El libro electrónico mejorado ayuda a cerrar la brecha de palabras en niños de familias de nivel socioeconómico bajo
El desarrollo limitado del vocabulario en niños de familias de nivel socioeconómico bajo puede retrasar el aprendizaje y crear una brecha de palabras que se amplía a medida que llegar a la edad escolar.
Una nueva investigación de la Facultad de educación y desarrollo humano Vanderbilt Peabody se pregunta si el uso de un libro electrónico mejorado puede capacitar a los padres en métodos de lectura que faciliten las conversaciones entre padres e hijos, que se sabe que estimulan el desarrollo del vocabulario preescolar y las habilidades de procesamiento del lenguaje necesarias. para cerrar la brecha de palabras.
En un estudio publicado en Early Childhood Research Quarterly, Georgene Troseth, profesora asociada de psicología, y su equipo de investigación investigaron si un personaje interrogativo en un libro electrónico narrado podría ayudar a promover conversaciones entre padres e hijos durante la lectura. Hablar sobre libros puede desafiar a los niños a usar un vocabulario más diverso que el que normalmente escuchan o usan en una conversación con un adulto.
«Los temas de los libros son más amplios de lo que normalmente hablamos en la vida diaria», dijo Troseth. . «Los remolcadores y las orugas, los animales salvajes y las culturas distantes traen a colación una gama de palabras más amplia de lo que es típico en las actividades diarias. Cuando un padre hace una pregunta [sobre un libro], el niño tiene que entrar en su memoria a largo plazo de palabras, su léxico y su gramática, para decir lo que quieren decir. Le da al niño práctica en todas las habilidades lingüísticas que necesitará».
Troseth y su equipo de investigación diseñaron un libro electrónico mejorado para ser leído en una tableta que podría enseñar a los padres la lectura dialógica. Este método estimula el compromiso entre padres e hijos al hacer preguntas que ayudan al niño a desarrollar un mejor sentido de cómo su propia vida se relaciona con lo que lee.
Un personaje ‘modelo’
El libro electrónico utilizado en el estudio se basa en la serie animada de PBS Kids Peg + Cat, producida por Fred Rogers Productions. Se agregó al libro electrónico un personaje interactivo de la serie llamado Ramone, un adolescente afroamericano, para modelar técnicas de lectura dialógica para padres.
Se desarrollaron dos versiones del libro electrónico. En uno, Ramone aparece en cada página después de la narración de la historia, sugiriendo preguntas simples para que los padres hagan. En la versión dos, Ramone sugiere preguntas para obtener respuestas más complejas. Se les pide a los niños que hagan inferencias y conexiones entre la historia y sus propias vidas. Ramone anima a los padres a hacerse cargo de las preguntas de las últimas cinco páginas, o tocar un ícono si se necesita una pista.
Los participantes del estudio incluyeron 32 niños de alrededor de cuatro años de edad, junto con un cuidador adulto, todos de familias con pocas ventajas socioeconómicas. La mitad eran de un área urbana y la otra mitad de un entorno rural de un pueblo pequeño. Un grupo de control de 16 pares de padres e hijos escuchó dos veces el libro electrónico narrado sin modificar. Las otras 16 parejas escucharon las dos versiones del e-book mejorado con el personaje de Ramone. Las sesiones se grabaron y transcribieron para contar la cantidad de palabras, palabras únicas y declaraciones intercambiadas, así como los turnos de conversación entre padres e hijos durante la lectura.
Más conversación, mejores resultados
«Después de leer el libro solo dos veces, cruzamos los dedos para que los padres se dieran cuenta del método de preguntas y para que pudiéramos aumentar la conversación entre padres e hijos», dijo Troseth. «Pero las familias que leyeron el libro electrónico con nuestro útil personaje en la esquina hablaron tres veces más que las familias que no tenían el personaje. Usaron un vocabulario significativamente más amplio al hablar, y hubo muchos más turnos conversacionales de preguntas y respuestas. de ida y vuelta.
«También analizamos el desafío cognitivo, observando el uso de preguntas más difíciles o preguntas más sofisticadas lingüísticamente, y encontramos mucho más en el grupo experimental», dijo. «Al final del segundo libro, donde Ramone no aparecía, la mayoría de los padres no tocaron el ícono para obtener una pista. Hicieron sus propias preguntas».
Troseth y su equipo de investigación están explorando financiamiento para desarrollar un producto descargable o basado en la web que modele la lectura dialógica. Esperan que los métodos de preguntas aprendidos signifique que los padres en el estudio continuar haciendo preguntas a sus hijos mientras leen juntos y, en general, a medida que más conversaciones entre padres e hijos significan una mejor comunicación en general.
«Queremos que los padres puedan ir más allá de este libro y usar estas técnicas cuando También están leyendo otros libros”, dijo. televisión o cocinar juntos, por lo que adquieren el hábito de hacer preguntas a sus hijos sobre sus sentimientos o sobre lo que sucede a continuación».
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Los maestros de preescolar hacen demasiadas preguntas simples a los niños Más información: Jorge gen L. Troseth et al. Un libro electrónico mejorado facilita la conversación entre padres e hijos durante la lectura compartida por familias de nivel socioeconómico bajo, Early Childhood Research Quarterly (2019). DOI: 10.1016/j.ecresq.2019.02.009 Proporcionado por la Universidad de Vanderbilt Cita: El libro electrónico mejorado ayuda a cerrar la brecha de palabras en los niños de familias de nivel socioeconómico bajo (2020, 30 de junio) recuperado 31 de agosto de 2022 de https://medicalxpress.com/news/2020-06-e-book-word-gap-children-families.html Este documento está sujeto a derechos de autor. Aparte de cualquier trato justo con fines de estudio o investigación privados, ninguna parte puede reproducirse sin el permiso por escrito. El contenido se proporciona únicamente con fines informativos.