Estresados y distraídos, los niños y sus maestros dicen que el aprendizaje virtual no está funcionando

(HealthDay)Para Morgan Compton, de 7 años, que ha asistido a la escuela de forma remota durante casi un año, el estrés de la pandemia se manifiesta en crisis.

Un día en particular, Morgan «tuvo un ataque y decidió subir las escaleras», dijo su madre, Tracy Compton. Al escuchar el sonido de las lágrimas de su hija, el esposo de Compton, John, quien también trabaja desde casa, se involucró.

Los derrumbes son familiares para cualquier padre de niños pequeños, pero cuando ocurren durante un día escolar con otros hermanos pequeños tratando de aprender a través de una pantalla y dos padres trabajando de forma remota, se produce el caos.

«Ahora todos estamos gritando, ella está llorando más y estoy tratando de animarla a que vuelva a clase porque ahora le falta aprender «, dijo Tracy Compton. Después de 45 minutos de engatusar a su hija llorosa y llamar al consejero de la escuela, pudieron calmarla y hacer que volviera a clases.

Casi todos los más de 180,000 estudiantes en el condado de Fairfax, Virginia. ., el sistema escolar al que asisten Morgan y Lucy, la hija de 9 años de Compton, ha estado en clases remotas desde marzo. Morgan se unió recientemente a un programa piloto que permite que algunos estudiantes experimenten la instrucción en persona durante tres horas a la semana. Compton dijo que el programa es para «niños que tienen dificultades con el aprendizaje remoto», lo que plantea la pregunta: ¿cómo podría un niño de 7 años no tener dificultades para mantenerse concentrado frente a la pantalla de una computadora?

Compton , quien habló sobre sus experiencias durante una entrevista de HealthDay Now, sabe que la experiencia de su hija es solo una gota en el océano en comparación con la agitación que la pandemia ha provocado en los niños de los Estados Unidos.

Casi un año después de la pandemia de COVID-19, los estudios que examinan el impacto de la pandemia en la salud mental y el bienestar de los niños son escasos, pero preocupantes.

Sollozando en medio de la clase

Según un informe reciente de los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades de EE. UU., los niños de todo Estados Unidos visitaron los departamentos de emergencia por problemas relacionados con la salud mental en tasas más altas durante 2020 en comparación con el año anterior. Y otro estudio, publicado recientemente en la revista Pediatrics, encontró que los intentos de suicidio y los pensamientos suicidas entre niños y adolescentes fueron más altos durante algunos meses de 2020 que en 2019.

Sin embargo, los padres y educadores no No necesito datos para decirles lo que ya saben. Millones de niños en los Estados Unidos no pueden asistir a la escuela física, y sus padres, maestros y expertos en psicología infantil le dirán que está afectando más que solo su educación.

Los niños expresan su estrés y ansiedad de formas variadas y, a veces, sorprendentes. A medida que avanzan por las etapas de desarrollo, es probable que estas reacciones cambien, dijo Shawna Lee, profesora asociada de la Escuela de Trabajo Social de Michigan, en Ann Arbor, que se enfoca en las relaciones entre padres e hijos, el abuso y la negligencia infantil.

Si bien los comportamientos de los niños son muy variables y difíciles de predecir, es más probable que los niños pequeños y más pequeños muestren su estrés a través de berrinches, llantos y mala conducta, mientras que los niños mayores de la escuela primaria pueden volverse retraídos, letárgicos o desinteresados. , dijo Lee.

Compton recordó la historia de una niña de tercer grado en el condado de Monmouth, Nueva Jersey, que supuestamente comenzó a sollozar en medio de una clase virtual en diciembre antes de confesar que se estaba muriendo de hambre. «Si no crees que eso está sucediendo en todas partes», suspiró, antes de agregar: «Lo tengo bien. Eso es todo lo que digo».

Estudiantes que se están quedando atrás

Alison Mack, de 28 años, maestra de segundo grado en el área noreste del distrito escolar de Filadelfia, ve muchas lágrimas en su aula virtual en estos días. Mack dejó su salón de clases en marzo de 2020 y no ha vuelto desde entonces.

Muchos de los estudiantes de Mack no hablan inglés como primera lengua, y es posible que sus familias no hablen inglés en absoluto. Mack solía comunicarse con los padres principalmente dándoles notas escritas a sus alumnos para que las llevaran a casa. Cuando comenzó el cierre, Mack no tenía una estructura para asegurarse de tener la información de contacto actualizada de sus estudiantes y sus familias. La escuela comenzó las clases virtuales en algún momento a principios de abril, pero Mack estimó que aproximadamente la mitad de sus estudiantes ese semestre no se inscribieron después de que las instalaciones escolares cerraron en marzo.

Cuando podía comunicarse con ellos, los padres de los estudiantes ausentes le explicaban que no tenían conexión a Internet o que su hijo estaba en casa con los abuelos, hermanos o incluso solo, y carecía de la supervisión adecuada para asegurarse de que asistieran a clase.

Mack dijo que se sentía culpable de que muchos de sus estudiantes no solo se estuvieran quedando atrás en sus habilidades de matemáticas o lectura, sino también de que perdieran acceso a todos los recursos, apoyo y personal. crecimiento que ofrecen los maestros, las escuelas y sus pares.

«Como maestro, no solo les estoy enseñando», dijo Mack. «Para muchos de estos niños, la escuela es como un lugar seguro para ellos. Muchos de estos niños cuentan conmigo para la estructura. Cuentan conmigo para el amor, o cuentan con nosotros para proporcionarles comida».

Este año escolar, la mayoría de los 26 niños en la clase de Mack se registran todos los días, a menudo desde sus camas, en una habitación llena de niños o en algún lugar desconocido porque no encienden su cámara de video. Si bien dijo que muchos de sus estudiantes se han adaptado al aprendizaje en línea, otros no pueden debido a una serie de factores, incluido un entorno que distrae, estrés familiar, falta de Internet o apoyo tecnológico, o simplemente porque es difícil para ellos. cualquiera (por no hablar de un alumno de segundo grado) que preste atención a una pantalla todo el día.

Cerrar sesión, darse por vencido

Al igual que Morgan, muchos de los alumnos de segundo grado de Mack rompen a llorar regularmente durante clase. «Veo a algunos niños sentados allí llorando, como llorando al otro lado de la pantalla», dijo Mack. “Es realmente difícil cuando tienes a un estudiante llorando porque no está seguro de qué hacer. Está tan estresado o ansioso y dice: ‘Sra. Mack, ni siquiera sé qué es esta actividad’. Y se lo leo, se lo muestro, pero me enojo porque no sé qué más puedo hacer a través de una pantalla.”

Otras veces apagan sus computadoras, Mack dijo. «Tengo algunos niños que literalmente se desconectan, están tan frustrados con la situación que apagan la computadora por completo y se dan por vencidos».

En el otro lado del país, en Oxnard, California. ., una ciudad costera al norte de Los Ángeles, muchos de los alumnos de octavo grado de Kristin Dodge también parecen estar renunciando a la escuela.

Dodge enseña cuatro secciones de lengua y literatura en inglés, junto con una preparación universitaria de octavo grado electiva llamada AVID, dirigida a niños de bajos recursos o aquellos cuyas familias nunca fueron a la universidad. Su escuela ha estado operando de forma remota desde marzo de 2020.

Dodge estima que aproximadamente el 20 % de sus estudiantes se han aclimatado al aprendizaje virtual y les va bien en sus clases en línea. Ella sugirió que este grupo de niños tiene una base sólida de una forma u otra que les ha permitido arreglárselas con las circunstancias e incluso prosperar.

«Para la mayoría de los que están bien, el hogar es un lugar feliz y lugar seguro», explicó Dodge. «Tienen un perro o un gato. Tienen una mamá o un papá en casa. Viven en un espacio mayormente libre de distracciones».

Algunos de estos estudiantes también tienen una personalidad o temperamento que está bien- adecuado para aprender en casa, lejos de las presiones sociales por las que se conoce a la escuela intermedia, dijo Dodge. «Estos son los estudiantes que normalmente estarían en mi habitación almorzando en lugar de estar afuera en los patios. Son más reservados», explicó.

Desafortunadamente, el resto de los estudiantes de Dodge es un grupo que ella estimó que forma alrededor del 80% no lo está haciendo tan bien. «Al menos la mitad de este 80% está reprobando la mayoría de sus clases», dijo Dodge. «Asisten a clases de Zoom esporádicamente, si es que asisten. Desaparecen durante semanas seguidas. Desaparecen en línea en medio de la clase de Zoom. Dicen que odian aprender así».

Millones de niños afectados

Los niños que expresan cómo se sienten y explican por qué no pueden completar su trabajo suelen decir que están demasiado abrumados, distraídos o ambas cosas. «Dicen cosas como: ‘Empiezo a hacer algo y luego me confundo y me doy por vencido porque es demasiado’ o ‘Trato de hacerlo, pero luego me distraigo y no puedo quedarme'». enfocado.’ Ese parece ser el estribillo», dijo Dodge.

Luego están los estudiantes que están completamente cerrados. Dodge intenta reunirse con estos estudiantes uno a uno en una reunión privada de Zoom llamada sala de reuniones. Cuando sus clases se reúnen como grupo, los estudiantes pueden optar por silenciar sus micrófonos y mantener sus cámaras de video apagadas, incluso si su maestro los disuade de hacerlo. Reunirse con los estudiantes en salas de grupos le da a Dodge la oportunidad de conversar con estudiantes individuales frente a la cámara y sin silenciar, para tratar de tener una idea de con qué están luchando.

Durante una de esas reuniones, cuando el estudiante desenmudeció el micrófono de la computadora, Dodge fue inmediatamente sorprendido por el ruido. «Me di cuenta de que el ruido de fondo en su casa, apartamento o garaje es como una pesadilla. Ni siquiera sé si pueden oírme hablar cuando doy la clase. Eso explica muchas cosas», dijo Dodge.

Para Dodge, Mack y los maestros de todo Estados Unidos, preocuparse por los factores estresantes externos de sus estudiantes siempre ha sido parte del trabajo, pero COVID-19 ha fusionado la escuela y el hogar en uno, haciendo que cada parte de la vida de un estudiante más difícil. En la mayoría de los casos, los problemas que existían en el hogar o en la escuela solo se han magnificado.

Las preocupaciones sobre cómo afectará este año el crecimiento de los jóvenes son infinitas, pero Lee dijo que una de las principales prioridades de los sistemas escolares debería ser rastrear a los estudiantes que han desaparecido por completo de la escuela. Las estimaciones son amplias y difíciles de precisar, pero un informe reciente de Bellwether Education Partners encontró que hasta 3 millones de estudiantes estadounidenses no han recibido ningún tipo de educación formal desde que comenzó la pandemia.

» Creo que el personal de la escuela o los sistemas escolares necesitan encontrar a esos niños y reconectarlos a la escuela, porque esas son las personas que probablemente tuvieron más dificultades antes de la pandemia y quienes tendrán más dificultades para reconectarse sin algún tipo de apoyo externo. «, dijo Lee. «Creo que como sociedad, si queremos que estos niños puedan recuperarse de esto, debemos priorizar sus necesidades».

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Los padres deprimidos por la pandemia tuvieron un impacto negativo en la educación y el bienestar de los niños Más información: Información de la revista: Pediatrics

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Cita: Estresados y distraídos, los niños y sus maestros dicen que el aprendizaje virtual no funciona (2 de marzo de 2021) consultado el 30 de agosto de 2022 de https://medicalxpress.com/news/2021 -03-stressed-distracted-kids-teachers-virtual.html Este documento está sujeto a derechos de autor. Aparte de cualquier trato justo con fines de estudio o investigación privados, ninguna parte puede reproducirse sin el permiso por escrito. El contenido se proporciona únicamente con fines informativos.