La investigación encuentra que los estudiantes universitarios con TDAH probablemente experimenten desafíos importantes
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Según un estudio de la UCLA de 2017, los estudiantes con TDAH constituyen aproximadamente el 6 % de la población de estudiantes universitarios y representan el tipo más común de discapacidad apoyada por las oficinas de discapacidad de la universidad. Pero, ¿estos estudiantes reciben suficiente apoyo académico de sus instituciones? A pesar de que el TDAH prevalece entre los estudiantes universitarios, ha habido poca investigación centrada en cómo el TDAH afecta la transición a la universidad y el éxito académico continuo. Hasta ahora.
Una nueva investigación de George DuPaul, profesor de psicología escolar y decano asociado de investigación en la Facultad de Educación de la Universidad de Lehigh, y sus colegas, confirma que los estudiantes con TDAH enfrentan desafíos importantes para tener éxito y completar la universidad, y predice formas en las que se puede mejorar el éxito académico.
El artículo, «Trayectorias académicas de estudiantes universitarios con y sin TDAH: predictores de resultados de cuatro años», de DuPaul y colegas de la Universidad de Carolina del Norte-Greensboro, la Universidad de Rhode Island y la Universidad de Nebraska- Lincoln, se publicó en el Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology.
El estudio, que es una de las investigaciones más grandes y completas jamás realizadas sobre estudiantes universitarios con TDAH, es el primero en examinar sistemáticamente el funcionamiento de estudiantes con TDAH a lo largo de cuatro años de universidad.
«Es probable que los estudiantes universitarios con TDAH experimenten dificultades académicas significativas a lo largo de sus años universitarios, se tiene un riesgo superior al promedio de abandonar la universidad y requieren apoyo académico antes y durante sus años universitarios», dijo DuPaul.
A través de evaluaciones psicológicas y educativas anuales de más de 400 estudiantes universitarios, la mitad de los cuales fueron identificados con TDAH, los investigadores evaluaron múltiples resultados académicos, incluido el GPA por semestre, el progreso hacia la graduación por año académico, las habilidades de estudio autoinformadas por año académico y el estado de abandono de la universidad. El estudio de cuatro años involucró a estudiantes de universidades de Carolina del Norte, Pensilvania, incluida la Universidad de Lehigh y Rhode Island.
Los investigadores encontraron que, en promedio, los estudiantes universitarios con TDAH recibieron calificaciones que estaban a la mitad del nivel de su grado. por debajo de sus pares y que este déficit estuvo presente durante los cuatro años. Además, los resultados mostraron que los estudiantes universitarios con TDAH tenían significativamente menos probabilidades de permanecer matriculados a lo largo de los semestres.
«Fue algo sorprendente ver la magnitud de los déficits académicos experimentados por los estudiantes universitarios con TDAH porque estos eran estudiantes que tenía las habilidades para graduarse con éxito de la escuela secundaria y matricularse en un colegio o universidad de cuatro años», explicó DuPaul. «Esperábamos disminuciones más pequeñas en su desempeño educativo en la universidad».
Aunque la medicación no mejoró sustancialmente los resultados académicos, los investigadores encontraron que había varias variables que predecían el éxito académico de los estudiantes con TDAH, entre ellas tener menos depresión síntomas, poseer mejores habilidades de funcionamiento ejecutivo como la planificación y la gestión del tiempo, y haber recibido adaptaciones educativas en la escuela secundaria, así como servicios de apoyo académico en la universidad.
DuPaul espera que los hallazgos sean de interés para las oficinas de discapacidades de las universidades, profesionales de la salud y la salud mental que trabajan con estudiantes en edad universitaria, profesores y administradores de educación superior, así como personas con TDAH y sus familias.
«Nuestros hallazgos resaltan la importancia de brindar servicios de apoyo académico para los estudiantes con TDAH antes de matricularse en la universidad, la necesidad vital de mejorar las habilidades del funcionamiento ejecutivo en estos estudiantes y la necesidad de scr para detectar y tratar los síntomas depresivos que experimentan los estudiantes universitarios con TDAH», dijo DuPaul.
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Uno de cada tres estudiantes con TDAH no recibe intervenciones escolares, según un estudio Más información: George J. DuPaul et al, Academic Trayectorias of College Students with and without ADHD: Predictores de resultados de cuatro años, Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology (2021). DOI: 10.1080/15374416.2020.1867990 Proporcionado por Lehigh University Cita: La investigación encuentra que es probable que los estudiantes universitarios con TDAH experimenten desafíos significativos (23 de febrero de 2021) consultado el 30 de agosto de 2022 en https://medicalxpress.com /news/2021-02-college-students-adhd-significant.html Este documento está sujeto a derechos de autor. Aparte de cualquier trato justo con fines de estudio o investigación privados, ninguna parte puede reproducirse sin el permiso por escrito. El contenido se proporciona únicamente con fines informativos.