Qué nos dicen los rompecabezas sobre el desarrollo infantil
Crédito: Unsplash/CC0 Public Domain
Se han utilizado como juguetes educativos durante cientos de años y se cree que desarrollan habilidades como la coordinación ojo-mano y la resolución de problemas.
Pero se sabe poco acerca de cómo los niños aprenden a armar rompecabezas.
Ahora, una nueva investigación dirigida por la Universidad de East Anglia (UEA) ha puesto a prueba los rompecabezas y descubrió que los niños solo aprenden hacerlas una vez que han alcanzado una cierta etapa de desarrollo.
El estudio, publicado hoy en la revista Child Development, revela que los niños de tres años usan prueba y error, pero los niños de cuatro años son capaces usar la información de la imagen para completar los rompecabezas. El equipo de investigación dice que esta comprensión es la base del dibujo y la pintura.
El investigador principal, el Dr. Martin Doherty, de la Facultad de Psicología de la UEA, dijo: «Observamos la capacidad de los niños para armar rompecabezas. Sorprendentemente, hay prácticamente no hay investigación sobre esto, a pesar de la suposición común que estos son buenos juguetes educativos.
«Estábamos interesados en la comprensión de los niños de las imágenes como representaciones. Los rompecabezas requieren el montaje de una imagen, por lo que si los niños entienden cómo funcionan las imágenes, entonces deberían ser mejores en los rompecabezas».
El equipo, que incluye investigadores de las universidades de Edimburgo Napier, West of Scotland y Warwick, trabajó con 169 niños de entre tres y cinco años para ver cómo armaban diferentes tipos de rompecabezas a diferentes edades.
Algunos de los niños trabajaron en rompecabezas tradicionales con una imagen, rompecabezas sin imagen y rompecabezas basados en imágenes hechos de piezas rectangulares del mismo tamaño. A la mitad de este grupo se le dio una guía de imágenes que mostraba cómo debería verse la imagen completa.
Los investigadores registraron cuánto tiempo les tomó a los niños completar la rompecabezas y la cantidad de veces que intentaron unir las piezas del rompecabezas.
Otro grupo de niños recibió un rompecabezas al que le faltaba una pieza y diferentes opciones para llenar el espacio.
El los niños también fueron evaluados en su nivel de comprensión representacional ng, incluyendo qué tan bien entendieron las creencias de otras personas. Los investigadores argumentan que la comprensión de la relación entre una creencia y la parte del mundo de la que se trata se desarrolla junto con la comprensión de la relación entre una imagen y de qué se trata.
Dr. Doherty dijo: «Esta es la primera investigación sobre cómo los niños hacen rompecabezas, y nos interesó especialmente cómo usan su comprensión de las imágenes para completarlos.
«Descubrimos que los niños que aprobaron las pruebas de representación comprensión fueron capaces de completar rompecabezas de imágenes más rápido y más eficientemente. En general, la eficiencia aumentó entre las edades de tres y cinco años.
«Lo realmente único de este estudio es que estamos mostrando la edad y la etapa de desarrollo en la que los niños adquieren una comprensión fundamental de la naturaleza de imágenes.
«Creemos que esto sienta una base vital para aprender a dibujar y pintar», agregó.
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Orden en medio del caos: por qué los rompecabezas son un pasatiempo popular durante la pandemia Más información: ‘Juntando el rompecabezas de la representación pictórica: cómo los rompecabezas indexan el desarrollo metacognitivo’ se publica en la revista Child Development el 29 de julio. Información de la revista: Child Development
Proporcionado por la Universidad de East Anglia Cita: What jigsaw puzzles tell us about child development (29 de julio de 2020) recuperado el 31 de agosto de 2022 de https://medicalxpress.com/news/2020-07 -jigsaw-puzzles-child.html Este documento está sujeto a derechos de autor. Aparte de cualquier trato justo para el propósito de estudio o investigación privada, ninguna parte puede ser reproducida sin el permiso por escrito. El contenido se proporciona únicamente con fines informativos.