Los niños dan prioridad a lo que escuchan sobre lo que ven cuando evalúan los aspectos emocionales de su experiencia
Imagen del conjunto de datos de expresiones de cuerpo entero de BEAST, que fue utilizado en el estudio por el Dr. Ross y sus colegas. Un hombre expresando miedo. Crédito: de Gelder y Jan Van der Stock (frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2011.00181/full).
El efecto de dominancia visual de Colavita es una observación psicológica que lleva el nombre de Francis B. Colavita, el psicólogo que reunió evidencia de su existencia por primera vez en 1974. Colavita observó que cuando a los adultos humanos se les presentan estímulos visuales y otros estímulos sensoriales (p. o auditivo) al mismo tiempo, responden más a los estímulos visuales y, a menudo, no responden por completo a los otros estímulos sensoriales.
Los hallazgos recopilados por Colavita sugieren que la visión es el sentido más dominante para la mayoría de los humanos que no tienen discapacidades visuales. Si bien algunos estudios sugieren que en ciertos casos (p. ej., cuando enfrentan amenazas potenciales), algunos animales y humanos pueden volverse más dependientes de los estímulos auditivos, la ocurrencia del efecto Colavita en situaciones que no son amenazantes y «emocionalmente neutrales» es ahora bien documentado.
Más recientemente, algunos psicólogos han descubierto que mientras los adultos tienden a responder más a los estímulos visuales, el efecto Colavita podría no aplicarse a los niños. A diferencia de los adultos, de hecho, los niños parecen depender más de los estímulos auditivos cuando experimentan el mundo que los rodea.
Investigadores de la Universidad de Durham en el Reino Unido han llevado a cabo recientemente un estudio que investiga este efecto, conocido como el Efecto Colavita inverso, en niños de diferentes edades. Su artículo, publicado en el Journal of Experimental Child Psychology de Elsevier, informó nuevos hallazgos interesantes, lo que sugiere que cuando intentan comprender los aspectos emocionales de su experiencia, los niños tienden a concentrarse más en los estímulos auditivos que en los visuales.
Imagen de el conjunto de datos de expresiones de cuerpo entero BEAST, que fue utilizado en el estudio por el Dr. Ross y sus colegas. Un hombre expresando ángel. Crédito: de Gelder y Jan Van der Stock (frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2011.00181/full).
«En los años 70, los científicos descubrieron que cuando se les presentaban destellos de luz y tonos auditivos simultáneos, los adultos mostraban un dominio visual y reportaban los destellos visuales, lo que ahora se conoce como el efecto Colavita», dijo el Dr. Paddy Ross, uno de los de los investigadores que llevaron a cabo el estudio, dijo a Medical Xpress. “En los niños ocurrió lo contrario, mostraron un dominio auditivo e informaron los tonos (conocido como el efecto Colavita inverso). Esto se mantuvo para algunos estímulos semáticos más complejos (imágenes de animales, ruidos, etc.) pero queríamos saber si funcionaba. aún se mantendría al usar información emocional».
En sus experimentos, el Dr. Ross y sus colegas usaron dos conjuntos de datos compilados por otros equipos de investigadores y ampliamente utilizados en la investigación psicológica: el conjunto de datos de estímulos corporales emocionales (BEAST) y el conjunto de datos de vocalizaciones emocionales no verbales (MAV). Reclutaron a 139 participantes y los dividieron en tres grupos según su edad: un grupo de niños de hasta siete años, un grupo de niños mayores (de ocho a 11 años) y un grupo de adultos (de 18 años o más).
Los investigadores presentaron a todos los participantes pares de grabaciones de audio e imágenes de posturas corporales que transmitían cuatro emociones primarias (es decir, alegría, tristeza, ira y miedo) y les pidieron que describieran qué emoción percibían de los estímulos. En algunos casos, se presentó al mismo tiempo una grabación de audio que coincidía con la emoción presentada en la imagen. En otros casos, sin embargo, los dos estímulos eran incongruentes (p. ej., la imagen de una persona feliz se combinó con la grabación de una vocalización no verbal triste).
Imagen del conjunto de datos de expresiones de cuerpo entero BEAST, que se utilizó en el estudio del Dr. Ross y sus colegas. Una mujer expresando alegría. Crédito: de Gelder y Jan Van der Stock (frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2011.00181/full).
Cuando un par de estímulos era incongruente, se pedía a los participantes que ignoraran la imagen y basaran su respuesta en la grabación de audio, o viceversa. Además, a todos los participantes se les presentaron exactamente los mismos pares de estímulos para mejorar la validez del experimento y evitar que los estímulos individuales influyeran en los resultados.
«Descubrimos que todos los grupos de edad (menores de 8, 8-11, 18 +) podría ignorar fácilmente la imagen y concentrarse en la voz», explicó el Dr. Ross. «Sin embargo, a los niños les resultó extremadamente difícil ignorar la voz. Se desempeñaron por debajo del azar varias veces, por lo que no estaban simplemente adivinando; la emoción de la voz estaba influyendo en su percepción de la postura emocional del cuerpo».
Dr. . Ross y sus colegas fueron los primeros en reportar evidencia de dominio auditivo en niños en el contexto de la expresión emocional. Sus hallazgos pronto podrían inspirar nuevos estudios que examinen aún más el alcance de este efecto (es decir, cuánto afectan los estímulos auditivos a la forma en que un niño entiende lo que sucede a su alrededor).
Imagen del conjunto de datos de expresiones de cuerpo entero BEAST, que fue utilizado en el estudio por el Dr. Ross y sus colegas. Una mujer que expresa tristeza. Crédito: de Gelder y Jan Van der Stock (frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2011.00181/full).
«Nuestro estudio tiene varias implicaciones importantes, ya que sugiere que cuando un padre se comunica con un niño y trata de ocultar el enojo o la frustración con una sonrisa, puede que no importe», dijo el Dr. Ross. «En otras palabras, es poco probable que ‘poner una cara feliz’ cuando uno está triste, por ejemplo, convenza a un niño a menos que su voz también suene feliz».
Según el Dr. Ross, estos nuevos Los hallazgos también podrían tener implicaciones para la enseñanza y la educación. De hecho, debido a la pandemia de COVID-19, muchos niños actualmente estudian desde casa, donde podrían estar más expuestos a las distracciones auditivas. Las observaciones reportadas en el estudio apuntan a la posibilidad de que los estímulos relacionados con las emociones en el hogar de un niño (por ejemplo, programas sobre COVID-19 en la televisión, miembros de la familia discutiendo, etc.) puedan influir en la forma en que un niño se involucra o percibe su trabajo escolar. .
«Tenemos varios estudios programados para ver hasta dónde podemos llevar el efecto que observamos», agregó el Dr. Ross. «Por ejemplo, agregaremos caras emocionales a la mezcla y ejecutaremos otra versión del experimento usando música emocional en lugar de vocalizaciones. Podría darse el caso de que cualquier estímulo emocional sea suficiente para influir en la percepción visual de un niño, puede que ni siquiera necesita ser humano».
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Los niños no pueden ignorar lo que escuchan cuando detectan emociones Más información: Paddy Ross et al. Los niños no pueden ignorar lo que escuchan: la información emocional incongruente conduce a un dominio auditivo en los niños, Journal of Experimental Child Psychology (2021). DOI: 10.1016/j.jecp.2020.105068 Información de la revista: Journal of Experimental Child Psychology
2021 Science X Network
Cita: Los niños priorizan lo que escuchan sobre lo que ven al medir los aspectos emocionales de su experiencia (29 de enero de 2021) recuperado el 30 de agosto de 2022 de https://medicalxpress.com/news/2021-01-children-prioritize-gauging-emotional-aspects.html Este documento está sujeto a derechos de autor. Aparte de cualquier trato justo con fines de estudio o investigación privados, ninguna parte puede reproducirse sin el permiso por escrito. El contenido se proporciona únicamente con fines informativos.