ la inteligencia puede ser un factor en su desempeño académico, informaron los investigadores hoy (15 de febrero) en Science Advances.
Los investigadores encuestaron a 150 profesores que abarcan muchos departamentos STEM en una gran universidad pública para ver si tenían una mentalidad de crecimiento, es decir, la opinión de que la inteligencia y la capacidad pueden desarrollarse con el tiempo, o si pensaban que la inteligencia era fija. También examinaron los expedientes académicos de más de 15 000 estudiantes para correlacionar el desempeño en el aula con el de sus profesores’ puntos de vista sobre la inteligencia.
Los resultados mostraron que los profesores que veían la inteligencia como maleable tenían brechas de rendimiento raciales más estrechas y un mejor rendimiento general en sus aulas. En las aulas con mentalidad de crecimiento, la brecha entre las minorías, los estudiantes negros, latinos y nativos americanos, y los estudiantes blancos y asiáticos fue de 0.1 puntos de GPA. La diferencia casi se duplicó a 0,19 puntos en las clases impartidas por profesores con mentalidad fija.
Los…
Los estudiantes también informaron tener mejores experiencias de aprendizaje y más motivación en las aulas con mentalidad de crecimiento. , pero no que las clases fueran necesariamente más fáciles, según los autores.
Los resultados exigen un estudio más profundo de lo que los profesores con diferentes creencias mentales están haciendo en sus aulas y cómo esto [afecta] la motivación de sus estudiantes, incluidas las minorías subrepresentadas, dice David Geary, psicólogo de la Universidad de Missouri en Columbia que no formó parte del estudio, a Science News.
Las diferencias en el rendimiento pueden sumarse a lo largo de la carrera universitaria de un estudiante, lo que posiblemente ponga en peligro la futura admisión a la escuela de posgrado o la ayuda financiera dependiendo de las calificaciones, dice la coautora del estudio Elizabeth Canning de la Universidad de Indiana en Bloomington Science News .
A través de la cultura crean en sus aulas, los profesores influyen en el compromiso y la motivación de sus estudiantes, dice Mary Murphy, una de las autoras del estudio y profesora de la Universidad de Indiana en Bloomington, en un comunicado. Está claro que ayudar a los profesores a comprender cómo emplear prácticas de mentalidad de crecimiento en su enseñanza podría ayudar a miles de estudiantes, dice ella.
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