Estudio destaca la importancia de dejar que los niños tomen la iniciativa
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Los padres de hoy en día a menudo buscan momentos de enseñanza y abundan las oportunidades. Al leer un libro con un niño, por ejemplo, podría significar discutir tramas de historias con él. Si no se le permite jugar un videojuego, significa explicar por qué.
Hay una buena razón para esto: las investigaciones han demostrado que la crianza comprometida ayuda a los niños a desarrollar habilidades cognitivas y emocionales.
Sin embargo, demasiada dirección de los padres, a veces, puede ser contraproducente, según un nuevo estudio dirigido por Jelena. Obradovi, profesor asociado de la Escuela de Graduados en Educación de Stanford, publicado el 11 de marzo en el Journal of Family Psychology.
En el estudio, los investigadores observaron el comportamiento de los padres cuando los niños en edad de jardín de infantes participaban activamente en el juego, limpiando juguetes, aprendiendo un nuevo juego y discutiendo un problema. Los hijos de padres que intervinieron más a menudo para dar instrucciones, correcciones o sugerencias o para hacer preguntas, a pesar de que los niños estaban haciendo correctamente la tarea, mostraron más dificultad para regular su comportamiento y emociones en otros momentos. Estos niños también se desempeñaron peor en tareas que medían la gratificación retrasada y otras funciones ejecutivas, habilidades asociadas con el control de los impulsos y la capacidad de alternar entre demandas contrapuestas por su atención.
Obradovi y sus coautores encontraron que el fenómeno ocurre en todo el espectro socioeconómico.
«Los padres han sido condicionados para encontrar formas de involucrarse, incluso cuando los niños están concentrados y jugando activamente o haciendo lo que se les ha pedido», dijo Obradovi, quien también dirige el Proyecto de Stanford sobre Adaptación y Resiliencia en Niños (SPARK). «Pero demasiada participación directa puede tener un costo para las habilidades de los niños para controlar su propia atención, comportamiento y emociones. Cuando los padres dejan que los niños tomen la iniciativa en sus interacciones, los niños practican habilidades de autorregulación y desarrollan su independencia».
La investigación de Obradovi, que presenta una medida mucho más granular de la participación de los padres que los métodos tradicionales, arroja nueva luz sobre cómo los padres ayudan y obstaculizan el desarrollo de sus hijos durante la transición fundamental a la escuela primaria.
También se produce cuando los padres de hoy, cada vez más ridiculizados como cuidadores de «helicópteros» y «quitanieves», pasan más tiempo con sus hijos que sus propias madres y padres, incluso antes de que la pandemia de COVID-19 convirtiera a muchos padres en compañeros de juegos y educadores en el hogar.
Una inmersión más profunda en las interacciones entre padres e hijos
Encontrar el equilibrio adecuado al interactuar con los niños es especialmente importante en el jardín de infantes, dijo Obradovi, cuya investigación examina cómo el entorno de cuidado Las plantas contribuyen a la salud, el aprendizaje y el bienestar de los niños a lo largo del tiempo. El inicio de la escuela primaria es un momento especialmente desafiante cuando se espera que los niños manejen su atención, emociones y comportamientos sin la ayuda directa de los padres.
«Este es un cambio realmente importante, cuando los padres tienen que aprender a manejar «, dijo.
Para su investigación, Obradovi y sus coautores Michael Sulik, científico investigador de SPARK, y Anne Shaffer, profesora asociada de psicología en la Universidad de Georgia reunieron a un grupo diverso de 102 niños de cuatro a seis años y sus principales cuidadores en un laboratorio de Stanford.
Durante dos horas y media, los niños trabajaron en una serie de tareas que los especialistas en desarrollo infantil han utilizado durante décadas para medirse a sí mismos. -regulación, así como funciones ejecutivas consideradas «frías» (cuando las emociones no importan) o «calientes» (cuando las emociones son intensas). Los niños también participaron con sus padres en actividades estructuradas que requerían diferentes grados de interacción con los adultos.
En un enfoque novedoso, los eruditos hicieron que cada padre e hijo observaran por separado. Usando grabaciones de video, las interacciones se desglosaron segundo a segundo y se evaluaron de forma independiente. Esto permitió a Obradovi y su equipo identificar cambios sutiles en la forma en que los padres interactúan con sus hijos. Durante una actividad de 25 minutos, por ejemplo, una madre podría seguir la dirección de su hijo durante 13 segundos, luego retirarse durante 5 segundos y luego dirigirlo durante 35 segundos.
Por lo general, cuando los investigadores estudian un aspecto determinado de crianza, asignan una calificación única para toda la interacción. Pero ese enfoque puede estar sesgado por la impresión general del investigador sobre la relación padre-hijo.
La mayoría de los cuidadores parecen solidarios y afectuosos, dijo Obradovi. «En promedio, no ves a muchos padres gritando a sus hijos o siendo entrometidos o revisando sus teléfonos», dijo. «Pero hay mucha variabilidad dentro de esos promedios, y nuestro objetivo era descubrir diferencias más sutiles entre los padres que generalmente están bien».
Estos cambios momento a momento en la participación de los padres son importantes. «Son cosas sutiles, pero el mensaje que están recibiendo los niños puede no ser tan sutil», dijo Obradovi.
Permiso para tomar un descanso
Para su análisis, Obradovi y sus colaboradores creó una medida de lo que ellos llaman «participación excesiva de los padres». Tomaron nota de los momentos en que un niño trabajaba de forma independiente o dirigía una actividad, y calcularon la proporción entre los momentos en que los padres intervinieron de manera que pretendían ser útiles (no duros o manipuladores) y los momentos en que los padres siguieron el ejemplo del niño.
Los investigadores encontraron una correlación entre los altos niveles de participación de los padres cuando un niño se concentra en una tarea y las dificultades de los niños con la autorregulación y otros comportamientos. Esto fue más evidente para las funciones ejecutivas «calientes» de los niños.
Cuando un niño participaba pasivamente, los investigadores no encontraron ningún vínculo entre la participación excesiva de los padres y la autorregulación de los niños. Según Obradovi, esto sugiere que no hay daño en que los padres intervengan cuando los niños no están activamente en la tarea.
Obradovi dijo que el objetivo del estudio no es criticar a los padres. «Cuando hablamos de un compromiso excesivo de los padres, no estamos diciendo que sea un compromiso malo u obviamente intrusivo», dijo. «No hay nada de malo en sugerir ideas o dar consejos a los niños».
Pero es importante que los padres sean conscientes de que los momentos de enseñanza tienen su lugar, dijo. Se ha demostrado que ayudar a un niño en edad preescolar a completar un rompecabezas, por ejemplo, apoya el desarrollo cognitivo y construye la independencia. Y la orientación es importante cuando los niños no están prestando atención, violando las reglas o participando en una actividad a medias.
A veces, sin embargo, los niños solo necesitan que los dejen solos o que se les permita estar a cargo. Este mensaje puede ser especialmente relevante durante la pandemia, señaló Obradovi, cuando los padres pueden preguntarse cuánta participación directa necesitan sus hijos, especialmente cuando todos equilibran las nuevas obligaciones.
«Tenga esa conversación honesta consigo mismo, especialmente si su niño está bien», dijo. «A pesar de lo estresante que es este momento, trate de encontrar oportunidades para dejar que tomen la iniciativa».
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Ciertos comportamientos de crianza asociados con cambios positivos en el bienestar durante la pandemia de COVID-19 Información de la revista: Journal of Family Psychology
Proporcionado por la Universidad de Stanford Cita: El estudio destaca la importancia de dejar que los niños tomen la iniciativa (12 de marzo de 2021) consultado el 30 de agosto de 2022 de https://medicalxpress.com/news/2021-03-highlights-importance-kids.html Este documento está sujeto a derechos de autor. Aparte de cualquier trato justo con fines de estudio o investigación privados, ninguna parte puede reproducirse sin el permiso por escrito. El contenido se proporciona únicamente con fines informativos.