Emergen interesantes patrones de actividad cerebral durante los ejercicios de análisis musical

Música en el cerebro. Las cuatro propiedades musicales controladas para introducir errores en la pieza musical fueron el tono (qué tan alta es una nota), el tempo (qué tan rápido se tocan las notas), el estrés (qué tan fuerte es una nota) y la articulación (cómo se estructuran las notas). Los investigadores encontraron que un buen sentido del ritmo era significativo para el grupo Suzuki. Crédito: evanat/envato

Investigadores en Japón utilizaron imágenes de resonancia magnética para estudiar el cerebro de estudiantes de secundaria durante una tarea centrada en la observación musical. Descubrieron que los estudiantes entrenados para tocar música desde una edad temprana exhibieron ciertos tipos de actividad cerebral con más fuerza que otros estudiantes. Los investigadores también observaron por primera vez un vínculo específico entre el procesamiento musical y las áreas del cerebro asociadas con el procesamiento del lenguaje.

El profesor Kuniyoshi L. Sakai de la Escuela de Graduados en Artes y Ciencias de la Universidad de Tokio es un gran músico, al igual que muchos de sus colegas. Aunque Sakai ha estudiado el lenguaje humano a través de la lente de la neurociencia durante los últimos 25 años, no sorprende que también estudie el efecto que la música tiene en el cerebro. Inspirándose en un modo de entrenamiento musical conocido como el método Suzuki, que se basa en ideas de adquisición del lenguaje natural, Sakai y su equipo querían explorar aspectos neurológicos comunes de la música y el lenguaje.

«En el campo de la neurociencia, está bien establecido que hay áreas del cerebro que se ocupan específicamente del lenguaje, e incluso regiones especializadas que corresponden a diferentes partes del procesamiento del lenguaje, como la gramática o la sintaxis», dijo Sakai. «Nos preguntamos si el entrenamiento con el método Suzuki podría conducir a la actividad en dichas áreas, no cuando se usa el lenguaje, sino cuando se interactúa con la música. Nuestro estudio revela que este es el caso».

Para su investigación, el El equipo reclutó a 98 estudiantes de secundaria japoneses clasificados en tres grupos: el Grupo S (Suzuki) fue entrenado desde una edad temprana en el método Suzuki, el Grupo E (Early) fue entrenado musicalmente desde una edad temprana pero no en el método Suzuki, y el Grupo L (Late) recibió formación musical a una edad posterior, pero no en el método Suzuki, o no recibió ninguna formación musical. A todos los estudiantes se les escaneó el cerebro mediante resonancia magnética funcional (fMRI), que produjo modelos dinámicos en 3D de la actividad de sus cerebros. Durante este tiempo, se les dio un ejercicio musical para identificar errores en una pieza musical que se les tocó. Las piezas musicales interpretadas tenían errores en una de las cuatro condiciones musicales: tono, tempo, acentuación y articulación.

Durante los ejercicios, los grupos S y E mostraron más actividad cerebral general que el grupo L, especialmente durante el tono y condiciones de articulación. Además, los grupos S y E mostraron actividad en regiones muy específicas según el tipo de error que se estaba probando. Curiosamente, el Grupo S mostró algunos patrones únicos de activación principalmente en áreas del cerebro derecho, asociadas con la emoción y la melodía, durante la condición de tempo, lo que respalda las ideas detrás del método Suzuki.

«Una observación sorprendente fue que independientemente de la experiencia musical, el centro gramatical altamente específico en el cerebro izquierdo se activó durante la condición de articulación. Esta conexión entre la música y el lenguaje podría explicar por qué todos pueden disfrutar de la música incluso si no son músicos», dijo Sakai. «Otros investigadores, tal vez los que estudian los rasgos neurológicos de los expertos artísticos, pueden aprovechar lo que hemos encontrado aquí. En cuanto a nosotros, deseamos profundizar en la conexión entre la música y el lenguaje mediante el diseño de experimentos novedosos para descubrir más detalles esquivos».

La investigación fue publicada en Cerebral Cortex.

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El aprendizaje de idiomas extranjeros puede afectar el procesamiento de la música en el cerebro Más información: Kuniyoshi L Sakai et al, Music-Experience-Related and Musical-Error-Dependent Activations in el Cerebro, Corteza Cerebral (2021). DOI: 10.1093/cercor/bhab478 Información del diario: Cerebral Cortex

Proporcionado por la Universidad de Tokio Cita: Surgen patrones interesantes de actividad cerebral durante los ejercicios de análisis musical (2021, 23 de diciembre) recuperado el 29 de agosto de 2022 de https://medicalxpress.com/news/2021-12-patterns-brain-emerge-musical-analysis.html Este documento está sujeto a derechos de autor. Aparte de cualquier trato justo con fines de estudio o investigación privados, ninguna parte puede reproducirse sin el permiso por escrito. El contenido se proporciona únicamente con fines informativos.